基于知識(shí)管理的高職院校青年教師培養(yǎng)機(jī)制探討

摘要：知識(shí)管理對高職院校的青年師資建設(shè)與發(fā)展具有舉足輕重的作用和意義。文章在闡述知識(shí)管理的內(nèi)涵與意義的基礎(chǔ)上，針對目前國內(nèi)高職院校青年教師培養(yǎng)現(xiàn)狀和問題，探討了高職院?；谥R(shí)管理視角下青年教師的培養(yǎng)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：知識(shí)管理；高職青年教師；培養(yǎng)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）51-0065-02

近年來，我國的高職教育正處于蓬勃發(fā)展中，培養(yǎng)了大批高素質(zhì)高技能型人才，大力支持了國家的工業(yè)化、城市化和現(xiàn)代化建設(shè)。2014年國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，突顯了黨和國家對我國職業(yè)教育發(fā)展的充分重視和成果肯定，并加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決心和魄力。大力發(fā)展現(xiàn)代高職教育的一個(gè)重要前提是必須建設(shè)一支具有高尚的道德品質(zhì)、專業(yè)知識(shí)全面、實(shí)踐技能較強(qiáng)的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，而青年教師是教師隊(duì)伍的主體，他們年輕有為，干勁十足，在高職院校中大多承擔(dān)著教學(xué)和科研雙重任務(wù)。因此，從某種意義上說，對高職院校青年教師的培養(yǎng)是當(dāng)前我國高職教育改革中一個(gè)必不可缺的方面，決定著職業(yè)院校教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展，更直接關(guān)系到學(xué)生的未來培養(yǎng)質(zhì)量。

一、知識(shí)管理內(nèi)涵及意義

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，“知識(shí)就是力量”，知識(shí)已經(jīng)逐漸取代傳統(tǒng)的土地、勞動(dòng)力、資金等成為組織中最核心的資源和要素。知識(shí)管理在企業(yè)界應(yīng)聲而起，一些大型企業(yè)紛紛把知識(shí)管理作為管理實(shí)踐的重要內(nèi)容。有人認(rèn)為知識(shí)管理即不斷獲取新知識(shí)，進(jìn)行分享和創(chuàng)新，從而創(chuàng)造更大的生產(chǎn)力；也有人認(rèn)為知識(shí)管理是一種策略，將正確的知識(shí)傳達(dá)給正確的人，從而提高組織績效；還有人認(rèn)為知識(shí)管理是一種工具等。

知識(shí)包括顯性知識(shí)和隱性知識(shí)。顯性知識(shí)是可以編碼化的，可以用正式、系統(tǒng)化的語言傳播的知識(shí)；隱性知識(shí)是內(nèi)隱于個(gè)體頭腦中的經(jīng)驗(yàn)類知識(shí)，無法用語言或書面材料進(jìn)行準(zhǔn)確描述。高職院校的教師作為傳播知識(shí)的主體，如何從知識(shí)管理的視角來促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和能力的提升，近年來成為國內(nèi)外職業(yè)教育改革和研究的熱點(diǎn)問題。教師知識(shí)管理即以顯性知識(shí)和隱性知識(shí)為對象，充分利用現(xiàn)代各種信息技術(shù)手段和平臺(tái)，從而促進(jìn)教師之間知識(shí)充分交流、共享和轉(zhuǎn)化創(chuàng)新等，進(jìn)而提升學(xué)校的知識(shí)競爭力和整體實(shí)力。

二、目前高職青年教師培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題

國內(nèi)高職院校規(guī)模發(fā)展迅速，大量青年教師加入到高職院校師資隊(duì)伍中來，他們視野廣闊、探索精神強(qiáng)，可塑性強(qiáng)，并積極追求上進(jìn)。但是由于年齡較輕、資歷不深，職業(yè)理想也不夠成熟等，在職業(yè)發(fā)展和目標(biāo)定位上存在一定的盲目性，因此高職院校需要加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，提高他們的教學(xué)和科研能力，不斷提高實(shí)踐技能。

首先，缺乏系統(tǒng)的青年教師培養(yǎng)體系。國內(nèi)大多高職院校缺乏一套系統(tǒng)的青年教師培養(yǎng)體系，重視教師的引進(jìn)而忽視教師的培養(yǎng)，重視崗前培訓(xùn)而忽視在職培訓(xùn)提升。國內(nèi)目前職業(yè)院校與本科院校類似，都有教師崗前培訓(xùn)，以便順利獲得高等學(xué)校教師資格證。但是高職青年教師培訓(xùn)內(nèi)容大多是高等教育學(xué)、高等心理學(xué)以及教育法規(guī)等普識(shí)課程，缺少高職自身特色，因此大多過于形式化，與高職教育聯(lián)系不夠緊密。此外，青年教師在職培訓(xùn)體系較為缺乏，缺少系統(tǒng)管理和長遠(yuǎn)規(guī)劃發(fā)展。

