淺談如何做好高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問(wèn)題

文/向小兵，湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院

淺談如何做好高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問(wèn)題

文/向小兵，湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院

在高等教育中，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)取向是一致的，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。文章筆者主要談了如何做好高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)問(wèn)題。

高校；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；能力培養(yǎng)；對(duì)策

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)高校2015年大學(xué)畢業(yè)生達(dá)到 750 萬(wàn)人，再創(chuàng)歷史新高。被稱史上最難就業(yè)季。面對(duì)如此就業(yè)形勢(shì)，高校要通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來(lái)提升大學(xué)生的就業(yè)能力、緩解日益增長(zhǎng)的畢業(yè)生就業(yè)壓力、提升高等教育人才的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。

1 高校加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必然性

創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)重要的工程，其需要各個(gè)方面共同協(xié)調(diào)，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵場(chǎng)所，其對(duì)學(xué)生的教育發(fā)揮著重要的作用。學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使學(xué)生的潛能能夠被充分地挖掘出來(lái)。在高校中，很多傳統(tǒng)的教學(xué)方式也應(yīng)該被改革，使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力能夠得到完善。學(xué)校在培育學(xué)生時(shí)，應(yīng)該站在學(xué)生的立場(chǎng)上，要堅(jiān)持以人為本的原則，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新隊(duì)伍的建設(shè)，而且應(yīng)該調(diào)動(dòng)大學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，將那些進(jìn)行創(chuàng)新的大學(xué)生作為模范進(jìn)行表彰，從而起到表率的作用，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)能夠得到激發(fā)。在高校中，都創(chuàng)立了各類的社團(tuán)，而且教學(xué)的內(nèi)容也更加專業(yè)，教學(xué)的分支也更加細(xì)致，所以，學(xué)校可以通過(guò)舉辦知識(shí)競(jìng)賽的形式，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2 高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

2.1 大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)

高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主體是大學(xué)生，但目前一些高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)較為淡?。?一方面，一些學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策及條件缺乏了解; 另一方面，高校的生源大部分來(lái)自農(nóng)村，家庭條件一般，使得學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)缺乏一定的基礎(chǔ)。即使有個(gè)別進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的學(xué)生，也往往缺乏相應(yīng)的資源扶持及經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例比較稀缺，不能在學(xué)生中間形成較大影響。相關(guān)調(diào)查顯示，一些高校學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有距離感和陌生感，約有超過(guò)60%的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不感興趣。

2.2 學(xué)科定位模糊，體系不完善。

當(dāng)前一些高校沒(méi)有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入主流教育體系的一部分，而是熱衷于拔苗助長(zhǎng)式的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，甚至把創(chuàng)業(yè)教育等同于第二課堂活動(dòng)，更不用說(shuō)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育設(shè)為獨(dú)立的學(xué)科，從而導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科邊緣化，學(xué)科界定不明確，缺乏學(xué)術(shù)上的剛性支持和有效管理。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論體系不完善，僅有的少數(shù)本土化的教材不夠成熟，課程大多以“企業(yè)家精神”、“創(chuàng)業(yè)管理”、“商業(yè)計(jì)劃書”等選修課或講座的形式進(jìn)行，并沒(méi)有形成完善的學(xué)科體系，教學(xué)大綱不完備，學(xué)生很難在不成體系的課程中掌握連貫的脈絡(luò)。

2.3 缺乏專業(yè)的師資隊(duì)伍.

現(xiàn)在許多高校在對(duì)教師的要求上更偏向于高學(xué)歷或者是科研能力等，并沒(méi)有真正在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐過(guò)程中歷練過(guò)，所以在講課時(shí)就沒(méi)有切身的感受，那么在講創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)，知識(shí)點(diǎn)就顯得太片面化，不能激發(fā)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性.

