淺談學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與前景

夏真

[摘要]人才的培養(yǎng)是提高現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段，因此教育就成了必不可少的媒介，對(duì)孩子的智力開(kāi)發(fā)和興趣培養(yǎng)都要從小開(kāi)始，學(xué)前教育在今天的社會(huì)發(fā)展中顯得尤為重要，因?yàn)閮和瘯r(shí)期是一個(gè)人智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)刻，因此采取正確、適當(dāng)?shù)膶W(xué)前教育手段來(lái)建立孩子的基礎(chǔ)對(duì)其以后的進(jìn)一步發(fā)展具有巨大的幫助。學(xué)前教育作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程在高校的課程體系中也起著重要的作用，其作為教育活動(dòng)的開(kāi)端和起始階段是更加應(yīng)該得到重視的。學(xué)各方面，前教育的含義是指影響學(xué)齡前兒童發(fā)展的一系列教育活動(dòng)，其主要是來(lái)自于家庭、學(xué)校以及社會(huì)的，例如：幼兒園、托兒所、特長(zhǎng)培訓(xùn)班等。其主要目的是開(kāi)發(fā)學(xué)齡前兒童的智力，給與其正確的學(xué)習(xí)方式方法為其以后的發(fā)展提供支持，使他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)可以更加的有方法、更加的系統(tǒng)成體系的學(xué)習(xí)。學(xué)前教育是在兒童智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段進(jìn)行有計(jì)劃、科學(xué)化的對(duì)大腦進(jìn)行多樣的刺激，這就會(huì)使得兒童有著超前的智力發(fā)展成果。而且現(xiàn)在很多家庭的孩子都是獨(dú)生子女，他們有著超強(qiáng)的自尊心和強(qiáng)烈的自我意識(shí)，但由于年齡小不知道進(jìn)行合理的控制和支配，這就需要家長(zhǎng)和老師在其學(xué)齡前進(jìn)行引導(dǎo)和教育，給與足夠的關(guān)心和幫助使其養(yǎng)成懂得分享、樂(lè)于分享的好習(xí)慣。本文以淺談學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與前景為標(biāo)題，通過(guò)對(duì)學(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀和前景進(jìn)行分析來(lái)加深人們對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)，充分體現(xiàn)出學(xué)前教育的重要性。

[關(guān)鍵字]學(xué)前教育 現(xiàn)狀 發(fā)展前景 策略

一、學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀

1、上學(xué)成本高

“入園難、入園貴”的現(xiàn)象在近年來(lái)表現(xiàn)得尤為嚴(yán)重。正如家長(zhǎng)們所言“不能讓孩子輸在起跑線上”，對(duì)教育沒(méi)有過(guò)多研究的家長(zhǎng)們，在他們心里，學(xué)前教育僅僅是繼小學(xué)教育作為教育起始點(diǎn)的又一推進(jìn)，可以說(shuō)在很長(zhǎng)一段時(shí)間，家長(zhǎng)們并不覺(jué)得學(xué)前教育有多么的重要，甚至覺(jué)得小學(xué)教育也是沒(méi)有什么重要性可言的。但是隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們思想觀念水平的提高，開(kāi)始在某種程度上重視基礎(chǔ)教育。

2、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量

目前來(lái)講國(guó)家已開(kāi)始對(duì)學(xué)前教育實(shí)行宏觀上的關(guān)注，提出加大力度建設(shè)公立幼兒園，但是這也引發(fā)了另一個(gè)矛盾，從教人員的培養(yǎng)、待遇、社會(huì)地位等等方面仍然是空文，僅僅是加大力度建立幼兒園只能解決數(shù)量上的問(wèn)題，教育質(zhì)量如何保證。而現(xiàn)在學(xué)前教育從教人員絕大多數(shù)在學(xué)歷上、素質(zhì)上都無(wú)法達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，而且有很多幼教機(jī)構(gòu)在聘用老教師，當(dāng)然他們?cè)谟變簣@教育中有很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是他們的經(jīng)驗(yàn)是否能夠滿足現(xiàn)代教育的要求是值得推敲的。所以，我國(guó)應(yīng)該有計(jì)劃的對(duì)從教人員進(jìn)行逐步統(tǒng)一，加大力度培養(yǎng)高素質(zhì)高學(xué)歷的從教人員，以此提高學(xué)前教育的教育教學(xué)質(zhì)量。

