提高學(xué)生參與體育鍛煉安全防范能力的實(shí)踐研究

蔡錦勇

摘 要：現(xiàn)代素質(zhì)教育理念的普及與推廣，使得體育教育受到了越來(lái)越多人的關(guān)注。在此時(shí)代背景下，關(guān)于提高小學(xué)階段學(xué)生參與體育鍛煉安全防范能力的實(shí)踐研究勢(shì)在必行，且迫在眉睫。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從“了解常識(shí)”和“有效策略”兩個(gè)方面入手，圍繞如何提高小學(xué)生參與體育鍛煉安全防范能力進(jìn)行了初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；安全防范能力；了解常識(shí)；有效策略

現(xiàn)代素質(zhì)教育理念的普及與推廣，使得體育教育受到了越來(lái)越多人的關(guān)注。小學(xué)階段的學(xué)生由于實(shí)際年齡較小，對(duì)一些體育安全常識(shí)知之甚少，這就致使他們既認(rèn)識(shí)不到體育鍛煉過(guò)程中必要防范能力存在的重要意義，同時(shí)也不知道如何提升自身的安全防范能力。這表明，提高小學(xué)階段學(xué)生參與體育鍛煉安全防范能力的實(shí)踐研究勢(shì)在必行，且迫在眉睫。以下，筆者僅結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，嘗試對(duì)此展開探索。

一、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)安全防范常識(shí)的了解

小學(xué)生受到年齡因素的制約，對(duì)一些安全防范常識(shí)所知甚少，大部分學(xué)生甚至根本不具備安全防范的思想與意識(shí)。針對(duì)這一情況，小學(xué)體育教育工作者有必要且必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)安全防范常識(shí)的了解。這是提高學(xué)生參與體育鍛煉安全防范能力的首要前提。

對(duì)此，筆者在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行了積極的實(shí)踐，教學(xué)反響異常良好。如，筆者曾帶領(lǐng)學(xué)生開展了以“安全體育鍛煉”為主題的知識(shí)競(jìng)賽，在該競(jìng)賽活動(dòng)中，各種與安全體育鍛煉相關(guān)的知識(shí)、內(nèi)容以問(wèn)題的形式出現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)平時(shí)的已有生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)此進(jìn)行搶答，得分最高的學(xué)生可獲得“體育安全知識(shí)之星”的榮譽(yù)稱號(hào)。這一競(jìng)賽活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與興趣，他們積極搶答，熱情普遍較為高漲。在這一活動(dòng)中，他們的安全防范知識(shí)面變得廣闊起來(lái)，對(duì)體育安全防范知識(shí)也有了更為深刻且全面的認(rèn)識(shí)。這些都為他們?nèi)蘸篌w育安全防范能力的真正提升奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、提高學(xué)生安全防范能力的有效策略

（一）教師親身示范

小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知與理解大多來(lái)自于教師的言傳身教，由此出發(fā)，小學(xué)體育教師要想提高學(xué)生的體育安全防范能力，自己就必須從正、反兩個(gè)方面做出示范，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)安全防范知識(shí)的形象理解。

如，在體育鍛煉中，摔倒在地是小學(xué)生發(fā)生頻率較高的一種突發(fā)情況，針對(duì)此，筆者就對(duì)他們進(jìn)行了正確防范動(dòng)作的親身示范：摔倒時(shí)盡量不要用手掌去撐地（因?yàn)檫@樣容易造成骨折），而是要雙手抱頭（這樣既不會(huì)傷到手關(guān)節(jié)，又能夠很好地保護(hù)身體關(guān)鍵部位——頭部）。通過(guò)筆者的示范動(dòng)作，學(xué)生很好地消除了自己之前“摔倒時(shí)用手掌撐地”的錯(cuò)誤認(rèn)知定勢(shì)，也真正懂得了摔倒時(shí)應(yīng)該以何種正確的姿勢(shì)進(jìn)行應(yīng)對(duì)。

再如，在經(jīng)歷了400米、800米等長(zhǎng)跑訓(xùn)練之后，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)選擇蹲下來(lái)喘氣，卻殊不知這種放松方式極容易引起腦部供血不足，并產(chǎn)生頭暈?zāi)垦！㈦p腿發(fā)軟發(fā)麻等生理感覺(jué)。針對(duì)這一常見的錯(cuò)誤鍛煉現(xiàn)象，筆者特意在結(jié)束了400米的長(zhǎng)跑之后進(jìn)行了正確放松方式的演示：慢慢地走兩圈。在此基礎(chǔ)上，筆者又特意向他們講解了背后的科學(xué)原因所在。如此，通過(guò)親身示范與理論知識(shí)同步結(jié)合的教學(xué)方法，學(xué)生參與體育長(zhǎng)跑結(jié)束之后的安全防范能力得以顯著提升。

（二）多媒體直觀演示

體育課堂是學(xué)生系統(tǒng)接受體育安全防范教育的主要陣地，在短短的45分鐘課堂時(shí)間內(nèi)，教師既要向?qū)W生展開基礎(chǔ)體育知識(shí)的講解，又要開展體育安全防范知識(shí)的教育，教學(xué)任務(wù)極大。鑒于此，筆者認(rèn)為小學(xué)體育教師在教學(xué)活動(dòng)中可以創(chuàng)造性地合理運(yùn)用多媒體教輔設(shè)備，以此在擴(kuò)充體育課堂安全防范知識(shí)容量的同時(shí)，使得學(xué)生也能從中提高自身參與體育安全鍛煉的防范能力。

如，當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)中一些危害學(xué)生安全的意外事件時(shí)有發(fā)生，對(duì)此，小學(xué)體育教師就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)充分搜集、整理此類相關(guān)信息，并將其播放給學(xué)生觀看。在觀看的過(guò)程中，學(xué)生得以了解到這些安全意外事件的發(fā)生原因。教師還可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)情景模擬，即組織學(xué)生還原真實(shí)的情景，將學(xué)生置身于該情景當(dāng)中，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考“假設(shè)是我，我該如何應(yīng)對(duì)突發(fā)的意外事件”，這一情景模擬使得學(xué)生參與體育鍛煉的安全防范能力真正得到了一定程度的提升。

體育鍛煉中恰當(dāng)?shù)陌踩婪妒菍W(xué)生參與體育活動(dòng)過(guò)程中防止意外傷害事故發(fā)生的重要保障，其在體育教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著至關(guān)重要的地位。鑒于此，小學(xué)體育教育工作者在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)多渠道、多措施地向?qū)W生傳授必要的安全防范常識(shí)，更要通過(guò)親身示范、多媒體演示、情景模擬等實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生安全防范能力的發(fā)展。這既是體育教育得以順利開展的客觀要求，更是保證小學(xué)生健康、茁壯發(fā)展的客觀要求。

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編輯 李琴芳endprint