2.4 缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)

雖然我國(guó)當(dāng)前有不少高校逐漸開(kāi)始開(kāi)設(shè)了一部分與創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論性課程，但實(shí)際上，很多已經(jīng)開(kāi)設(shè)了的理論課程與真正的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)并不能很好地銜接起來(lái)，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)方面，仍舊比較滯后，最終也就導(dǎo)致了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)停滯不前的后果。目前，我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育基地的數(shù)量非常有限，有一部分高校雖然已經(jīng)建立了創(chuàng)業(yè)教育基地，但是其與企業(yè)間合作的不緊密、管理制度的不健全、溝通、協(xié)調(diào)以及評(píng)估機(jī)制的不健全等，都使得創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的作用沒(méi)能得到有效發(fā)揮。沒(méi)有接受過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練的大學(xué)生對(duì)市場(chǎng)規(guī)律的了解較少，無(wú)法把握市場(chǎng)游戲規(guī)則，經(jīng)營(yíng)管理與理財(cái)方面的能力也較為欠缺，這些原因都大大降低了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的成功率。

3 加強(qiáng)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的對(duì)策

目前的社會(huì)環(huán)境，教育體制為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)造了良好的氛圍，雖然在

開(kāi)展過(guò)程中存在一些問(wèn)題，但是都會(huì)隨著各方努力得到解決。在現(xiàn)有成果基礎(chǔ)之上，筆者提出幾點(diǎn)建議，以期對(duì)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供一些幫助。

3.1 發(fā)揮各級(jí)政府職能部門的作用，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供條件

我們應(yīng)該看到，在加速推進(jìn)這一系統(tǒng)工程的過(guò)程中，政府承載的是主導(dǎo)作用，需要提供相關(guān)的政策支持。從中央來(lái)看已經(jīng)將這項(xiàng)工作列為重要內(nèi)容，各省、自治區(qū)、直轄市也進(jìn)行了積極落實(shí)。在具體的執(zhí)行過(guò)程中，省級(jí)教育主管部門無(wú)疑是先行者，必須要嚴(yán)格履職，落實(shí)到位?？梢砸劳幸粋€(gè)目標(biāo)、四個(gè)重點(diǎn)、十項(xiàng)措施推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)。其中一個(gè)目標(biāo)即是必保中央提出初次就業(yè)率實(shí)現(xiàn)７０%，并依據(jù)我省省工作現(xiàn)狀，努力實(shí)現(xiàn)80%。而四個(gè)重點(diǎn)即為大學(xué)生、高校、社會(huì)環(huán)境和政府部門，建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，全面推動(dòng)這項(xiàng)工程的進(jìn)度。而為了加快實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)目標(biāo)特推出的十大舉措包括，強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生就業(yè)方向引導(dǎo)，擴(kuò)充就業(yè)選擇渠道和機(jī)會(huì)，積極引入市場(chǎng)機(jī)制做好就業(yè)相關(guān)配套服務(wù)，搭建學(xué)校、學(xué)生與用人單位之間互通平臺(tái)，開(kāi)啟針對(duì)“雙困”畢業(yè)生在擇業(yè)方面的支持，實(shí)施學(xué)校與企業(yè)之間的訂單式人才輸出模式，在升學(xué)引導(dǎo)上強(qiáng)化方向性指引，重視基礎(chǔ)教育領(lǐng)域師資力量投入，側(cè)重于就業(yè)困難專業(yè)的畢業(yè)生培訓(xùn)轉(zhuǎn)崗，進(jìn)一步科學(xué)設(shè)置高校專業(yè)。依托上述舉措確實(shí)可以對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)揮出重要作用。

3.2 強(qiáng)化理念教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育意識(shí)

我國(guó)的教育歷史非常悠久，從上古時(shí)代到今天，教育一直以來(lái)都是社會(huì)各界所關(guān)注的焦點(diǎn)。高等教育是在晚清時(shí)期由西方引入我國(guó)的。在建國(guó)之后，我國(guó)高校對(duì)教學(xué)資源的管理都是通過(guò)高度集中化的行政手段進(jìn)行，由此便埋下了一定隱患。在市場(chǎng)化特征逐漸明顯的今天，那些在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下埋下的隱患逐漸開(kāi)始顯露出各種弊端。教學(xué)模式的統(tǒng)一化在很大程度上遏制了創(chuàng)新思想的產(chǎn)生和自由發(fā)展的可能性。

