小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

農(nóng)科

摘 要：隨著新課改的逐步推進(jìn)，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)漸漸退出當(dāng)前的課堂。先進(jìn)的教學(xué)理念，科學(xué)的教學(xué)辦法，自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為教育的主流，但在個別教育相對落后的地區(qū)，還沿用老的教學(xué)手段及方法。結(jié)合當(dāng)前存在的問題，提出好的意見、建議，供教育相關(guān)部門參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)新

當(dāng)前，我國小學(xué)生被動式教育的現(xiàn)象還比較普遍，在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上，“教師講得多，學(xué)生論得少”的情況依然不少，這種不能積極調(diào)動學(xué)生自主思考的教育手段，不但不能讓學(xué)生欣然接受，也與世界的先進(jìn)教育理念格格不入，更會給未來的中國教育帶來一定的危害。

一、個別小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育存在的問題

1.填鴨式教育仍有市場

在小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂中，個別教師還是認(rèn)為：學(xué)生還小，還應(yīng)該以教為主。課上仍然是一個人講，多個人聽，“硬灌輸、硬講解”的傳統(tǒng)方法還在沿用，總是覺得喂飽了就完成任務(wù)，消化不消化是學(xué)生自己的事。

2.配合式教學(xué)大有人在

小學(xué)生的思維正在發(fā)育，課堂上應(yīng)該是教師為主，學(xué)生為輔。但個別學(xué)校的數(shù)學(xué)老師不能開展一些啟發(fā)式的教育，而是我說什么學(xué)生跟著學(xué)什么，把認(rèn)真地應(yīng)答當(dāng)成了學(xué)會，把洪亮的回答當(dāng)成了理解，缺少啟發(fā)式的互動，達(dá)不到師生共鳴的目的。

3.封閉式課堂依然存在

多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，依然存在“算呀，算呀”的現(xiàn)象，不能把部分教學(xué)向室外延伸，學(xué)習(xí)始終停留在教室里，沒有讓孩子感到快樂教育的幸福。

4.批評式培育還有流毒

個別數(shù)學(xué)老師的頭腦中還存在“嚴(yán)師出高徒”傳統(tǒng)教育思想，對出現(xiàn)錯誤的學(xué)生，不能用寬容心態(tài)來對待，不能“豎起拇指”，多是“伸出十指”，讓學(xué)生幼小的心靈受到強烈的打擊，從而出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)辦法

1.讓自主學(xué)習(xí)的氛圍“活”起來

古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”小學(xué)數(shù)學(xué)教師不但要讓學(xué)生會算會寫，更要讓學(xué)生會講會做，這就要求教師把學(xué)習(xí)的氛圍“激活”，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)。一是人人都上臺。課堂上要讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)上臺講解自己的思考過程，從而在思維分享中提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，也增強了自我表現(xiàn)欲望。二是人人批作業(yè)。在課堂完成的數(shù)學(xué)作業(yè)，不要等教師來批，而可以采取互換式批作業(yè)的辦法，讓每名同學(xué)都當(dāng)教師，從別人的錯誤中找到個人不足。三是人人來講評。每一個星期或半個月，讓班級的學(xué)生都來講一講這段時間自己的學(xué)習(xí)優(yōu)缺，讓學(xué)生從發(fā)言中獲取別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，來彌補個人不足。

2.讓創(chuàng)新育人的辦法“用”起來

針對小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課本中的抽象內(nèi)容感覺枯燥無味，容易失去學(xué)習(xí)動力的特點，教師要創(chuàng)新辦法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一是把課堂轉(zhuǎn)移到室外。根據(jù)學(xué)校及天氣的實際情況，我們可以把幾節(jié)數(shù)學(xué)課轉(zhuǎn)移到室外進(jìn)行，讓抽象枯燥的試題變成用樹葉、用花朵等自然物擺放可以完成的動手活動，從而讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)課的趣味魅力。二是結(jié)成互幫互學(xué)對子。教師要根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的不同，積極開展“一幫一，一對紅”的互幫學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)習(xí)好的帶動弱一點的，不但拉動了后進(jìn)學(xué)生，還讓學(xué)習(xí)更有勁頭。三是開展小評比、小競賽。教師要抓住小學(xué)生愿意比一比的特點，經(jīng)常開展一些小的數(shù)學(xué)評比和競賽，獎品可以是小紅花和小紅旗，用這樣的小比試、小鼓勵來激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情[2]。

3.讓跟蹤督導(dǎo)的腳步“走”起來

學(xué)生學(xué)習(xí)是不是自主，能不能成為習(xí)慣，這要看教師有沒有好的辦法和經(jīng)驗，那么，對于辦法少、經(jīng)驗不足的教師，學(xué)校就需要指導(dǎo)和幫助，作為學(xué)校的督導(dǎo)部門應(yīng)擔(dān)起重任。一是推門上課。學(xué)校的督導(dǎo)部門應(yīng)該不定時走訪班級，推門就上課，讓這種不打招呼的聽課成為習(xí)慣，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。二是經(jīng)常講評。一個月或一個季度，教導(dǎo)處都要對教師的教學(xué)質(zhì)量及方法進(jìn)行很好的講評，讓每名教師都能在克服缺點中努力工作。三是開展調(diào)研。針對數(shù)學(xué)課還存在死板、沒活力的問題，學(xué)校應(yīng)定期組織學(xué)習(xí)好的學(xué)生和個別同學(xué)家長開展調(diào)研及座談，用梳理出來的問題指導(dǎo)下步教學(xué)。

4.讓獎懲激勵的措施“實”起來

教學(xué)方法是不是創(chuàng)新，是不是靈活，能不能讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)熱情，學(xué)校要有對比也要有評比，更要有嚴(yán)格獎懲措施，真正在“實”上下工夫。一是與個人進(jìn)步掛鉤。學(xué)校要加強教師任教能力的綜合考評，對每名教師的能力水平及師德師風(fēng)都要有翔實的記錄，優(yōu)秀的提職優(yōu)先考慮，不行的不得提拔，讓大家在公平的競爭中去提高教學(xué)質(zhì)量。二是與假期休息掛鉤。每年兩個假期，對數(shù)學(xué)任教能力弱、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣幫助不大的教師，學(xué)校就要讓其多值班，并與優(yōu)秀的教師一起，從而在值班中學(xué)習(xí)進(jìn)步，也能以此來激勵這樣的教師多加努力。三是與年終總結(jié)掛鉤。學(xué)校要結(jié)合每年的半年或年終總結(jié)，對半年、一年來的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行細(xì)致的講評，并且對促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習(xí)報告，形成人人學(xué)習(xí)的良好氛圍。對優(yōu)秀的教師重重獎勵，讓其感受關(guān)懷之心，對教學(xué)任務(wù)完成不好的教師，要重重處罰，讓其真正產(chǎn)生敬畏之心[3]。

綜上所述，數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個長期而且綜合性的課題，教育部門要把好教育理念的關(guān)口，數(shù)學(xué)教師要集中精力創(chuàng)新教學(xué)辦法，這樣才能更好地發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性，讓數(shù)學(xué)課堂變得更有意義，讓數(shù)學(xué)的知識更能放飛大家的理想。

參考文獻(xiàn)：

[1]王學(xué)軍.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J]. 都市家教月刊，2017（1）.

[2]盤柏林.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣[J]. 讀與寫，2017，14（13）.

[3]陳衛(wèi)奇.談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].讀與寫，2015（20）.

編輯 趙飛飛endprint