3、師資力量弱

幼兒教師，幼兒教育研究者，在社會(huì)地位，工資待遇等方面仍然是很低的，這就又提出了另一矛盾，照這種情況來(lái)看，是否有高素質(zhì)人才愿意從事這一職業(yè)就成了問(wèn)題的關(guān)鍵?，F(xiàn)在開(kāi)設(shè)這一專(zhuān)業(yè)的高校僅有幾所，且絕大多數(shù)本科以上學(xué)歷的學(xué)前教育學(xué)生表示不愿意從事，當(dāng)然在就業(yè)壓力如此嚴(yán)峻的情況下，即使自愿從事這一職業(yè)也只是為糊口而已，國(guó)家培養(yǎng)的極少數(shù)的人才也將不同程度的流失。如果說(shuō)，國(guó)家在本質(zhì)上提高他們的待遇，社會(huì)地位等等，解決學(xué)前教育教師資源緊張、教學(xué)水準(zhǔn)不高等問(wèn)題是很容易的，這不但可以滿足學(xué)前教育的需要，促進(jìn)教育的發(fā)展，還可以避免人才的流失，這不單單是效益的問(wèn)題。

二、學(xué)前教育的前景分析

1、重視程度日益提高

學(xué)前教育近年來(lái)越來(lái)越受到許多家長(zhǎng)的重視，且行業(yè)的發(fā)展將會(huì)迎來(lái)一輪熱潮。一方面，結(jié)婚高峰往往伴隨生育高峰，兩者的時(shí)滯期很短，由此也將不斷催生與嬰幼兒消費(fèi)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，學(xué)前教育將尤為突出。隨著目前第二波嬰兒潮人口生育高峰的來(lái)臨，預(yù)計(jì)未來(lái)學(xué)前教育的需求將出現(xiàn)明顯的上升。另一方面，中國(guó)近三十年來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的成果之一是人民的生活水平的大幅提升與人民的知識(shí)水平大幅提高。因而年輕人認(rèn)為他們的孩子唯有受到良好的教育，才會(huì)在將來(lái)得到良好的工作機(jī)會(huì)，才能有較高的社會(huì)地位，家庭才會(huì)有較高的威望。

2、師資力量日益增強(qiáng)

因?yàn)樵絹?lái)越多的高校開(kāi)設(shè)了學(xué)前教育這一專(zhuān)業(yè)來(lái)培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的幼兒教師，而且還有很多專(zhuān)業(yè)的幼師學(xué)校，這都是健全學(xué)前教育師資隊(duì)伍的重要體現(xiàn)。幼兒是祖國(guó)的花朵，幼師則是辛勤的園丁，只有有耐心、勤奮的園丁才能教出更好的學(xué)生，因此在我國(guó)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，對(duì)擴(kuò)大和充實(shí)幼兒的師資力量，提高相應(yīng)的幼師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也顯得尤為重要。我國(guó)目前的教育教學(xué)體系正在進(jìn)行逐步的完善，特別是學(xué)前教育的教師資格培訓(xùn)體系更是日趨健全，培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒教師團(tuán)隊(duì)對(duì)于提高幼兒自身智力以及綜合素質(zhì)具有重要的啟蒙作用。

3、教育觀念與時(shí)俱進(jìn)

教育教學(xué)不是一成不變的，其是隨著社會(huì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求而日益完善的。我們傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)很難適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展以及人才的培養(yǎng)了，應(yīng)試教育只重視成績(jī)忽視綜合素質(zhì)的弊端日益顯現(xiàn)，其就要求我們要在理論和實(shí)踐中發(fā)揮好素質(zhì)教育的重要性。隨著素質(zhì)教育研究的不斷深入，我國(guó)的學(xué)前教育確實(shí)在探索，在前進(jìn)。中國(guó)有自己的國(guó)情，西方的現(xiàn)代觀念要與中國(guó)的國(guó)情相結(jié)合，要經(jīng)過(guò)摸索、實(shí)驗(yàn)，將先進(jìn)的觀念變成中國(guó)本土的東西，才有可能在中國(guó)發(fā)揮其重要作用。