淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

馬玲

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的一門重要學(xué)科，也是必修的工具學(xué)科。它具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性和拓寬思維的抽象性。它沒有語文課的那種豐富多彩的故事情節(jié)，也沒有美術(shù)課上那種色彩斑斕的畫面，更沒有音樂課中的那般活潑動聽的歡快節(jié)拍，只有10個單調(diào)的數(shù)字和抽象的加、減、乘、除，學(xué)習(xí)起來必然枯燥乏味。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

中圖分類號：G623.5文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0138-01

愛因斯坦說過："興趣是最好的老師，真正有價值的東西并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是人們對事物的愛和熱忱產(chǎn)生。"因此，怎樣能讓學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)作為一種樂趣，這就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。下面我從以下幾點談?wù)劊?/p>

1.創(chuàng)新備課內(nèi)容

課前備課是一個分析教材、設(shè)計教案、準(zhǔn)備教學(xué)材料（包括查找教學(xué)中需要的實際例子和準(zhǔn)備教具，以及制作課件等等）的過程，認(rèn)真、充分的課前準(zhǔn)備可以使教學(xué)過程更加順利通暢，提高教學(xué)質(zhì)量。

鑒于以往的經(jīng)驗，如果備課內(nèi)容依然局限于課內(nèi)例題和教參習(xí)題，參考資料有限，而且比較老套無新意，導(dǎo)致上課的內(nèi)容就會空洞而乏味，同學(xué)們的注意力無法高度集中，課堂教學(xué)效果不是非常的理想。如果能將電腦運用于教學(xué)活動，使之成為現(xiàn)代電教手段的一種，就可以借助強大的網(wǎng)絡(luò)信息豐富課堂內(nèi)容，充實課堂知識。二十一世紀(jì)是信息迅猛發(fā)展的時代，電腦已揭開它的神秘面紗，逐步走入人們的生活，在各行各業(yè)中都得到了相當(dāng)廣泛的運用。隨著時代的進步，在教學(xué)中運用電腦已成為一個必然趨勢。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的開展，讓電腦的應(yīng)用正在逐步步入我們的課堂，在教學(xué)活動中發(fā)揮著越來越突出的作用。

2.創(chuàng)造性地使用情景圖、模擬實際情境，增加實際體驗

打開數(shù)學(xué)新教材，映入眼簾的是五顏六色的圖畫，生動有趣的故事，憨態(tài)可拘的動物，深受歡迎的卡通，這不僅給枯燥的數(shù)學(xué)課賦予了活力，更為我的教學(xué)設(shè)計提供了豐富的資源。教材為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教育者提供了這樣許許多多的情景圖。實質(zhì)上是編者把他對人生的理解、對現(xiàn)實的看法，轉(zhuǎn)化到書本上以圖的形式來展示，并不是要廣大教師局限在圖中，必須看圖、用圖、講圖。我在實際教學(xué)中感到，教師學(xué)生拿著實物走進教室，動口、動手創(chuàng)設(shè)一個個比較真實的情境，讓學(xué)生看得見、摸得著，學(xué)生能更快的進入學(xué)習(xí)角色，能產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣，能有更具體的感受和體驗。我經(jīng)常根據(jù)書上的圖找來圖片、實物、自做動物頭飾、編寫童話故事等，領(lǐng)著學(xué)生動手動口，還用模擬表演來親自創(chuàng)設(shè)情境，使數(shù)學(xué)知識更具生活性和趣味性，效果很好。

3.要抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要掌握好數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)能力這四個層次的素質(zhì)教育，而后三者又是以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識作為載體實現(xiàn)的，要通過課堂教學(xué)使學(xué)生切實學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、公式、法則、規(guī)律、數(shù)量關(guān)系和解題方法等基礎(chǔ)知識，同時通過學(xué)生進行分析、綜合、比較、抽象、概括、判斷、推理等，提高學(xué)生的思維能力。通過正確地進行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則混合運算提高學(xué)生的計算能力，初步的邏輯思維能力及用數(shù)學(xué)方法解決一些實際問題的能力。通過這些基礎(chǔ)知識教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，創(chuàng)新意識。如數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，要注意以下幾個方面：（1）聯(lián)系現(xiàn)實原型，對概念作唯物的解釋；（2）抓住事物本質(zhì)，對概念作辯證分析；（3）在實踐中運用概念，在運用中加深理解概等。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維方法

古人云："授之以魚，只供一飯之需；欲之以漁，則終身受益無窮。" 作為教師，應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生怎樣擬定學(xué)習(xí)計劃，怎樣閱讀書本進行自學(xué)，怎樣有效地聽課，怎樣做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念等，還要讓學(xué)生掌握一些數(shù)學(xué)的思維方法。如：（1）培養(yǎng)學(xué)生要按照邏輯思維順序思考問題；（2）克服思維定勢，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性；（3）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立思維的習(xí)慣等。小學(xué)生思維能力的發(fā)展，教學(xué)起著主導(dǎo)作用，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是要從培養(yǎng)學(xué)生思想能力這一核心開始的。

5.出小學(xué)數(shù)學(xué)題要多樣化

課堂教學(xué)分兩部分：一是新知識教學(xué)；二是課堂練習(xí)。課堂練習(xí)題的編制和指導(dǎo)練習(xí)既要根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)要求，又要根據(jù)學(xué)生的實際情況精心選編，并有計劃地進行。我在教學(xué)時，是這樣做：

（一）形成運算技能的練習(xí)。運算技能的形成是在不斷應(yīng)用法則的過程中實現(xiàn)的。開始兒童是以運算法則指導(dǎo)運算過程，這樣不僅速度慢而且出錯。隨后，兒童所意識到運算法則的明晰程度逐漸降低，運算過程中的中間環(huán)節(jié)隨著練習(xí)而壓縮，詳盡的思維過程漸趨自動化。

（二）鞏固性練習(xí)。課內(nèi)練習(xí)，它是直接圍繞教學(xué)內(nèi)容而安排的一種練習(xí)，是從舊知識到新知識的練習(xí)，掌握新知識后要留有足夠的時間，給學(xué)生做鞏固知識的單項練習(xí)。這種練習(xí)隨著課的進程適當(dāng)劃分為幾個階段，它同知識的形成同步進行。

（三）發(fā)展性練習(xí)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)讓學(xué)生從不同的角度、不同的聯(lián)系來理解和掌握概念，并提高學(xué)生的思維能力。練習(xí)題目就必須由易到難，由簡單到復(fù)雜。教師應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生實際情況，編選一些有一定難度，但經(jīng)過努力學(xué)生能夠做得出的題目，這類題目是為進一步發(fā)展學(xué)生智力而安排的一種練習(xí)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重視對能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，要遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，有計劃、有目的、分階段地進行，并要隨著學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解不斷加深，逐步提高對思維能力的要求，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取新知識和正確運用數(shù)學(xué)的能力。