大學(xué)英語演講課程教學(xué)新模式初探

王芬

【摘要】近年來各種各樣的英語演講比賽在國內(nèi)持續(xù)升溫，大學(xué)英語演講課程教學(xué)研究也已成為如今外語教學(xué)研究的重點(diǎn)。文章通過分析英語演講現(xiàn)狀并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步探索大學(xué)英語演講課程教學(xué)的新模式：以主題為中心，由聽讀輸入到寫說輸出。此教學(xué)模式不僅高效，容易操作，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓各種程度的學(xué)生都有所收獲。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語演講；教學(xué)新模式；綜合性形成性評價(jià)

近年來各種英語演講比賽層出不窮，英語演講教學(xué)成為當(dāng)前英語教學(xué)的熱門，這就需要對大學(xué)英語演講課程的教學(xué)模式進(jìn)行深入研究。

一、英語演講的發(fā)展現(xiàn)狀

1996 年，首屆“21 世紀(jì)杯”全國英語演講比賽舉辦成功，此后“CCTV 杯”“希望之星”“外研社杯”等各項(xiàng)英語演講比賽層出不窮，英語演講相關(guān)課程也隨之開設(shè)，許多教師積累了英語演講課程教學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對英語演講的研究也不斷深入，主要涉及英語演講修辭、演講教學(xué)、演講比賽、演講技巧等。教師著重研究探討英語演講教學(xué)的教學(xué)模式、課程設(shè)計(jì)和演講實(shí)踐等環(huán)節(jié)的具體銜接等。研究范圍涉及各層次學(xué)校和學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)生；研究重點(diǎn)主要是通過演講教學(xué)進(jìn)一步提升學(xué)生的口語交際能力，分析影響演講教學(xué)效果的因素，英語專業(yè)或?qū)W生專業(yè)能力及社交能力的促進(jìn)等。而現(xiàn)如今的演講教學(xué)對于學(xué)習(xí)者，如思辨能力的影響以及與寫作教學(xué)的關(guān)聯(lián)等技能的研究相對較少；主要從建構(gòu)主義視角總結(jié)和反思教學(xué)模式、實(shí)踐手段、課程設(shè)計(jì)等方面。一部分學(xué)者還從關(guān)聯(lián)理論、認(rèn)知理論、語料庫理論等開展各方面、多角度的研究。英語演講對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，無論是在理論上還是在實(shí)踐上都得到進(jìn)一步的論證，但很多整體性研究在運(yùn)用時(shí)會因個(gè)體的差異而產(chǎn)生偏差，尤其是非英語專業(yè)學(xué)生，其中大部分英語基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)目標(biāo)較低，即使對英語演講比較感興趣，但由于大班教學(xué)再加上課時(shí)有限，學(xué)生在課堂上無法得到充分的鍛煉和指導(dǎo)，在很大程度上阻礙了學(xué)生的進(jìn)步。本文將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐和理論嘗試探討大學(xué)英語演講課程新教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施方案，以期進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，探索多種培養(yǎng)方法，注重知行統(tǒng)一、學(xué)思結(jié)合和因材施教。

二、英語演講的教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）英語演講藝術(shù)的熏陶

語言是人類文化的載體，是人類智慧的結(jié)晶，演講語言則是一門邏輯性強(qiáng)、極富表現(xiàn)力的語言表達(dá)藝術(shù)。要想完成理想的英語演講教學(xué)目標(biāo)，就要讓學(xué)生充分感受到英語演講藝術(shù)的魅力，使其對英語演講產(chǎn)生濃厚的興趣，充分感受演講的語音、語義和演講者所表達(dá)的深厚感情。英語演講者發(fā)音正確、反應(yīng)敏捷、儀態(tài)大方、語言優(yōu)美、主題鮮明、感情充沛、內(nèi)涵深刻等都能夠引起觀眾內(nèi)心的共鳴和震撼。這種來自英語演講的熏陶不僅讓人們體會到語言藝術(shù)的優(yōu)美和意蘊(yùn)，還能了解和學(xué)習(xí)到不同的優(yōu)秀文化和深邃的思想。學(xué)生可以經(jīng)常觀看TED演講，或者聽一些名人的英語演講。例如馬丁·路德·金的《我有一個(gè)夢想》就十分精彩，感染力極強(qiáng)，是一場史詩級的演講。學(xué)生如果帶著極大的興趣和熱情去觀看，將能夠充分領(lǐng)悟到語言藝術(shù)的魅力和真諦，將可以熟練地運(yùn)用語言這門藝術(shù)。

