探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略

張奎碧

摘要：數(shù)學(xué)是三大基礎(chǔ)性課程之一，對(duì)小學(xué)生綜合發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文主要闡述了生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原則，并且就如何開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)展開(kāi)討論，旨在幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力，進(jìn)而有效的培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0163-01

小學(xué)階段是小學(xué)生接受教育的初級(jí)階段，小學(xué)生通過(guò)接受小學(xué)教育實(shí)現(xiàn)自我的初步成長(zhǎng)。數(shù)學(xué)是一門(mén)非常重要的學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以有效地培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維以及創(chuàng)造性思維。隨著新課程改革的持續(xù)發(fā)展，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)弊端逐漸暴露出來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要及時(shí)的創(chuàng)新自身的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且分析當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足，有針對(duì)性地提高自身的課堂教學(xué)，生活化教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)基本原則

1.1尊重學(xué)生主體性。新課標(biāo)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的課堂主體地位，學(xué)生才是課堂的主人。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展生活化小學(xué)教學(xué)時(shí)，要充分尊重小學(xué)生的課堂主體地位，充分尊重小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為小學(xué)生提供較多的觀察生活、獨(dú)立思考以及相互討論的機(jī)會(huì)，進(jìn)而強(qiáng)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

1.2生活實(shí)踐性。小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知正處在一個(gè)養(yǎng)成時(shí)期，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師開(kāi)展生活化數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的生活實(shí)踐性，確保每個(gè)小學(xué)生都投入到生活化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

1.3開(kāi)放性。生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)要充分體現(xiàn)出其先進(jìn)教學(xué)模式所特有的開(kāi)放性。有效的利用生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行課程導(dǎo)入，再通過(guò)開(kāi)放性的數(shù)學(xué)題目鞏固同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)展，有效的培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑以及策略

2.1運(yùn)用生活實(shí)例、有效課程導(dǎo)入、激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還有待進(jìn)一步提高，45分鐘的數(shù)學(xué)課堂對(duì)其來(lái)說(shuō)比較漫長(zhǎng)，如果數(shù)學(xué)教師一開(kāi)始就沒(méi)能吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，那么課堂教學(xué)質(zhì)量就難以保證。小學(xué)生之所以對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性和復(fù)雜性，小學(xué)生還沒(méi)有形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維，因此，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)比較困難。數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)，根據(jù)生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，以此來(lái)進(jìn)行課程導(dǎo)入。有效的課程導(dǎo)入可以充分集中小學(xué)生的注意力再加上生活化的教學(xué)情境，可以充分激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有效的引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱圖形》這部分內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合生活中的軸對(duì)稱圖形，通過(guò)大屏幕展示給同學(xué)，蝴蝶、三角形、課本等都是我們生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，然后教師再引導(dǎo)同學(xué)們仔細(xì)觀察，找出這些事物的相同之處，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性之后，再帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行本節(jié)課的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。用生活中的實(shí)例來(lái)增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，促使其積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

2.2生活化教學(xué)問(wèn)題、強(qiáng)化數(shù)學(xué)概念、提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。新課程改革以后的的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求是培養(yǎng)小學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下開(kāi)展生活教學(xué)。首先，數(shù)學(xué)教師要強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，數(shù)學(xué)知識(shí)體系環(huán)環(huán)相扣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)，為以后得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的理論基礎(chǔ)。其次，在生活化教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要以及生活化教學(xué)的特點(diǎn)，再結(jié)合生活實(shí)例，提出生活化的教學(xué)問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)問(wèn)題引導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高其生活化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

2.3小組合作學(xué)習(xí)、著重實(shí)踐性數(shù)學(xué)活動(dòng)、提高小學(xué)生的合作探究能力以及實(shí)際應(yīng)用能力能力。在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的就是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，增強(qiáng)小學(xué)生在生活中的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力。生活是復(fù)雜的，社會(huì)是一個(gè)集體，不是獨(dú)立存在的，數(shù)學(xué)教師想要有效的提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力，首先要提高小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)小學(xué)生的集體精神。其次，加強(qiáng)實(shí)踐性數(shù)學(xué)教學(xué)，積極組織各種各樣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，積極鼓勵(lì)每一位同學(xué)都參與到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自身的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

2.4生活化課后練習(xí)、強(qiáng)化數(shù)學(xué)運(yùn)用技巧、培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維。生活化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能僅局限在數(shù)學(xué)課堂內(nèi)，為了充分提現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，數(shù)學(xué)教師要完善生活化課后練習(xí)。課后練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的鞏固和拓展，為了充分提高小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效性，數(shù)學(xué)教師要在課后練習(xí)中也融入生活化。小學(xué)生通過(guò)生活化課后練習(xí)的洗禮后，強(qiáng)化了數(shù)學(xué)運(yùn)用技巧。這樣的教學(xué)方式有效的培養(yǎng)了小學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且用數(shù)學(xué)的思維解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而增強(qiáng)了小學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)了小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維。

3.總結(jié)

總而言之，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不應(yīng)該僅僅局限于課本知識(shí)，而是要深入生活，通過(guò)自身體驗(yàn)完善自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要著眼于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，通過(guò)開(kāi)展生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力。

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