探討應(yīng)如何用小學(xué)數(shù)學(xué)觀指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)

趙艷

摘要：教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分利用數(shù)學(xué)教學(xué)，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。讓學(xué)生在認(rèn)知和情感上均有所發(fā)展。那么作為小學(xué)教師的我們?cè)鯓硬拍苡行У膬?yōu)化教法手段，教學(xué)技能，真正使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)得到優(yōu)化，真正提高教學(xué)質(zhì)量呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；教法

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0140-01

1.精選材料，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好感

如六年級(jí)圓的周長教學(xué)中，筆者曾用下面的內(nèi)容作為教學(xué)材料：地球上的環(huán)境日益惡化，地球在吼："我受不了啦，我快要爆裂啦！"天上的玉皇大帝聽到后很是驚訝，心想要是地球真的爆裂，那它上面的全部生靈將要消失，所以他決定沿地球的赤道加一道鐵箍，以防地球爆裂?？墒堑厍騾s又直喊："太緊了，我喘不過氣了。"于是玉皇大帝只好把鐵箍松了一下，使得它處處離地球1米。可是松一下，鐵絲不夠長了，需要再加一段，請(qǐng)你幫玉皇大帝計(jì)算一下需要加多少米長的一段鐵絲？這個(gè)教學(xué)材料是計(jì)算兩個(gè)同心圓周長差的數(shù)學(xué)問題，它的用意包括：首先，問題以神話的形式呈現(xiàn)，更符合學(xué)生的心理特征，使他們沒有感覺在解"數(shù)學(xué)題"；其次，在出示這個(gè)材料后讓學(xué)生猜，這段鐵絲大該有多長？一般情況下，學(xué)生猜的數(shù)會(huì)相當(dāng)大，這很正常，因?yàn)榈厍蚝艽?，就是一般的成人可能也?huì)這樣猜。當(dāng)然也有學(xué)生說沒法猜，因?yàn)闆]有告訴任何數(shù)據(jù)。但當(dāng)通過分析、計(jì)算得出這段鐵絲的長度大約是6.28米的結(jié)果后，學(xué)生就會(huì)在認(rèn)知上發(fā)生極大的沖突，感到數(shù)學(xué)的神奇。

2.教學(xué)和生活實(shí)例相結(jié)合

我們知道，不僅語文與我們的現(xiàn)實(shí)生活有密切的聯(lián)系，其實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)也是與現(xiàn)實(shí)生活是密切相關(guān)的，這在我們現(xiàn)有的新教材中有許多具體的實(shí)例，因此我們教師在給低年級(jí)的學(xué)生講授新課的時(shí)候，最好是用一些很常見，很熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)或具體的生活情景來引出新的教學(xué)內(nèi)容。用這樣的一種教學(xué)的方式，比單純枯燥的講解，更容易讓學(xué)生樂于接受。并且任何小學(xué)生都有一顆好奇心，喜歡問為什么，并且天性生動(dòng)活潑。一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師一定要從學(xué)生的這些特點(diǎn)去思考，充分地發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，給學(xué)生在課堂中創(chuàng)設(shè)出一種輕松愉快的教學(xué)方法，把學(xué)與"玩"融為一體，使學(xué)生在"玩"中學(xué)，在學(xué)中"玩"。只有這樣才能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好的理解所學(xué)的知識(shí)。比如在講解認(rèn)識(shí)圖形的時(shí)候，我先讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一些不同的圖形。讓學(xué)生先對(duì)這些圖形有一個(gè)視覺上的感受，然后讓學(xué)生，在課堂上找相似的圖形，看誰能發(fā)現(xiàn)更多。這樣學(xué)生的積極性很高，都爭(zhēng)著搶著回答，有的說，前面的黑板是方形的，有的說自己的鉛筆盒是方形的，有的說自己的水平下面是圓的。還有書，本是方形的。還有的搶著問，為什么不能把黑板做成圓的，為什么不能讓書本做成三角形的。課堂氣氛相當(dāng)?shù)幕钴S，在這樣的一個(gè)輕松的環(huán)境中，學(xué)生們對(duì)基本的圖形都有了一個(gè)基本的了解。這樣引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣濃厚，注意力集中，能更快的記住所學(xué)的東西。