（二）英語演講稿的寫作指導(dǎo)

英語演講稿的寫作不同于傳統(tǒng)的英語寫作，其寫作目的在于引起觀眾的共鳴，強(qiáng)調(diào)觀眾意識，也就是說演講稿修辭和詞句的運(yùn)用都是為了打動(dòng)和喚醒觀眾，使觀眾產(chǎn)生情感的共鳴。所以英語演講稿在內(nèi)容上要做到主題鮮明，感情豐富，思維清晰，邏輯嚴(yán)密；語言上要結(jié)構(gòu)緊湊，短小精悍，形象生動(dòng)；同時(shí)要恰當(dāng)而充分地運(yùn)用夸張、反問、排比、擬人、押韻、設(shè)問等修辭手法來增強(qiáng)演講的感染力和表現(xiàn)力。要想達(dá)到最佳的演講效果，需要學(xué)生平時(shí)自發(fā)自覺地廣泛涉獵古今中外政經(jīng)哲學(xué)知識，做到博聞強(qiáng)記，能夠敏銳地洞察人情世故，總之就是要具備厚實(shí)的文化修養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。學(xué)生完成演講稿時(shí)，教師要充分指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對演講稿的內(nèi)容反復(fù)推敲，仔細(xì)斟酌，反復(fù)修改，力求使演講稿布局合理，行文流暢，開篇引人入勝，結(jié)尾意味深長，從而使學(xué)生的演講稿能夠脫穎而出。

（三）英語演講技能的訓(xùn)練

成功的英語演講不僅需要精彩的演講內(nèi)容，而且需要高超的語言表達(dá)技巧來增強(qiáng)對聽眾的感染力。這就需要訓(xùn)練學(xué)生的英語演講技能，可以讓學(xué)生從觀摩到練習(xí)再到實(shí)踐，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。

首先，教師應(yīng)搜集各類優(yōu)秀的英語演講視頻資料，尤其是英美等地道的英語演講視頻，讓學(xué)生觀摩并相互討論，總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生通過背誦經(jīng)典的演講稿來學(xué)習(xí)高超的語音表達(dá)技術(shù)，也可以讓學(xué)生模仿精彩的演講，慢慢掌握英語演講的要素，在潛移默化中提高英語演講水平。其次，在課堂上教師要組織有效的訓(xùn)練，如給出當(dāng)下的熱門話題、與其專業(yè)相關(guān)的話題或者是學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生先進(jìn)行分組討論，確定話題并選派一名代表進(jìn)行演講，讓他們在課下充分地查找資料，確定出最優(yōu)秀的演講稿。課堂上每個(gè)人的演講時(shí)間控制在5～10分鐘，其他同學(xué)在認(rèn)真聽講后要提出1～2個(gè)相關(guān)問題，然后由教師進(jìn)一步引申，引導(dǎo)演講者針對提出的問題再進(jìn)行2～3分鐘的即興演講。演講結(jié)束后，其他同學(xué)要積極指出演講的精彩之處，同時(shí)也要提出有待改進(jìn)的地方，最后再由教師進(jìn)行總結(jié)，在充分肯定演講者的優(yōu)秀之處的基礎(chǔ)上，再對其演講話題和內(nèi)容進(jìn)行批判性解讀，使演講者看到自己的長處和不足之處。此外，要提高學(xué)生應(yīng)對突發(fā)情況的能力，能夠把控全場，還要有征服觀眾的才學(xué)和個(gè)人魅力。要對學(xué)生演講時(shí)的語音語調(diào)及肢體動(dòng)作進(jìn)行訓(xùn)練，使其在演講時(shí)能夠調(diào)動(dòng)全場氣氛。在技能培訓(xùn)的過程中，教師要予以及時(shí)恰當(dāng)?shù)谋O(jiān)督、鼓勵(lì)和評測，和其他觀眾一起鼓勵(lì)演講者，給予演講者充分的信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和演講的積極性，并督促學(xué)生提高正確解決問題的能力。事實(shí)上，英語演講的一系列過程就是培養(yǎng)學(xué)生思辨、推理、應(yīng)變和解決問題的能力的過程，這也恰恰是當(dāng)代大學(xué)生必備的基本素養(yǎng)。

