初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)理念探討

李常格

【摘要】隨著我國新課程教育改革事業(yè)的發(fā)展，加上當(dāng)前素質(zhì)教育對初中教學(xué)提出的要求，初中語文教學(xué)課堂需要革新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，融入多元化教學(xué)理念。文章對初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)理念進(jìn)行了探析，在分析初中語文多元化教學(xué)的含義及特點的基礎(chǔ)上，提出相關(guān)發(fā)展措施，旨在推動初中語文教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué)；多元化教學(xué)理念；實踐探究

語文教學(xué)作為初中階段重要的基礎(chǔ)課程，對于學(xué)生語文素養(yǎng)的培育以及其他學(xué)科學(xué)習(xí)至關(guān)重要。目前初中語文教學(xué)體系較完整，不僅包括基礎(chǔ)知識教學(xué)，還融入了作文教學(xué)和閱讀教學(xué)的內(nèi)容，對學(xué)生寫作能力、語言表達(dá)能力等能力的培育具有重要作用。當(dāng)前新課程教學(xué)改革發(fā)展較快，對初中語文教學(xué)提出了更高的要求。所以，目前需要在語文教學(xué)中融入多元化教學(xué)理念，在提升教師教學(xué)素養(yǎng)的同時提高語文教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、初中語文多元化教學(xué)理念的含義及特點分析

初中語文多元化教學(xué)主要包括教學(xué)方案設(shè)計多元化、學(xué)科性質(zhì)多元化、學(xué)科思維多元化。在多元化教學(xué)理念指導(dǎo)下展開初中語文教學(xué)，首先需要拓展多元化的教學(xué)方式，建立更完善的教學(xué)系統(tǒng)，在實際教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對語文學(xué)科知識的認(rèn)識與理解。初中階段的語文是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，對于學(xué)生實踐能力和人文素養(yǎng)能夠進(jìn)行有效鍛煉。語文教學(xué)的目的不僅是要讓學(xué)生具備良好的文字審美和鑒賞能力，還需要鍛煉學(xué)生的寫作能力和閱讀能力，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，初中語文教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力等方面具有更高要求，在實際教學(xué)中需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)以及情感素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠參與更多的社會實踐，完善自身品質(zhì)，從理論學(xué)習(xí)中感受更多動態(tài)的情感。對于此類要求，當(dāng)前初中語文教師需要從學(xué)生角度出發(fā)，在掌握學(xué)生心理特征以及興趣愛好的基礎(chǔ)上實行多元化教學(xué)，借助多元化教學(xué)理念來設(shè)計教學(xué)方案，完善教學(xué)內(nèi)容[1]。

二、初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)理念的實踐探究

通過以上論述可以看出多元化教學(xué)理念在當(dāng)前初中語文教學(xué)中的重要作用。以下根據(jù)教學(xué)內(nèi)容融入多元化教學(xué)理念，闡述實踐措施，旨在建立初中語文高效課堂，營造良好的教學(xué)范圍，讓學(xué)生綜合素養(yǎng)得到充分提高。

（一）設(shè)計多元化的初中語文教學(xué)方法

初中語文與小學(xué)語文相比，教學(xué)內(nèi)容更加完善，除了基礎(chǔ)知識教學(xué)，還有寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)。所以，當(dāng)前教師需要結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)。在教學(xué)中，教師需要以課文中心點展開教學(xué)，在解析課文段落的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分感受到作者情感以及深刻的思想內(nèi)涵。學(xué)習(xí)生詞和優(yōu)美語段時，可以讓學(xué)生反復(fù)閱讀，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的文字鑒賞能力，豐富學(xué)生情感。在教學(xué)中，教師可以靈活運用多元化教學(xué)法。

比如在教學(xué)閱讀類文章過程中，教師可以讓學(xué)生充分閱讀之后找出文章大意，然后將班級學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，對文章主要內(nèi)容和主體情感進(jìn)行討論，總結(jié)文章的核心內(nèi)容，然后再根據(jù)原文內(nèi)容提出多層次的問題，讓學(xué)生積極展開探究性活動，加深對文章的理解。在分析和探究的過程中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生從多元思維角度展開探究，從不同角度領(lǐng)略文章大意[2]。

