新課改下高中數(shù)學教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)初探

孫若男??

摘要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，新課改在全國范圍內不斷推進，新課改中要求以培養(yǎng)學生興趣和創(chuàng)新能力做為主要目標，提高學生的思維能力以及應用能力作為其最終目的，在高中教育中，數(shù)學這一門學科發(fā)揮著非常重要的作用，那么在數(shù)學中如何對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)就顯得尤為重要，本文將淺析在新課改下高中數(shù)學教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：新課改；高中數(shù)學；創(chuàng)新能力

人類認識世界是通過一定的思維方式來進行的，但是在單一的思維方式下，人類的目光會受到很大的局限，這就需要人類不從一般的思維角度進行思考，而是在多向的、發(fā)散的、創(chuàng)新的思維模式中進行分析和判斷。愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題比解決一個問題更加重要”，誠然，提出問題就需要一種創(chuàng)造性的想象力，這就是創(chuàng)新能力，江澤民同志也曾說過：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂”，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經成為高中數(shù)學教育的必然趨勢，同時還是國家實現(xiàn)可持續(xù)化發(fā)展目標的重要影響因素。那么如何在數(shù)學教學過程中有針對性的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？筆者認為應當從以下幾個方面入手。

一、 教師要轉變教學觀念

在新課改的標準中，非常明確的提出了一些基本的概念，那么高中數(shù)學教師就要明確新課改的總體方向，重新制定教學計劃，改善教學觀念，深入分析和研究新課改的重要作用與意義，同時教師也要加強自己的數(shù)學理論學習，結合自身在數(shù)學教學中的實際情況，通過科學的方法來合理培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力。

這就需要轉變教師本身的傳統(tǒng)觀念，加強學習，教師不僅要具備深厚的教學理念和豐富的教學經驗，同時也要與時俱進的新知識、新信息，這樣才能形成一種多元素、多層次的知識結構，通過這種知識結構來引導學生們產生學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二、 加強學生的創(chuàng)新思維訓練

思維訓練，是通過科學的方法開發(fā)大腦的方式，對大腦進行后天的強化。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學中，一般是講解解題過程，這種教學方式往往忽略了學生的自我探索精神和創(chuàng)新意識，而在新課程標準的強調下，對于學生有針對行的進行創(chuàng)新思維訓練就非常有必要。

通常訓練學生的數(shù)學創(chuàng)新思維，首先以觀察力為第一位，敏銳的觀察力在數(shù)學學習過程中非常重要，不僅能夠利于學生審題，通過敏銳的觀察能力，還能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的規(guī)律，找到自己獨特的學習和解題方法。其次就是對于學生發(fā)散性思維的訓練，這也是十分重要的，鼓勵學生從各個角度、各個層次去觀察、探索和解決問題，并不是單一的學習和模仿例題的解題方式，而是尋找另外的方式和方法進行解題，加強發(fā)散式思維的訓練。另外，在高中數(shù)學教學過程中，還要培養(yǎng)學生的聯(lián)想思維，所謂聯(lián)想，就是通對于一件事物的分析，繼而關聯(lián)到另一件事物，這種分析方式能夠保證學生在學習中不受思維定式的影響，教師帶領學生分析例題，從既定的條件中尋找新的解題思路，通過聯(lián)想來探求結果，不僅幫助學生訓練了聯(lián)想思維，還能夠激發(fā)學生的學習熱情。

三、 完善教師教學方法

創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在學生的解題方法與解題思路，而學生的解題方法與解題思路在于教師在教學中的引導，這就需要完善教師在教學中的教學方式和教學方法，這也給高中數(shù)學教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)，在新課改之前，傳統(tǒng)的高中教學方法往往更加注重對于教材的講解，注重解題步驟與解題方法，注重對于知識點的講解，對于標準答案非常看中。

但是在新課改之后，這種傳統(tǒng)的教學方法具備很明顯的弊端，不利于學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，新課改明確提出要將學生作為教學主體，尊重每一位學生本身的個性和接受程度，摒棄“教師在講臺上授課，學生在下面聽課的這種方式”，從傳統(tǒng)的、單一的教學方法中脫離開來，加強在課堂上學生與教師之間的互動與交流，帶動學生自主學習的積極性，也可以讓學生更多的參與到課堂的教學過程中。例如在高三上學期數(shù)學課程（以滬教版高三上冊為例）中，第十六章排列組合和二項式定理中，有一節(jié)講述乘法原理，這時可以通過教師進行啟發(fā)，除了書中所闡述的原理之外，鼓勵學生進行觀察研究，在例題規(guī)律之上進行創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，讓每一個學生參與其中，不僅增強了學生的創(chuàng)新能力，同時也能創(chuàng)造開放的、活潑的學習氛圍。

四、 激發(fā)學生的學習興趣

由于在實際教學過程中，很多學生都表示高中數(shù)學是一種枯燥、深奧的學科，這就需要高中數(shù)學教師在教學的過程當中，要不斷的激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，只有學生對于高中數(shù)學產生興趣，才能夠不斷的學習。

數(shù)學，從某種角度上講，是一種形式科學，因此會比較抽象，不容易給學生以直觀的感受，這一點不利于培養(yǎng)學生的學習興趣，這也是筆者在教學過程中遇到的一大難題，為了讓學生對于數(shù)學產生興趣，筆者嘗試利用學生的好奇心和好勝心，在教學中找到數(shù)學知識和日常生活有所關聯(lián)的地方，組織學生開展活動，在交流和競爭中培養(yǎng)學生的學習興趣。

五、 結語

在高中數(shù)學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力至關重要，新課改下，高中數(shù)學的主要目標也就是對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時教師也要注重每一位同學的差異，讓每一位學生都能夠成為具備創(chuàng)新能力的人才。

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