淺談高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

廖招香

摘要："核心素養(yǎng)"已成為教育熱詞，2016年9月13日《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架正式發(fā)布，讓我們更加關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)。高中信息技術(shù)的學(xué)科核心素養(yǎng)包括了"信息意識(shí)"、"計(jì)算思維"、"數(shù)字化學(xué)習(xí)"和"信息責(zé)任"四個(gè)方面。在信息技術(shù)核心素養(yǎng)指導(dǎo)下我們?nèi)绾伍_展信息技術(shù)課堂教學(xué)？本文通過對(duì)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵分析，淺談在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0158-01

信息技術(shù)學(xué)科中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著重要的作用。具體的課堂教學(xué)目標(biāo)分析應(yīng)以學(xué)科核心素養(yǎng)為主，又兼顧總的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，只有這樣，才能使學(xué)生具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。本文淺談如何培養(yǎng)高中信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)，希望有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

1.核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

新一輪課改將我國基礎(chǔ)教育的總目標(biāo)落實(shí)到"學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)"，學(xué)科核心素養(yǎng)是在學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架下，根據(jù)具體學(xué)科的特征和育人的特殊功能確定的。高中信息技術(shù)的學(xué)科核心素養(yǎng)確定為信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任四大方面。從個(gè)性和共性的角度出發(fā)，具體的課堂教學(xué)目標(biāo)分析應(yīng)以學(xué)科核心素養(yǎng)為主，又兼顧總的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。

2.高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

2.1學(xué)生信息意識(shí)的培養(yǎng)。信息意識(shí)是指個(gè)體對(duì)信息的敏感度和對(duì)信息價(jià)值的判斷力。具備信息意識(shí)的學(xué)生能夠根據(jù)解決問題的需要，能夠敏銳感覺到信息的變化，通過一定的方法獲取和處理相關(guān)信息，并對(duì)信息來源的可靠性、內(nèi)容的準(zhǔn)確性、指向的目的性做出合理判斷，對(duì)信息可能產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析，為解決問題提供依據(jù)；在合作解決問題的過程中，能夠與團(tuán)隊(duì)成員共享信息，實(shí)現(xiàn)信息的最大價(jià)值。"

充分挖掘信息技術(shù)在生活實(shí)際中的應(yīng)用，將教學(xué)內(nèi)容巧妙地設(shè)計(jì)在實(shí)際問題中。對(duì)信息意識(shí)的培養(yǎng)，在教學(xué)的過程中，從身邊的無所不在信息，深化學(xué)生們的信息意識(shí)。比如講"信息及其特征"這節(jié)課時(shí)， "上課鈴聲一響起就意味著我們要開始上課了，也就是說上課鈴傳達(dá)給我們上課了的信息"。從同學(xué)們的面部表情，老師也可以看出你有沒有認(rèn)真聽課，面部表情也是一種信息，結(jié)合生活中身邊的一些信息，告訴學(xué)生，生活離不開信息，在不知不覺中強(qiáng)化了學(xué)生的信息意識(shí)。

2.2學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)。計(jì)算思維是指個(gè)體運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思維方法解決問題的過程中產(chǎn)生的一系列思維活動(dòng)，也就是用科學(xué)進(jìn)行問題求解。狹義的計(jì)算思維基于計(jì)算學(xué)科，強(qiáng)調(diào)由計(jì)算機(jī)作為主體完成；而廣義的計(jì)算思維則是基于計(jì)算科學(xué)，是對(duì)前者的延伸、拓展，我們經(jīng)常說解決一個(gè)問題要抽象解決問題，用系統(tǒng)的觀點(diǎn)解決問題，自動(dòng)化很好理解，數(shù)據(jù)建模、算法實(shí)現(xiàn)、人機(jī)交互比較好理解。

計(jì)算思維普遍存在于我們的日常生活中，我們要加以感知和認(rèn)識(shí)，使它成為我們生存的一種能力。在高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的過程中怎樣形成學(xué)生的計(jì)算思維呢？教師在教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，從而提升他們的計(jì)算思維。比如"視頻、動(dòng)畫信息的簡單加工"這節(jié)課，創(chuàng)設(shè)情境播放一個(gè)視頻或者動(dòng)畫，看完后，讓同學(xué)們思考："動(dòng)畫中什么在動(dòng)？什么在變？怎樣動(dòng)？怎樣變？"，通過分組合作交流討論，教師對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去思考去討論，不僅加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組互助的合作精神，而且在不斷自主學(xué)習(xí)和思考的過程中培養(yǎng)了學(xué)生們的計(jì)算思維，讓他們從計(jì)算思維的角度去思考解決問題。

2.3學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指個(gè)體通過評(píng)估和選擇常見的數(shù)字化資源與工具，有效地管理學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地解決問題，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，形成創(chuàng)新作品的能力。

近十年來，移動(dòng)通信、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新技術(shù)的發(fā)展，使得信息教學(xué)手段更加豐富多彩。教師教學(xué)中利用微課、在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)等數(shù)字化資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師上課充分準(zhǔn)備的教學(xué)資源就是數(shù)字化學(xué)習(xí)的一種形式。信息技術(shù)核心素養(yǎng)提到的數(shù)字化學(xué)習(xí)還更廣泛。例如：學(xué)校開展的機(jī)器人足球比賽，分成幾個(gè)小組，讓小組成員通過討論思考怎么做。讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息化環(huán)境，通過網(wǎng)絡(luò)查找比賽要求、比賽規(guī)則、比賽方法等，用計(jì)算思維的方式提出問題、分析問題，并找到解決問題的方法。學(xué)生通過數(shù)字化的、自主方式學(xué)習(xí)，在任務(wù)的完成過程中，提高了運(yùn)用信息技術(shù)解決問題的能力，激發(fā)了創(chuàng)新的意識(shí)。

2.4學(xué)生信息社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。信息社會(huì)責(zé)任指信息社會(huì)中個(gè)體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)盡的責(zé)任。具備信息社會(huì)責(zé)任的學(xué)生具有一定的信息安全意識(shí)，能夠遵守信息法律法規(guī)，信守信息社會(huì)的道德與倫理準(zhǔn)則，在現(xiàn)實(shí)空間和虛擬空間中遵守公共規(guī)范，既能有效維護(hù)信息活動(dòng)中個(gè)體的合法權(quán)益，又能積極維護(hù)他人合法權(quán)益和公共信息安全。

托爾斯泰認(rèn)為，"一個(gè)人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心。"責(zé)任心，是指個(gè)人對(duì)自己和他人，對(duì)家庭和集體，對(duì)國家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。

在信息技術(shù)課堂上融入道德教育，比如：講到用Photoshop制作書籍封面的時(shí)候，可以提供一些尊老愛幼、拾金不昧等素材給學(xué)生，讓學(xué)生往這方面去思考去設(shè)計(jì)，通過正能量教會(huì)學(xué)生怎么去辨別和分析信息。在信息技術(shù)教學(xué)中，我們還可以播放一些充滿正能量的多媒體資料，自覺地融入道德教育，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，提升學(xué)生信息社會(huì)責(zé)任感。

信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是順應(yīng)時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的要求。培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力和信息社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)習(xí)的效率，并適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。還要利用自身優(yōu)勢，有所創(chuàng)新，實(shí)施有效評(píng)價(jià)，營造有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，從而更好地為學(xué)習(xí)其他學(xué)科服務(wù)，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]苗逢春.[信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)與建設(shè)][M].北京：高等教育出版社，2003.185-211.

[2]《中國教育報(bào)》2016年9月14日第9版