在勞技教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

薛玉

興趣是一個人積極探索某種事物或愛好某種活動的傾向，中國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂舱f：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師?！笨梢?，興趣在學(xué)習(xí)活動中具有十分重要的作用。勞技課是一門以實(shí)踐為主培養(yǎng)學(xué)生勞動技術(shù)素質(zhì)的課程，教學(xué)中學(xué)生的興趣如何，直接影響著學(xué)生知識的學(xué)習(xí)、技術(shù)的掌握和動手能力的提高，影響著課堂教學(xué)的效果。因此，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是值得勞技教師探索的一個問題。

一、以新穎、別致的方式引入新課

課堂教學(xué)的引入，如同戲曲的“引子”或影劇的“序幕”，精彩的引入能起到醞釀情緒、集中注意力和帶入情境的作用。所以上課一開始，教師應(yīng)以新穎、別致的方式，如，展示有創(chuàng)意的實(shí)物、巧妙提問、講述生動有趣的實(shí)例等，把學(xué)生帶入一個新奇的境界，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動手實(shí)踐的欲望。例如，教學(xué)花卉《扦插繁殖》一課，教師可先展示采用扦插的方法繁殖的盆栽花卉，如，盛開的月季，含羞待放的菊花，婀娜多姿的迎春花，香氣四溢的桂花，等等，讓學(xué)生在欣賞的同時，對扦插繁殖產(chǎn)生濃厚的興趣。顯然，教學(xué)中教師若能根據(jù)教材的知識特點(diǎn)和學(xué)生的知識水平，精心設(shè)計每節(jié)課的“開場白”，或設(shè)疑，或激趣，無疑會使學(xué)生進(jìn)入“受激發(fā)狀態(tài)”，積極、主動地從事學(xué)習(xí)活動。

二、介紹現(xiàn)代科技成果

對周圍世界具有強(qiáng)烈的好奇心是人類共有的天性，青少年學(xué)生也不例外，他們對周圍世界特別是最新發(fā)生的事情，不但好奇，而且還懷有積極探索的欲望。根據(jù)學(xué)生這種求新獵奇的心理特點(diǎn)，教師有必要本著“知識點(diǎn)源于教材，具體內(nèi)容不拘泥于課本”的原則，結(jié)合有關(guān)章節(jié)，向?qū)W生適當(dāng)介紹一些新知識、新技術(shù)和新的科研成果。例如，講花卉無性繁殖時，可介紹“組織培養(yǎng)”“克隆技術(shù)”等相關(guān)知識；講營養(yǎng)元素時，可介紹無土栽培技術(shù)；講光合作用時，可適當(dāng)講解溫室栽培技術(shù)對提高作物產(chǎn)量的意義；等等。事實(shí)上，每當(dāng)將這些內(nèi)容引入課堂，連最“淘氣”的學(xué)生也會凝神靜聽，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍加濃厚。

三、使學(xué)習(xí)材料直觀化

課本中的學(xué)習(xí)材料本身是有意義的，但往往比較抽象，或一時不被感知，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。這就要求教師在教學(xué)過程中盡量使學(xué)習(xí)材料直觀化，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際，選擇和運(yùn)用直觀教具和手段，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生由被動地接受知識向主動地觀察、思考、探索轉(zhuǎn)化。例如，在教學(xué)油菜《菌核病的防治技術(shù)》一課時，教師可以出示有病斑的葉片和帶有菌核的莖與角果標(biāo)本，交待菌核病的癥狀，然后利用圖表說明菌核病的危害，最后播放教學(xué)錄像片，讓學(xué)生了解菌核病的防治方法。這樣，學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考，整個課堂就會呈現(xiàn)出一種良好的氣氛。

四、開展競賽活動

眾所周知，中學(xué)生具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲和求勝心理，所以適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生參加競賽活動，可大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。例如，教學(xué)水仙《切莖、上盆》一課，教師可以組織全班學(xué)生進(jìn)行剝鱗莖皮比賽，看誰剝得快，剝得干凈；切莖時，教師可以組織學(xué)生開展“同桌競賽”，讓同桌比一比切莖操作的規(guī)范、準(zhǔn)確程度；進(jìn)入“上盆固莖”階段，教師還可以要求學(xué)生進(jìn)行“自我競賽”，即讓學(xué)生自己對照上盆固莖的要求，對自己上盆固莖的操作情況作出客觀的評判。上述競賽活動的開展，不僅促進(jìn)了學(xué)生技術(shù)的學(xué)習(xí)和動手能力的提高，而且活化了教學(xué)過程，使課堂教學(xué)自始至終充滿著樂趣。

五、讓學(xué)生學(xué)以致用

學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生拿到生產(chǎn)、生活實(shí)際中加以運(yùn)用，這對培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著非常重要的意義。例如，學(xué)習(xí)盆景制作技術(shù)后，教師將學(xué)生帶出教室，以大自然為課堂，組織學(xué)生到野外挖樹樁，找石料，帶領(lǐng)學(xué)生親自動手進(jìn)行盆景的設(shè)計與制作。學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造才能，制作出一盆盆造型奇特、極具觀賞價值的盆景作品。

總之，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的做法有多種，教學(xué)中教師應(yīng)深入鉆研教材，通過各種方法和手段將勞技知識趣味化，在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)和實(shí)踐，將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。endprint