小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)初探

張乾權(quán)

摘要：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。作為一名教師要真正做到"傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法"，課堂教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識(shí)。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)：

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0165-01

1.激發(fā)興趣和愛(ài)好

孔子說(shuō)："知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者。" 興趣和愛(ài)好是啟發(fā)思維的重要?jiǎng)恿痛呋瘎＝處熢O(shè)疑的情境、解疑的過(guò)程如同魚(yú)鉤上的魚(yú)餌，誘餌味美，魚(yú)兒就會(huì)爭(zhēng)著上鉤，同？桑？寓知識(shí)于趣味中的問(wèn)題具有很強(qiáng)的向心力，能激發(fā)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，既利于啟動(dòng)學(xué)生的思維，又利于轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意中心。因此，教師要善于抓住小學(xué)生"好奇心強(qiáng)"的心理特征來(lái)激發(fā)興趣。例如：我在教《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》一節(jié)時(shí)，事先準(zhǔn)備好一個(gè)大蘿卜和一把刀，把它帶進(jìn)課堂，肯定會(huì)吸引學(xué)生注意力，同時(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)，"老師要干什么呢？" 。進(jìn)行操作時(shí)，可以配以順口溜："一刀成面，二刀出棱，三刀冒尖頂。" 可能有的學(xué)生知道用意后，精力就不夠集中了，這時(shí)要設(shè)問(wèn)：繼續(xù)往下切會(huì)出現(xiàn)什么形狀呢？來(lái)吊起學(xué)生胃口。切到第六刀，便得了一個(gè)長(zhǎng)方體，然后根據(jù)長(zhǎng)方體的特征，邊指著實(shí)物邊說(shuō)順口溜：六個(gè)面，十二條棱，還有八個(gè)頂。接著轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，讓學(xué)生動(dòng)手切個(gè)正方體。就這樣，學(xué)生在興趣盎然的氣氛中掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?？梢?jiàn)，趣味教學(xué)，師生都不累。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的生活化研究

2.1在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中融入生活化的內(nèi)容，完成教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)應(yīng)該以學(xué)生為主，生活化的教學(xué)不僅要讓學(xué)生了解和掌握所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，也要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，他們可以用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣及相關(guān)的非智力因素。

2.2小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)生活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的摸索，我校積累了大量的優(yōu)質(zhì)課，示范課等精彩課程設(shè)計(jì)，同時(shí)學(xué)生們也做了大量的生活練習(xí)，授課教師總結(jié)這些教學(xué)成果和教學(xué)內(nèi)容，先后在國(guó)家，省市等級(jí)別刊物上發(fā)表論文數(shù)十篇來(lái)展現(xiàn)我們的課堂教學(xué)成果?？梢哉f(shuō)，生活教學(xué)模式的引入讓數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)更為活躍，讓學(xué)生們的思維也提升到了一個(gè)新的高度，真正體現(xiàn)了學(xué)以致用的基本教學(xué)理念。

3.運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)具

學(xué)具是把生活中的數(shù)量轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)中的數(shù)的媒介物：數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)和形的一門(mén)自然科學(xué)，要讓小學(xué)兒童把現(xiàn)實(shí)生活中存在的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)式，靠什么轉(zhuǎn)化？靠的就是學(xué)具。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)學(xué)具認(rèn)識(shí)理解了數(shù)，把數(shù)學(xué)符號(hào)與學(xué)具結(jié)合在了一起，把數(shù)學(xué)計(jì)算與學(xué)具的合分操作首先連接在了一起。因此學(xué)生在把現(xiàn)實(shí)生活中的具體實(shí)物間數(shù)量關(guān)系表達(dá)為數(shù)學(xué)符號(hào)關(guān)系時(shí)，需要通過(guò)先把生活中的具體實(shí)物與學(xué)具實(shí)物聯(lián)系起來(lái)（即用學(xué)具代表），然后再進(jìn)行數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)和計(jì)算。只有這樣，才符合人的思維認(rèn)識(shí)規(guī)律，才會(huì)使兒童感到順理成章，心服口服。否則，就會(huì)使學(xué)生誤入空想，使數(shù)學(xué)與實(shí)際生活脫節(jié)。由此看出，學(xué)具是現(xiàn)實(shí)生活中具體實(shí)物與數(shù)學(xué)符號(hào)產(chǎn)生聯(lián)系的媒介體和中介物。

4.數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)具備良好的組織和協(xié)調(diào)能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師已經(jīng)不再是單純地傳授知識(shí)，而是幫助學(xué)生吸收、選擇和整理信息，帶領(lǐng)學(xué)生管理人類(lèi)已形成和發(fā)展的認(rèn)識(shí)成果，激勵(lì)他們?cè)诶^承的基礎(chǔ)上發(fā)展；教師不單是一個(gè)學(xué)者，精通自己的學(xué)科知識(shí)，而且是學(xué)生的導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性，督促其自主參與，學(xué)會(huì)生存，成才成人。教師的勞動(dòng)不再是機(jī)械的重復(fù)，不再是在課堂上千篇一律的死板講授，代之而行的是主持和開(kāi)展種種認(rèn)知性學(xué)習(xí)活動(dòng)，師生共同參與探討數(shù)學(xué)的神奇世界；教師也不再是學(xué)生知識(shí)的唯一源泉，而是各種知識(shí)源泉的組織者、協(xié)調(diào)者，他們讓學(xué)生走出校門(mén)，感受社會(huì)和整個(gè)教育的文化?？梢哉f(shuō)，促進(jìn)人的發(fā)展，促進(jìn)文化和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教師的根本任務(wù)。

著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為"科學(xué)知識(shí)永遠(yuǎn)在演進(jìn)中，它是一個(gè)不斷構(gòu)造和改組的過(guò)程"。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀正是接受了這種辯證的認(rèn)識(shí)，而把學(xué)習(xí)過(guò)程看成是一系列信息加工的過(guò)程，是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組和擴(kuò)大的過(guò)程，而不是單純地積累知識(shí)的過(guò)程。因此科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，在展現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成科學(xué)的思維方式和思維習(xí)慣，進(jìn)而發(fā)展各種能力。教師應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻把這種觀念滲透到教學(xué)設(shè)計(jì)中，準(zhǔn)確把握不同類(lèi)型的課型特征，挖掘出教材知識(shí)背后所蘊(yùn)涵的思維方式、方法，通過(guò)各種形式鞏固和訓(xùn)練，最終達(dá)到學(xué)生能自如運(yùn)用，真正"會(huì)學(xué)"的目的。

5.合理運(yùn)用學(xué)具，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

俗話說(shuō)："眼過(guò)百遍，不如手做一遍。"七八歲的孩子很好動(dòng)，如果能把他們好動(dòng)的特點(diǎn)遷移到學(xué)習(xí)上，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)常常摸一摸、擺一擺，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深理解知識(shí)。如在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，為了給學(xué)生創(chuàng)造人人動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教師可帶來(lái)計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠，并回答以下問(wèn)題："計(jì)數(shù)器上原來(lái)有幾個(gè)珠子？又添上幾個(gè)珠子？一共有幾個(gè)珠子？幾添上幾是幾？"通過(guò)實(shí)際操作，使他們知道了1添上1是2、2添上1是3……9添上1是10，明確了各數(shù)的來(lái)源。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，采取多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。