大班學(xué)習(xí)性區(qū)域游戲中培養(yǎng)幼兒自主性學(xué)習(xí)品質(zhì)的策略

沈倩

【摘要】文章主要介紹了大班學(xué)習(xí)性區(qū)域游戲中培養(yǎng)幼兒自主性學(xué)習(xí)品質(zhì)的策略：一是懂得幼兒的實(shí)際所需來(lái)對(duì)教學(xué)活動(dòng)完善設(shè)計(jì)；二是學(xué)習(xí)區(qū)域的隔欄設(shè)計(jì)，降低干擾因素的影響；三是啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索；四是學(xué)習(xí)性區(qū)域的分層設(shè)計(jì)，促使幼兒更好地實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】大班 學(xué)習(xí)性區(qū)域游戲 幼兒自主性 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）47-0031-02

1.引言

學(xué)習(xí)性區(qū)域游戲活動(dòng)的開(kāi)展需要教師根據(jù)教學(xué)主題來(lái)滿(mǎn)足幼兒愛(ài)好、能力等不同方面的要素，來(lái)對(duì)幼兒的游戲教學(xué)環(huán)境優(yōu)化設(shè)計(jì)，促使幼兒能夠在一個(gè)更為輕松、自由的狀態(tài)下來(lái)展示自我，繼而實(shí)現(xiàn)能力與興趣的提升。同時(shí)，這樣的教學(xué)活動(dòng)將會(huì)讓幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中收獲更多的快樂(lè)，促使幼兒實(shí)現(xiàn)自信心的發(fā)展……學(xué)習(xí)性區(qū)域游戲中的發(fā)展幼兒的自主學(xué)習(xí)品質(zhì)特別重要。那么，到底如何才能為幼兒提供適宜的機(jī)會(huì)培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力呢？本文將作探討。

2.大班學(xué)習(xí)性區(qū)域游戲中培養(yǎng)幼兒自主性學(xué)習(xí)品質(zhì)的策略

2.1 懂得幼兒的實(shí)際所需來(lái)對(duì)教學(xué)活動(dòng)完善設(shè)計(jì)

大班幼兒教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要首先對(duì)簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)區(qū)域的游戲規(guī)則進(jìn)行設(shè)計(jì)與制定，然后對(duì)每個(gè)區(qū)域的分工進(jìn)行明確。當(dāng)活動(dòng)完成之后，還需要對(duì)活動(dòng)材料進(jìn)行收拾，并且也要對(duì)活動(dòng)記錄表一一記錄，以實(shí)際的游戲活動(dòng)開(kāi)展情況來(lái)對(duì)幼兒的游戲狀況加深認(rèn)識(shí)。同時(shí)，這樣的設(shè)計(jì)還會(huì)讓幼兒本身在參與游戲活動(dòng)的時(shí)候，將會(huì)得到一定的提醒與警示。使得幼兒形成任務(wù)意識(shí)，并且做到相互監(jiān)督與提醒，這將會(huì)讓幼兒在不同區(qū)域的游戲次數(shù)被更好地平衡，久而久之，幼兒也能在這樣的教學(xué)活動(dòng)中逐漸認(rèn)識(shí)到自身的主人公意識(shí)。

其次，是對(duì)大班游戲活動(dòng)的自律設(shè)置。在以往的區(qū)域活動(dòng)中，為了確保幼兒在教師的引導(dǎo)下，正確地參與游戲活動(dòng)。但是因?yàn)橄嚓P(guān)的規(guī)則內(nèi)容是教師制定的，繼而使得學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的認(rèn)識(shí)存在不足，也往往很難意識(shí)到這些規(guī)則的重要性。針對(duì)于這樣的問(wèn)題存在，教師應(yīng)當(dāng)讓這樣的規(guī)則成為幼兒的自我認(rèn)知，使得其得以成為幼兒的“自律”。

