初中英語課堂教學有效導入策略研究

王芬??

摘要：隨著社會的發(fā)展，我們初中英語的教學方式不再是以往的單一的黑板教學。多媒體的發(fā)展帶給了初中英語教學許多有利的條件，我們的初中英語教學的方式也體現(xiàn)出多元化的趨勢。其中，初中英語課堂教學過程中，課堂導入所占比例最少，雖然它只是一節(jié)課開始的短短的幾分鐘，但卻會影響整節(jié)課的效率。本文將以一些自身的經驗以及參考了諸多人的關于英語課堂教學導入的研究，提出自己的一些策略和看法。

關鍵詞：初中英語；導入；策略

初中生是我們人生中最美好的年華，那時候的學生對外界的事物充滿了好奇心，對家長和老師的管教有了叛逆心理，這時候的學生是最難管教的，他們喜歡和老師作對，和家長作對，以這種方式來體現(xiàn)自己的存在感。身為初中生的他們喜歡成群結隊地一起去玩，去攀比。因此，教師在面對心理叛逆的初中生，教學的時候也要做出相應的改變。傳統(tǒng)的導入方法、單一的導入方法已經讓他們感到厭倦，教師在這個時候就得充分抓住學生的心理，有效地改變英語教學課堂的導入方式，抓住學生的興趣，引起他們的注意力，進而進行有效的課堂教學。

一、 初中英語課堂教學導入存在的問題

（一） 初中英語課堂教學導入單一化

目前，我們許多中學的英語教學課堂導入都比較單一，尤其是一些非重點中學，學生的理解能力、學習新知識的能力相對較弱。但是，大部分的老師都是簡單地復習一下上節(jié)課所學習的內容，并對要求的一部分內容進行考查，還有的是直接進入本節(jié)課知識的講解，學生可能還沉浸在下課的娛樂中，精神不集中，等他們集中精神想去聽課的時候，發(fā)現(xiàn)已經跟不上老師的腳步，日復一日，漸漸地對英語的學習失去了信心。

（二） 初中英語教師的師資力量低

我們國家目前初中英語教師的整體師資力量相對薄弱，教師的水平低，不能夠想出一些有效的英語課堂導入方法。人們常說，教育要從小抓起，初中時代的學生，正是學習的黃金時期，這個階段的學生變化較大，而教師的引導對學生起著至關重要的作用。一名優(yōu)秀的初中英語教師能夠及時調整自己的教學方法，針對不同時期的學生做出分析。一節(jié)課中，教學導入雖然不是重中之重，但它就像是一扇窗戶，引起學生的好奇心，想知道窗戶外面的世界是什么樣的。高效的教學導入會激起學生學習的欲望，想要去更深入地學習，主動去學習新的知識。

（三） 初中英語教師在課堂導入中所扮演的角色

隨著社會的發(fā)展，教育也不斷改革，不斷提高學生的整體水平，這就對教師提出了更高的要求。初中英語課堂導入是一節(jié)課開始的部分，也是能否吸引學生注意力的一部分，隨著科技的發(fā)展，當代的學生思維越來越活躍，以往單一的課堂導入已不能發(fā)揮應有的作用。

教師在優(yōu)化改革教學導入方法的過程中，也要注意自己在課堂導入過程中所扮演的角色，不能過度地放任學生自由發(fā)揮，要起到一個組織者的作用，也不能完全由自己互動，會讓學生覺得無聊，所以教師如何把握在課堂導入過程中所扮演的角色就顯得尤為重要。

二、 初中英語課堂教學導入的策略

（一） 將單一化的教學導入多元化

目前，我們初中英語課堂教學導入趨向于單一化，會阻礙我們初中英語教學的發(fā)展。好的開始是成功的一半，隨著社會的發(fā)展，我們的初中英語教學也應與時俱進，將英語課堂教學導向多元化發(fā)展。例如，我們現(xiàn)在處于大數據的背景下，各種計算機產品已被廣泛應用，教師可以正確引導，將學生喜歡的主題巧妙地改變之后，加入到英語課堂教學導入環(huán)節(jié)，引起學生學習的興趣，吸引學生的注意力。當代的學生喜歡追星，喜歡打網游，喜歡八卦，教師可以將其作為英語課堂教學導入的素材，并將其寫到教案中，在過程中觀察學生的表現(xiàn)，并作出相應的改進，以利于后續(xù)的教學，使得英語課堂教學更加成功。

（二） 提高初中英語教師的整體力量

教師就是學生在沙漠中行走時的指南針，對學生起著引導作用。好的教師往往會得到學生的贊許，學生更愿意去聽老師的課，希望引起老師的注意，得到老師的夸獎。目前，我國的初中英語教師的學歷普遍偏低，當然并不是說我們現(xiàn)有的教師水平差，在這種情況下，我們除了要吸收資歷更深的教師以外，還要對原有的優(yōu)秀教師進行獎勵，并將老師們聚在一起，討論他們的教學方法，取長補短，互相學習，提高教學技巧。與此同時，對于現(xiàn)有的老師要進行定期的培訓，將教育學界專家們最新總結出的高效率的英語課堂教學導入理論進行講解，并且演示，將理論與實際相結合，運用到實際的課堂教學中，同時，在運用的過程中，若是出現(xiàn)一些問題，應及時討論，并做出相應的措施，彌補不足，進而提高初中英語課堂教學導入的效率，進一步提高學生的學習效率。

三、 小結

隨著社會的發(fā)展，科學的進步，計算機的普及，我們初中生現(xiàn)在越來越早熟，他們對這個時代的產物并不陌生。我們傳統(tǒng)的初中英語課堂教學導入方法已不能滿足當代的需求，我們的初中英語課堂教學導入方法要不斷地改進，來適應廣大初中生的需要。筆者認為，我國目前關于初中英語課堂教學導入理論的研究大多是一些經驗的總結，能夠參考的、有價值的甚少，不能滿足我們現(xiàn)在的需要。希望能夠在這方面引起重視。

參考文獻：

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