3.及時(shí)做作業(yè)

作業(yè)是學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)必不可少的環(huán)節(jié)，是掌握知識(shí)熟練技能的基本方法。在平時(shí)的預(yù)習(xí)中，用書上的習(xí)題檢查自己的預(yù)習(xí)效果，課后作業(yè)時(shí)多進(jìn)行一題多解及分析最優(yōu)解法練習(xí)。在章節(jié)復(fù)習(xí)中精選課外習(xí)題自我測(cè)驗(yàn)，及時(shí)反饋信息。因此，認(rèn)真做好作業(yè)，可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)中的薄弱環(huán)節(jié)，逐步培養(yǎng)自己分析、解決問題的能力，樹立解決實(shí)際問題的信心。要做好作業(yè)，首先要仔細(xì)審題，弄清題中敘述的數(shù)學(xué)過程，明確題中所給的條件和要求解決問題；根據(jù)題中陳述的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和過程對(duì)照所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)選擇解題所要用到的數(shù)學(xué)概念和規(guī)律；經(jīng)過冷靜的思考或分析推理，建立數(shù)學(xué)關(guān)系式；借助數(shù)學(xué)工具進(jìn)行計(jì)算，求解時(shí)要將各數(shù)學(xué)量的單位統(tǒng)一到國際單位制中；最后還必須對(duì)答案進(jìn)行驗(yàn)證討論，以檢查所用的規(guī)律是否正確，在運(yùn)算中出現(xiàn)的各數(shù)學(xué)的單位是否一致，答案是否正確、符合實(shí)際，數(shù)學(xué)意義是否明確，運(yùn)算過程是否嚴(yán)密，是否還有別的解法等，通過驗(yàn)證答案回顧解題過程，才能牢固地掌握知識(shí)，熟悉各種解題的思路和方法，提高解題能力。

4.及時(shí)復(fù)習(xí)總結(jié)

對(duì)學(xué)過的知識(shí)、做過的練習(xí)，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，不會(huì)歸納總結(jié)，就容易出現(xiàn)知識(shí)之間的割裂而形成孤立地、呆板地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的傾向。其結(jié)果必然是數(shù)學(xué)內(nèi)容一大片，概念、公式一大堆，但對(duì)具體過程分析不清，對(duì)公式中的數(shù)學(xué)量間的關(guān)系理解不深，不會(huì)縱觀全局，前后連貫，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律去解決具體問題。因此，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)、總結(jié)。課后的復(fù)習(xí)除了每節(jié)課后的整理筆記、完成作業(yè)外，還要進(jìn)行章節(jié)的單元復(fù)習(xí)。要經(jīng)常通過對(duì)比、鑒別，弄清事物的本質(zhì)、內(nèi)在聯(lián)系以及變化發(fā)展過程，并及時(shí)歸納總結(jié)以形成系統(tǒng)的知識(shí)。通過分析對(duì)比，歸納總結(jié)，可以使知識(shí)前后貫通，縱橫聯(lián)系，并從數(shù)學(xué)量間的因果聯(lián)系和發(fā)展變化中加深對(duì)數(shù)學(xué)概念和規(guī)律的理解。這樣既能不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高歸納總結(jié)的能力。

同學(xué)們，你們是祖國未來的建設(shè)者，為了自己，為了父母，為了國家，學(xué)好數(shù)學(xué)吧！多做些數(shù)學(xué)題，就是對(duì)數(shù)學(xué)最大的禮物，數(shù)學(xué)會(huì)根據(jù)禮物的多少，給你們獎(jiǎng)勵(lì)和回報(bào)的。相信同學(xué)們一定會(huì)和數(shù)學(xué)成為好朋友的。