3.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置

我們要結(jié)合一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)有的素質(zhì)和能力，將其和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合到一起，完善課程教學(xué)體系，通過(guò)彈性的時(shí)間管理建立健全的學(xué)分管理制度，從必修課到選修課，都應(yīng)該增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，并設(shè)置相當(dāng)?shù)谋戎?，從而建立好這一教育體系.可以通過(guò)一些理論知識(shí)和實(shí)踐模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠接觸和學(xué)習(xí)到真實(shí)的企業(yè)管理方法，同時(shí)對(duì)能力也會(huì)有所提升.在對(duì)課程的設(shè)置方面，可以從不同專業(yè)展開(kāi)，設(shè)置不同的有針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，那么在對(duì)本專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，也就可以對(duì)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生積極的影響.所設(shè)定的課程也應(yīng)該結(jié)合學(xué)校各專業(yè)現(xiàn)有的課程，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論和實(shí)踐知識(shí)切入進(jìn)去，形成比較系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣就可以讓學(xué)生的知識(shí)面更廣.再根據(jù)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的特點(diǎn)，找出自己的特色，與各專業(yè)課程完美結(jié)合，打造一套獨(dú)具特色的的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程.

3.4 提高認(rèn)識(shí)，健全大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不僅對(duì)學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)有益，高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量、校園創(chuàng)新、學(xué)術(shù)氛圍、畢業(yè)生就業(yè)工作等都會(huì)得到相應(yīng)的改善。因此，高校必須提高認(rèn)識(shí)水平，建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)制，并將此項(xiàng)工作納入常規(guī)的教育管理體系，設(shè)立專門的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)，指派專人開(kāi)展工作; 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造一支專、兼結(jié)合的教師隊(duì)伍，定期選派教師外出接受專業(yè)培訓(xùn)，定期邀請(qǐng)校外杰出企業(yè)家到校指導(dǎo)交流; 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)類課程的實(shí)踐教育。以各級(jí)各類創(chuàng)業(yè)比賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體，建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生敢于嘗試、勇于創(chuàng)新的熱情，為具有潛在創(chuàng)業(yè)動(dòng)力的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)、提供條件、給予幫扶。

3.5 專業(yè)老師要投身創(chuàng)新教育和指導(dǎo)，夯實(shí)學(xué)生創(chuàng)新的專業(yè)基礎(chǔ)

大學(xué)生創(chuàng)新并不應(yīng)該是頭腦發(fā)熱的憑空臆想，而是在擁有扎實(shí)專業(yè)技能前提下開(kāi)展的一種實(shí)踐活動(dòng)，成功的大學(xué)生創(chuàng)新案例從來(lái)離不開(kāi)夯實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，所以專業(yè)教師在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中扮演著重要角色。除了在課堂上的知識(shí)傳授，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)廣大專業(yè)教師積極投身科技創(chuàng)新指導(dǎo)中來(lái)。例如開(kāi)展各類專業(yè)性較強(qiáng)的第二課堂，傳授專業(yè)前沿知識(shí)，傳達(dá)創(chuàng)新意識(shí)；擔(dān)任科技創(chuàng)新比賽的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合；還可以建立起一支學(xué)生組成的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，對(duì)有創(chuàng)新意識(shí)和想法的學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的指導(dǎo)。在高校中，專業(yè)教師應(yīng)以提高學(xué)生創(chuàng)新能力，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)為己任，對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的完善意義重大。

3.6 搭建全方位實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)

充分利用學(xué)校科技園及具有學(xué)科優(yōu)勢(shì)的實(shí)驗(yàn)室等優(yōu)質(zhì)資源，提供基于真實(shí)情境的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)演練，將資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)人才的培育與孵化。在校內(nèi)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中心，加強(qiáng)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題的校園文化及科技活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中鍛煉思維能力、創(chuàng)新能力、項(xiàng)目管理能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。推進(jìn)學(xué)校與企事業(yè)單位的合作，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)，讓學(xué)生參與到企業(yè)的管理和服務(wù)中來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中領(lǐng)會(huì)企業(yè)的運(yùn)作過(guò)程，切實(shí)感受到行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、遇到的問(wèn)題、面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的政策把握能力、法律意識(shí)、抵御風(fēng)險(xiǎn)能力和抗壓能力。

[1]董穎.高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè).2013

[2]白小斌.淺談對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變的思考[J]. 佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2014

[3]馬冬.通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力[J].中國(guó)成人教育.2015

課題：湘外經(jīng)院科字【2016】1號(hào)，2015年度湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院科學(xué)研究一般項(xiàng)目資助《湖南高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究》。