中俄聯(lián)合培養(yǎng)模式下學風建設研究

王延廣+韓曉宇

【摘要】文章探究了中俄聯(lián)合培養(yǎng)本科生項目產(chǎn)生的背景及意義，分析了此模式下學風建設存在的問題，尋求相應的對策，促進中俄聯(lián)合培養(yǎng)本科生項目的良好發(fā)展，為學生的成長成才服務。

【關鍵詞】中俄聯(lián)合培養(yǎng)；學風建設；對策

中俄聯(lián)合培養(yǎng)項目一般采用“2+2”“3+1”“2+1”等辦學模式，即在國內(nèi)學習兩年至三年，再赴俄羅斯高校學習一年或者兩年。因此要求學生不僅要掌握俄語學習的聽說讀寫譯等基本語言技能，更重要的是通過語言來進行溝通，掌握所在國的文化特點、思維方式和價值觀念等，從而為順利地開展國外學習打下良好基礎。

一、中俄聯(lián)合培養(yǎng)的背景

（一）政治互信為高等教育領域的合作提供穩(wěn)定的政治環(huán)境

近些年來，中俄兩國關系逐步升溫，政府首腦會晤更加頻繁。2004年中俄雙方簽訂《中俄高等教育合作執(zhí)行計劃》，將“中俄聯(lián)合培養(yǎng)本科生項目”作為其中一個重要的合作項目。中俄聯(lián)合培養(yǎng)更是獲得了長足的發(fā)展，特別是在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，教學改革，提高學生語言能力方面都發(fā)揮著重要的作用。

（二）經(jīng)貿(mào)合作為高等教育領域的合作提供廣闊的市場前景

相同的經(jīng)濟利益促使中俄兩國經(jīng)濟融為一體。目前中俄已在石油、天然氣、煤炭、交通運輸、邊境貿(mào)易等方面開展了廣泛的合作。而高等教育作為人才培訓中心，培養(yǎng)了一大批有事業(yè)心、懂外語、具有國際意識的人才，為經(jīng)貿(mào)合作領域的發(fā)展源源不斷地輸送人才。

（三）文化交流為高等教育領域的合作提供了長效機制

2013年俄羅斯是來華留學五大生源國之一，來華留學生約為1.5萬人。同年我國在俄羅斯的留學生約為2.5萬人。目前，兩國在高等教育領域的合作不僅局限于留學生的培養(yǎng)，還包括教師互訪，舉辦“俄羅斯年”“中國年”，建孔子學院等，有利于文化的傳播以及相互的交流。

二、中俄聯(lián)合培養(yǎng)的意義

第一，中俄聯(lián)合培養(yǎng)，有利于提高兩國的教育水平。通過引進俄羅斯優(yōu)質教師隊伍，有利于更新我們的教學方法，為我國的教育和教育改革起到一定的助推作用。

第二，中俄聯(lián)合培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)復合型的高素質人才。學生在國內(nèi)學習一到兩年的專業(yè)知識，然后再出國學習，切身感受到俄羅斯的政治、經(jīng)濟、文化、生活方式、傳統(tǒng)習俗。這樣能夠彌補單一俄語知識人才的缺憾，使學生的語言能力得到發(fā)展，為我國打造既懂俄語又懂科技的復合型人才。

三、中俄聯(lián)合培養(yǎng)下學風建設存在的問題

（一）學生學習動力不足

一是對于俄語零起點的學生而言，接受一門新語言難度較大，且缺乏明確的學習目標。另外由于班級中有部分學生是被調(diào)劑的，導致學生對專業(yè)的認同度不高。二是缺乏意志力。學生精神處于亞健康狀態(tài)，沒有刻苦鉆研、奮發(fā)向上、努力學習的精神。三是學生對教師的滿意度降低。學生不認可教師的講課方式，消極對待，不能投入全部的熱情和精力。

（二）社會風氣不良

當代大學生受到西方價值觀念的影響，缺乏正確的世界觀、人生觀和價值觀。學生學習表現(xiàn)出趨于功利化和實用化傾向，有的學生不能夠專心學習，考試時徇私舞弊，買賣考試答案，嚴重破壞了校園環(huán)境，失去了校園文化活動的應有品味。

（三）培養(yǎng)體系尚未構建

人才培養(yǎng)體系是一個系統(tǒng)工程，涉及人才培養(yǎng)層次、人才培養(yǎng)類型、人才培養(yǎng)模式等。這就要求不同的學校和專業(yè)分清人才培養(yǎng)的地位和優(yōu)勢，實事求是，因材施教。但由于中俄聯(lián)合培養(yǎng)本科生項目剛剛起步，部分高校還未形成一定的培養(yǎng)體系，方式方法也不夠多元化，不能發(fā)揮中俄聯(lián)合培養(yǎng)本科生的優(yōu)勢。

（四）互通機制尚未優(yōu)化

輔導員主要負責學生的思想政治教育，班導師更注重學生學習相關的各類指導，二者不能實現(xiàn)信息的無障礙溝通，不能充分發(fā)揮班導師和輔導員對學生培養(yǎng)的合力，沒有達到預期的效果。

四、加強學風建設的對策和建議

學風建設是一個系統(tǒng)工程，不僅僅是一個教學問題，它對營造健康向上的校園文化，弘揚刻苦學習、頑強拼搏的精神和求真務實、明理誠信的道德風尚，引導學生樹立正確的成才觀、價值觀以及學會做人做事都有積極作用和深遠影響。

（一）加強學生思想教育，促進學生成長

培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，是做好一切教育工作的出發(fā)點和落腳點。加強大學生思想教育，提高他們的思想認識，明確學習的目的。二是通過主題班會、座談會、經(jīng)驗交流會等形式多樣、內(nèi)容豐富的思想教育活動，特別是結合中俄聯(lián)合培養(yǎng)的實際需要舉辦出國留學經(jīng)驗交流會，利用視頻等工具直接與國外的留學生進行交流，引導學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，提高學習效果，增強成才意識。

（二）搭建學習活動平臺，培養(yǎng)學生興趣

一是活動專業(yè)性。學院活動的開展要以專業(yè)學習為核心，為專業(yè)建設服務，抓好專業(yè)學習這一主線。二是活動促進性。所有開展的互動要能以促進專業(yè)學習為目的，培養(yǎng)學生專業(yè)學習的興趣，增強學生對專業(yè)學習的認同感。三是活動補充性。以專業(yè)學習為基礎，開展相關的其他活動，使學生獲得全方位的發(fā)展。

（三）加強師德師風建設，塑造師表形象

教師是學校教育的主要實施者，在學風建設過程中，要充分發(fā)揮教師的作用，營造教書育人的氛圍，保障學風建設的順利進行。一是提高教師整體素質，鼓勵教師出國進修、學習。二是加強師德的培養(yǎng)，增強教師的事業(yè)心和責任心，激勵先進，促進學校教風建設。

（四）構建學院有機體系，健全管理機制

發(fā)揮學院的監(jiān)督管理職能，大膽創(chuàng)新，構建學風建設監(jiān)督約束機制。一是認真落實執(zhí)行學校各項規(guī)章制度，加強對大學生行為的約束，對于違反紀律的學生給予相應的處罰。二是在教學管理上，要建立領導、教師、輔導員、學生的暢通網(wǎng)絡，定期召開會議，了解各個層次的具體情況，全面準確地了解學生的意見和建議。

學風建設是一項浩大的系統(tǒng)性工程，需要多方面形成合力。只有不斷地創(chuàng)新管理方法，才能培養(yǎng)出適合社會發(fā)展實際的高水平人才。

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