其次，高職院校大多不太重視青年教師之間的知識(shí)交流和分享，缺乏知識(shí)分享溝通的渠道和平臺(tái)，知識(shí)分享激勵(lì)制度尚不健全，激勵(lì)措施執(zhí)行不夠到位等等，這些直接影響到教師的素質(zhì)發(fā)展和專業(yè)成長。

最后，青年教師自我培養(yǎng)、自我提升的知識(shí)管理意識(shí)也較為薄弱，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。如今知識(shí)日新月異，更新?lián)Q代速度非?？臁，F(xiàn)在大學(xué)生四年所學(xué)的知識(shí)可能到入職工作時(shí)有一半已經(jīng)陳舊過時(shí)了。青年教師不應(yīng)以現(xiàn)有的知識(shí)量為足，要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或各種社會(huì)實(shí)踐技能培訓(xùn)，加強(qiáng)自我知識(shí)更新和管理。

三、知識(shí)管理視角下青年教師培養(yǎng)機(jī)制

高職院校青年教師是教師隊(duì)伍中的生力軍，其擁有的知識(shí)水平直接影響者學(xué)校的整體發(fā)展水平。高職院校應(yīng)該充分結(jié)合知識(shí)管理有關(guān)理論，利用好學(xué)校知識(shí)這個(gè)大倉庫，將知識(shí)管理融入到青年教師學(xué)習(xí)、科研和教學(xué)中去，從而促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提升教師整體素質(zhì)和學(xué)校綜合實(shí)力。

（一）轉(zhuǎn)變理念，營造良好的知識(shí)管理氛圍

高職院校首先要轉(zhuǎn)變觀念，重視教師知識(shí)管理，營造良好的知識(shí)管理氛圍，建立適應(yīng)自己學(xué)校發(fā)展的知識(shí)管理的激勵(lì)考核管理制度等，從而積極促進(jìn)高職青年教師進(jìn)行知識(shí)分享，提高學(xué)校師資整體水平，不斷提升學(xué)校知識(shí)創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)校綜合競爭力。培養(yǎng)青年教師的團(tuán)隊(duì)合作精神，增加彼此的信任感，鼓勵(lì)每一個(gè)青年教師大膽創(chuàng)新，自由成長，建立教師學(xué)習(xí)共同體，用學(xué)習(xí)型組織不斷推動(dòng)青年教師對自身成長的關(guān)注。

（二）成立專門機(jī)構(gòu)，健全學(xué)校知識(shí)管理相關(guān)制度

學(xué)校是個(gè)寶貴的知識(shí)大倉庫，要成立專門的機(jī)構(gòu)進(jìn)行知識(shí)管理，建立一套合理的知識(shí)管理制度，包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)機(jī)制、知識(shí)分享機(jī)制、知識(shí)激勵(lì)機(jī)制和監(jiān)督考核機(jī)制等等，不斷激勵(lì)青年教師進(jìn)行知識(shí)交流、傳播和創(chuàng)新，從而真正確保學(xué)校所有知識(shí)得以充分整合和利用，并長久可持續(xù)地開展下去。

（三）重視隱性知識(shí)向顯性知識(shí)轉(zhuǎn)化，不斷實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新

高職教師知識(shí)管理不僅包括顯性知識(shí)管理，也包括隱性知識(shí)管理。知識(shí)管理理論認(rèn)為，隱性知識(shí)比顯性知識(shí)更為重要，它往往只可意會(huì)不可言傳，具有一定的隱蔽性，但是高職院校教師中80%的比重是隱性知識(shí)，它包括教學(xué)、科研經(jīng)驗(yàn)、訣竅、技能以及心智模式等，在日常教學(xué)和科研工作中有不可估量的價(jià)值和作用，因此學(xué)校不可忽視隱性知識(shí)的作用，積極鼓勵(lì)青年教師的知識(shí)獲取、轉(zhuǎn)化、保存甚至升華，不斷實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新。

（四）建立知識(shí)管理系統(tǒng)平臺(tái)，發(fā)揮知識(shí)橋梁作用

高職院?；诖髷?shù)據(jù)建立知識(shí)管理系統(tǒng)平臺(tái)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如電子郵件、微信、微博、BBS、QQ等等建立一個(gè)高效、快捷、實(shí)用的知識(shí)管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的生成、編碼和轉(zhuǎn)化。鼓勵(lì)青年教師根據(jù)自身知識(shí)需求對知識(shí)進(jìn)行歸納和分類，甚至可以利用一些個(gè)人知識(shí)管理工具提高教學(xué)科研工作的效率。

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Abstract：Knowledge management has an important role and significance of in Higher Vocational Colleges young teachers construction and development. Based on the significance and elaborates the connotation of knowledge management，aiming at the current situation and problems of the domestic cultivation of young teachers in higher vocational colleges，discusses the mechanism construction of young teachers' training in Higher Vocational Colleges Based on the perspective of knowledge management.

Key words：knowledge management；young teachers in Higher Vocational Colleges；the training mechanismendprint