（二）展開多元化課外活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中語文教學(xué)實踐多元化教學(xué)理念，對于教師的職業(yè)素養(yǎng)也提出了較高要求，教師不僅需要具備開放性的思維能力，還要具有一定的組織協(xié)調(diào)能力。在創(chuàng)新教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，對教學(xué)組織活動形式進(jìn)行革新，能夠全面增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對課堂教學(xué)的參與度，從而提高學(xué)習(xí)效率。目前在多元化教學(xué)理念的引導(dǎo)下可以積極開展形式多樣的課外活動，這樣能夠有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)各項學(xué)習(xí)活動的有效開展奠定基礎(chǔ)。實施多元化教學(xué)方法首先需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，這樣才能讓學(xué)生更主動地參與學(xué)習(xí)活動，發(fā)展思維能力。目前大多初中學(xué)生具備較強(qiáng)的求知欲望和好奇心，教師有效的引導(dǎo)能夠全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力。

比如在寫作訓(xùn)練教學(xué)中，教師為了使得學(xué)生思維能力不受教學(xué)課堂束縛，可以將學(xué)生帶到教室外，讓學(xué)生對大自然進(jìn)行細(xì)致觀察，在相對開放的教學(xué)環(huán)境中讓學(xué)生對作文立意和寫作內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思，這樣寫出的文章更能表達(dá)出學(xué)生自身的真實情感，并使學(xué)生的語言更具有邏輯思維性。在假期，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生體驗生活，比如組織郊游，參加社會實踐活動等。學(xué)生通過親身經(jīng)歷能夠積累更多的寫作素材。在實踐過程中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生從觀察中獲取更多心得感悟，并以日記形式進(jìn)行記錄，這樣學(xué)生在寫作過程中才能夠更好地抒發(fā)自身情感。為了幫助學(xué)生積累寫作素材，教師可以定期組織開展豐富多彩的實踐活動，使得學(xué)生作文訓(xùn)練能夠與思想情感教育同步進(jìn)行。比如開展“學(xué)習(xí)英雄人物精神品質(zhì)”等活動，讓學(xué)生在參與中加深自身學(xué)習(xí)感觸，增強(qiáng)學(xué)生對生活的熱愛，積累更多的寫作材料。

（三）強(qiáng)化閱讀教學(xué)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野

在初中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是重要組成部分。在多元化教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師需要以課外閱讀的形式來拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生從各類優(yōu)秀的文學(xué)作品中積累知識。開展多樣化的課外閱讀教學(xué)，為學(xué)生提供題材豐富的閱讀材料，能夠有效突破傳統(tǒng)語文教學(xué)課堂的局限性，凸顯語文學(xué)科的廣泛性和綜合性。除了在課堂上教授教材中的課文，教師還要向?qū)W生提供一些課外閱讀材料，閱讀材料最好與教學(xué)內(nèi)容之間具有一定的關(guān)聯(lián)性，以起到輔助教學(xué)的作用。比如在教學(xué)《紅房子》時，教師可以為學(xué)生推薦讀物，比如《山羊不吃天堂草》《草房子》等，讓學(xué)生能夠擺脫教學(xué)題材的限制，學(xué)習(xí)視野得到有效拓寬，積累更多閱讀經(jīng)驗，積累更多優(yōu)美語段，這對于學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)具有一定的促進(jìn)作用[3]。

在組織課外閱讀教學(xué)中，教師可以將學(xué)生劃分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過分組討論展開合作學(xué)習(xí)。新課程改革主張學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，所以需要學(xué)生自身具備良好的自主學(xué)習(xí)意識與團(tuán)結(jié)合作意識。在多元化教學(xué)理念下建立的語文課堂中，教師需要格外重視學(xué)生此類意識的培養(yǎng)。在各項閱讀教學(xué)活動中，教師為學(xué)生提出相應(yīng)的探究性問題，讓學(xué)生集思廣益，協(xié)作解決問題，并且展開積極討論，學(xué)生之間互相交換意見，有效提高多元化教學(xué)質(zhì)量。