2.2 學(xué)習(xí)區(qū)域的隔欄設(shè)計(jì)，降低干擾因素的影響

通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)區(qū)域的隔欄設(shè)計(jì)使得幼兒的活動(dòng)不被互相影響，保障幼兒得以在安安靜靜的環(huán)境中游戲與學(xué)習(xí)。同時(shí)這樣的學(xué)習(xí)區(qū)域還能很好地激發(fā)幼兒的自主探索需求。在這個(gè)過(guò)程中，我們選擇不同類(lèi)型的桌子、椅子、柜子來(lái)搭建組合，然后實(shí)現(xiàn)對(duì)空間區(qū)隔的設(shè)置。當(dāng)然，在對(duì)空間設(shè)計(jì)的時(shí)候，有需要對(duì)增高部分的運(yùn)用，確保幼兒得以在這樣的環(huán)境中更好地游戲、更好地學(xué)習(xí)。

2.3啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索

幼兒教師在對(duì)區(qū)域活動(dòng)的游戲材料進(jìn)行選擇的時(shí)候，需要認(rèn)識(shí)到這些材料對(duì)幼兒參與區(qū)域活動(dòng)的興趣影響，促使幼兒能夠在專(zhuān)業(yè)的環(huán)境中得到這些材料的積極影響。具體而言，這些材料的特點(diǎn)首先需要滿(mǎn)足幼兒的年齡階段特征，其次是需要讓這些材料的特征能夠激發(fā)幼兒對(duì)具體形象的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然這些材料的呈現(xiàn)本身需要讓幼兒的興趣得以被最大程度地激發(fā)，使得幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中，得以更為自主地展示個(gè)性，表達(dá)興趣。

也可以采用根據(jù)不同的幼兒階段和幼兒的不同能力或特長(zhǎng)的分層式呈現(xiàn)方式，為能力水平不同的幼兒提供最近發(fā)展區(qū)，還可以采用能夠激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望的啟發(fā)式呈現(xiàn)方式。

2.4 學(xué)習(xí)性區(qū)域的分層設(shè)計(jì)，促使幼兒更好地實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)，要通過(guò)空間、設(shè)施、材料等發(fā)展支持幼兒的活動(dòng)與探索。對(duì)于主動(dòng)學(xué)習(xí)而言，幼兒需要一個(gè)有利于他們通過(guò)自己的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的空間，因此，空間品質(zhì)的呈現(xiàn)是幼兒活動(dòng)的基本條件，我們要開(kāi)發(fā)適合幼兒自主性學(xué)習(xí)的空間。

在對(duì)游戲區(qū)域的墻面層面進(jìn)行設(shè)的時(shí)候包括了三個(gè)方面：一是教師示范。二是作品展示、三是幼兒展示。從桌面、地面以及墻面來(lái)對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行立體化的展示。

展現(xiàn)了一幅集方法支持、材料呈現(xiàn)、幼兒操作、作品展示等多層次的立體畫(huà)卷，同時(shí)很好地體現(xiàn)了幼兒與環(huán)境的對(duì)話(huà)。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，幼兒教師的教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼兒的觀察與認(rèn)識(shí)，懂得從不同方面來(lái)深入認(rèn)識(shí)幼兒的實(shí)際情況，懂得幼兒的實(shí)際所需，從幼兒的內(nèi)心世界出發(fā)來(lái)滿(mǎn)足幼兒的興趣與愿望。同時(shí)，幼兒教師應(yīng)當(dāng)懂得從幼兒的角度來(lái)看待問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒游戲環(huán)境的逐步優(yōu)化，懂得適時(shí)地給予幼兒幫助，使得現(xiàn)有的游戲活動(dòng)的質(zhì)量得以被提升，讓幼兒在參與區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，能夠充分發(fā)揮出自身的自主性、創(chuàng)造性，以此來(lái)促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)真正意義上的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳怡琳.幼兒園大班開(kāi)展學(xué)習(xí)性區(qū)域的編穿活動(dòng)的實(shí)踐策略[J].考試周刊，2015，（44）：191-192.

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