三、英語演講教學(xué)的有效實(shí)施

（一）教師在提升自我的同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣

英語演講教學(xué)的有效實(shí)施無論是教學(xué)前的構(gòu)思準(zhǔn)備、課程設(shè)計(jì)，還是教學(xué)過程中的技能訓(xùn)練，甚至教學(xué)后的教學(xué)反思，都需要教師具有高度的責(zé)任意識。教師在提升自我專業(yè)素養(yǎng)和技能的同時(shí)，要對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，積極鼓勵(lì)學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的良性互動(dòng)。教師與學(xué)生的良好互動(dòng)有助于消除學(xué)生演講時(shí)的焦慮和膽怯心理，增強(qiáng)學(xué)生自信心。在做好充分準(zhǔn)備的情況下，膽怯心理是影響演講效果的主要因素。所以對于膽小沉默內(nèi)向的學(xué)生，教師要多對其進(jìn)行鼓勵(lì)，充分肯定其優(yōu)秀之處；對于基礎(chǔ)較好且外向開朗愛表現(xiàn)的學(xué)生，要鼓勵(lì)其多參與各類演講比賽，鍛煉其心理素質(zhì)、語言表達(dá)能力和應(yīng)變能力，這與課堂教學(xué)相輔相成，可以進(jìn)一步促進(jìn)英語演講教學(xué)的有效實(shí)施?？傊?，教師具有高度的責(zé)任意識的同時(shí)，學(xué)生具有濃厚興趣和高度自信是英語演講教學(xué)有效實(shí)施的必要條件。

（二）多元的教學(xué)策略與多媒體教學(xué)手段相結(jié)合

當(dāng)前大學(xué)英語的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，注重大學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)。大學(xué)英語演講是圍繞一定的主題和情境開展的，所以教師可以采取支架式教學(xué)模式，先把學(xué)生引入特定的主題和情境，使其充分感受和理解之后建立概念框架，對復(fù)雜的演講過程進(jìn)行分解，讓學(xué)生逐步攀升，慢慢進(jìn)步，最終突破自我，實(shí)現(xiàn)演講能力的提升。還可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，成員在課后充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體資源完成演講稿，成員之間模擬演講并相互提問，進(jìn)一步指出彼此的優(yōu)勢和不足，促進(jìn)成員之間的共同進(jìn)步。教師需要及時(shí)監(jiān)控并檢查學(xué)生的英語演講效果，提出需要改進(jìn)的地方，促進(jìn)學(xué)生演講技能的提升，從而提高教學(xué)效果。

（三）動(dòng)態(tài)的綜合性形成性評價(jià)是實(shí)施英語演講教學(xué)的重要保障

英語演講教學(xué)使學(xué)生有機(jī)會去運(yùn)用所學(xué)的知識展示和表現(xiàn)自我。學(xué)生在學(xué)習(xí)演講的過程中可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，展現(xiàn)創(chuàng)造力，必須及時(shí)對演講教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，要注重教師以及同伴所反饋的信息，進(jìn)行及時(shí)準(zhǔn)確的自我評價(jià)。這樣既能充分認(rèn)識自我，揚(yáng)長避短，還能夠更加客觀地認(rèn)識自我，增強(qiáng)自信。教師要對學(xué)生的情況及時(shí)反饋，不僅進(jìn)行演講內(nèi)容、技巧和語音上的點(diǎn)評，更重要的是通過多肯定和鼓勵(lì)來增強(qiáng)學(xué)生的信心和成就感。因此，運(yùn)用動(dòng)態(tài)性綜合性評價(jià)機(jī)制，有助于學(xué)生的自我發(fā)展，提高大學(xué)英語演講教學(xué)的教學(xué)效果。

四、 結(jié)束語

英語演講既能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)，拓寬視野，還能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，提升其思辨能力和交際能力。英語演講這一使廣大師生收益良多的語言專業(yè)技能越來越受到社會的廣泛青睞和關(guān)注。英語演講教學(xué)既順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展，又發(fā)展和拓展了傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，整合了各學(xué)科的優(yōu)勢，推動(dòng)英語教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，促進(jìn)英語教育教學(xué)的改革，充分提高了我國大學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的外語人才。

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