（四）師生之間相互評價，提高能力

在初中語文教學(xué)中，不論是寫作教學(xué)還是閱讀教學(xué)都需要建立完善的評價體系。在多元化教學(xué)理念下，可以進(jìn)行師生互評，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效率的提高。比如作文批改過程中，教師可以充分發(fā)揮出學(xué)生主體作用，讓學(xué)生之間采用互評的方式，對文章詞句、標(biāo)點符號等進(jìn)行檢查，全文檢查完畢之后需要寫下對文章的簡評。學(xué)生之間通過互相評改，能夠獲得更多的寫作啟發(fā)，提高寫作能力。問題較多的學(xué)生，能夠從中吸取教訓(xùn)，改正自身錯誤。此外，學(xué)生可以對教師的教學(xué)活動以及管理方式進(jìn)行評價，對教師提出意見和建議，從而能夠優(yōu)化課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。師生互評、生生互評的方式能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（五）進(jìn)行賞識教育，激發(fā)積極性

多元化教學(xué)理念下的初中語文教學(xué)課堂，需要重視鼓勵引導(dǎo)的作用。對于寫作、閱讀能力較差的學(xué)生，教師需要找出學(xué)生的優(yōu)點進(jìn)行鼓勵引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠樹立學(xué)習(xí)信心；對于各方面表現(xiàn)都較為優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以適當(dāng)提高教學(xué)要求，讓此類學(xué)生在受到肯定的同時能夠獲得更大的進(jìn)步。教師需要對學(xué)生存在的問題進(jìn)行總結(jié)，提出有效措施加以解決，并對其進(jìn)行心理和教學(xué)引導(dǎo)，大力發(fā)展賞識教育，讓學(xué)生能夠認(rèn)識自身長處，明確問題所在，能夠產(chǎn)生良好的激勵效果，學(xué)生之間相互借鑒，能夠促進(jìn)集體學(xué)習(xí)成果的提高[4]。

（六）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入多媒體教學(xué)

現(xiàn)階段我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展較快，將多媒體技術(shù)融入初中語文教學(xué)課堂中是必然趨勢，也是實踐多元化教學(xué)理念的重要途徑。運用多媒體教學(xué)課件，能夠幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，將抽象化、復(fù)雜性較高的內(nèi)容形象化、具體化，不僅能夠優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，還能完善教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如對于《從百草園到三味書屋》《春》《濟(jì)南的冬天》等文章，學(xué)生不能深刻理解文章意象，教師可以在網(wǎng)上尋找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻，幫助學(xué)生理解原文內(nèi)容，在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分掌握文章的主體情感，從而提高學(xué)習(xí)效率。在初中語文教學(xué)中引入多媒體教學(xué)，能夠讓學(xué)生的思維能力得到有效發(fā)展，通過創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，能夠拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對于提高多元化課堂教學(xué)成果具有促進(jìn)作用。

三、結(jié)語

總之，知識經(jīng)濟(jì)時代對于人才的要求逐步提高?，F(xiàn)階段初中語文教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容要實現(xiàn)創(chuàng)新，在實際教學(xué)過程中就要踐行多元化教學(xué)理念。初中語文教學(xué)對學(xué)生語文素養(yǎng)以及文字鑒賞能力的培育具有重要的作用。在初中語文教學(xué)中堅持多元化教學(xué)理念，能夠促進(jìn)語文教學(xué)多樣化發(fā)展，鍛煉學(xué)生的思維能力，更好地推動初中語文教育多元化發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]呂鳳榮.淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].都市家教（下半月），2014（04）：65.

[4]解廣萍.探討初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)理念的運用[J].情感讀本，2017（05）：57.