核心素養(yǎng)視角下提升小學體育游戲教學有效性策略

徐星華

摘 要：在新課改大力推行的背景下，體育教師也應當轉變過去傳統(tǒng)的教學理念，培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)，為學生未來的發(fā)展提供更多可發(fā)展的空間。因此，以核心素養(yǎng)的培育為切入點探討當前小學體育游戲教學的有效策略，進一步提高教學的質量。

關鍵詞：核心素養(yǎng)視角；小學體育；游戲教學；策略

核心素養(yǎng)是學生在接受教育的過程中潛移默化形成的適應個人與社會發(fā)展的重要品格與能力。新課標的改革目標中便對體育游戲的教學作了明確的指示。體育游戲具有一定的娛樂與教育功能。小學階段的學生大多還處于身心發(fā)育的階段，結合體育游戲的特點讓學生在游戲中掌握學習的內容，并全面提升學生的身體素質，為未來的學習奠定良好的基礎。因此，體育教師需要做好體育游戲教學的準備，根據(jù)學生的個性與特點來針對性地教學，提高教學的實踐性。

一、以趣為本，提升人文素養(yǎng)

教師在進行體育游戲教學過程中需要注重培養(yǎng)學生的興趣，提高學生在課堂上的學習效果。體育游戲的模式可以讓學生之間形成一定的競爭關系，給學生創(chuàng)造出參與課堂的機會，進而提升學生的自主能動性。教師設計有趣的教學形式，既符合當前青少年的心里預期，也讓課堂的氣氛更加活躍。體育教學中涉及多種項目，因此可參與的內容形式比較多樣。在《體育與健康課程標準》中有提到，體育教學過程中要倡導快樂學習，健康第一的理念，讓學生在游戲教學中獲取學習樂趣，以此來提升學生的人文素養(yǎng)。

二、以法為基，提升創(chuàng)新素養(yǎng)

進入核心素養(yǎng)培養(yǎng)的階段，既是當前教育環(huán)境的一次機遇，也是面臨的一項挑戰(zhàn)。雖然當前課程教學內容已經(jīng)經(jīng)過了多年的沉淀取得了較大的進步，但是最為重要的一點還是教學方法的選擇，有效的方法才能賦予教學更強有力的生命，形成更為有意義的教學模式。在游戲教學中，如果教師不結合所需要教學的知識設計游戲，而是單純地知識講解或者為了游戲而游戲地進行實踐，對于學生來說是一種無趣的教學模式。因此，教師必須結合當前學習的知識背景，考慮各個學生的基礎水平，適時地設計相應的游戲內容，對于課堂教學效果的提升將會有較大的幫助。比如在“踩影子”的游戲中，兩人一組，一人去踩對面學生的影子，另外一人躲閃。如果只是單純的游戲，很容易減少游戲的趣味性。因此，教師可以做出恰當?shù)闹笇?，讓學生自行思考如何做到先發(fā)制人，贏得先機，這樣不僅可以提升整個游戲的競爭趣味，也能夠在潛移默化中讓學生學會獨立思考。

三、以評為導，提升責任素養(yǎng)

游戲的類型可以根據(jù)教學課程內容的變化而變化，因此每個活動的內容也各有側重，所形成的效果具有一定的差異性。在小學教學中，作為學生學習的引導者，教師必須在體育游戲的教學中，以評委導向來樹立學生的責任意識。比如在“圓圈接力”的游戲過程中，有學生在拿到接力棒之后摔倒又站了起來，這時教師應當積極地鼓勵學生，并表揚其勇敢的性格。當學生在比賽中進行合理的分工，教師也要及時地表揚與評價。這種鼓勵式的評價方式對于學生本身是一種肯定，對于其他學生來說也有一定積極的影響。良好的互動模式可以在潛移默化中樹立學生的自信心，并激勵學生的學習斗志，提升學生的責任素養(yǎng)。

四、以動為重，提升科學素養(yǎng)

核心素養(yǎng)的培育是對教育內涵、本質的有效提升，也是學科教育效果實現(xiàn)的重要目標。學科的核心素養(yǎng)不再延續(xù)傳統(tǒng)的教學模式，而是在過去的基礎上進行繼承與再創(chuàng)新，進一步提高教學水平。在進行體育學科的教育時，體育游戲是加深學生對該學科理解的重要途徑，讓學生在實踐中體驗學科的魅力，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，并加強對知識的理解。體育游戲中的活動多樣，比如乒乓球、籃球等。有些女學生可能對運動的興趣較少，并且在游戲過程中，學生更加傾向于找自己親密的同學或者老師來進行。通過老師的指導在教學中進行互動，經(jīng)過一番實踐以及友情的滲入下他們慢慢會喜歡上這類運動。因此，對于體育游戲的教學，必須讓學生深入到實踐中，才能對新知識有更加深刻的了解，進而激發(fā)對體育學習的熱情，全面提高自身的素養(yǎng)水平。

在當今競爭日益激烈的社會背景中，學生的綜合素質水平已經(jīng)成為了學校教學中重要的培養(yǎng)目標。而核心素養(yǎng)作為目前學科教育實踐中主要的目標，必然會滲透到教育過程中的每一個環(huán)節(jié)。本文以體育教學作為切入點，提出了以趣為本、以法為基等提升教學效果的方法，幫助學生在游戲過程中學習新的知識，并樂在其中。作為老師，也應當轉變過去傳統(tǒng)的教學觀念，重視對學生綜合素養(yǎng)的培育，盡可能地為學生創(chuàng)造自我發(fā)揮的空間，讓體育教學更加精彩。

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編輯 李燁艷endprint