基于信息時(shí)代背景下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建探究

甘小芹

摘要：現(xiàn)階段是一個(gè)信息化的時(shí)代，信息技術(shù)充斥著社會(huì)中的方方面面，在教育界，信息技術(shù)也發(fā)揮著重要的作用。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，信息技術(shù)更是為其注入了新鮮的血液，隨著構(gòu)建高效課堂的要求越來(lái)越高，如何在信息時(shí)代的背景下，成功的構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展，具有重要意義，本文就此展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；信息教育；高效課堂

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0090-01

隨著我國(guó)科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，使得教育領(lǐng)域的效率不斷提高，在小學(xué)語(yǔ)文教育領(lǐng)域內(nèi)，信息技術(shù)更是提高了課堂教學(xué)的有效性，小學(xué)不同于中學(xué)教育，小學(xué)更加強(qiáng)調(diào)想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而信息技術(shù)進(jìn)入課堂可以展現(xiàn)給學(xué)生一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，成為構(gòu)建高效課堂的重要教育手段，因此，可以通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建，提高教學(xué)效率。

1.激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說(shuō)"興趣是最好的老師"，尤其是對(duì)于小學(xué)中低年級(jí)的同學(xué)而言，習(xí)慣了幼兒園以玩為主要學(xué)習(xí)方式，進(jìn)入小學(xué)后，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)較為陌生，所以要利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、建立與其后續(xù)的學(xué)習(xí)具有直接的關(guān)系。教師要善于應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將課本上的內(nèi)容以視頻、聲音、文字等形式生動(dòng)、形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，促進(jìn)學(xué)生腦海中思維形象的形成，尤其是多媒體的應(yīng)用，有效的幫助課堂情境的構(gòu)建。

在教學(xué)中，通過(guò)播放與課文相關(guān)內(nèi)容的影視片段或是歷史資料，使得學(xué)生身臨其境，比如《狼牙山五壯士》的學(xué)習(xí)，學(xué)生生活在與當(dāng)時(shí)完全不同的時(shí)代，而且現(xiàn)在的小學(xué)生由于在生活中接觸的娛樂(lè)性的動(dòng)畫(huà)片較多，對(duì)于此類具有年代感的影片沒(méi)有接觸，所以，在課堂上，通過(guò)視頻的形式將當(dāng)時(shí)的歷史背景呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，加強(qiáng)感知的認(rèn)識(shí)，那么在后續(xù)教師進(jìn)行講解的時(shí)候，學(xué)生更容易理解，對(duì)于體會(huì)課文深層次的愛(ài)國(guó)主義思想會(huì)有更深的體會(huì)。當(dāng)然你，至于視頻的播放如何與講課速度進(jìn)行結(jié)合，需要教師在課前進(jìn)行仔細(xì)的備課，比如將視頻分段播放，當(dāng)然，信息技術(shù)的手段只是一種輔助手段，最重要的還是學(xué)生對(duì)課文的理解，所以可以每一小段視頻播放完之后，進(jìn)行課堂提問(wèn)，讓學(xué)生表達(dá)觀看完某一段視頻之后的感受，這也是對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)言組織能力的鍛煉。

2.注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)

創(chuàng)造力的培養(yǎng)在語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要，尤其是小學(xué)階段，是他們思維活躍的年齡段，但是小學(xué)語(yǔ)文的課本中多數(shù)以圖片進(jìn)行內(nèi)容的展現(xiàn)，這對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，現(xiàn)代信息化技術(shù)的發(fā)展，可以將靜態(tài)圖片變?yōu)閯?dòng)態(tài)動(dòng)畫(huà)，可以促進(jìn)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮，比如《烏鴉喝水》一文中，課本上的圖片僅僅是將某一個(gè)狀態(tài)展現(xiàn)出來(lái)，整個(gè)過(guò)程需要學(xué)生自己想象，教師可以利用信息技術(shù)制作動(dòng)畫(huà)，隨著丟進(jìn)石塊數(shù)量的增加，水位不斷上升的過(guò)程動(dòng)態(tài)顯示，或是將同學(xué)不同的方法也做成動(dòng)畫(huà)，來(lái)豐富、激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣他們?cè)敢馑伎?，就?huì)有源源不斷的思路涌出，這樣進(jìn)行課堂的構(gòu)建就會(huì)有助于學(xué)生長(zhǎng)趙麗的培養(yǎng)。

3.拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境

信息技術(shù)的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)為人們獲取信息提供了一個(gè)非常有效的途徑，首先就是網(wǎng)絡(luò)課堂的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課堂使得學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅僅局限于課堂上，還將課堂擴(kuò)展到家庭，教師將所要講解的知識(shí)上傳到網(wǎng)絡(luò)，有助于學(xué)生自己進(jìn)行玉溪或是復(fù)習(xí)，這也是構(gòu)建有效課堂的一個(gè)方面。此外，網(wǎng)絡(luò)也有助于學(xué)生閱讀空間的擴(kuò)大，信息傳遞方式已經(jīng)通過(guò)手機(jī)、電腦等形式被大眾所接受，閱讀能力是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，教師通過(guò)信息技術(shù)手段為學(xué)生以及家長(zhǎng)提供共享的閱讀環(huán)境，比如現(xiàn)在微信的公眾號(hào)，教師可以定時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的分享，提供給小學(xué)生以及家長(zhǎng)更多的課外閱讀資料。

4.注重學(xué)生自主性

我國(guó)傳統(tǒng)教育的一個(gè)很大弊端就是教師在教學(xué)中占有主體地位，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上也是如此，但是隨著信息技術(shù)的應(yīng)用，這種情況逐漸被教育研究者說(shuō)關(guān)注，僅僅依靠教師進(jìn)行知識(shí)的輸送已經(jīng)完全不適用于現(xiàn)代的教學(xué)，教師應(yīng)該利用現(xiàn)代化技術(shù)手段進(jìn)行課件的準(zhǔn)備，在備課內(nèi)容上以引導(dǎo)為主，結(jié)論或是感想需要學(xué)生自己進(jìn)行思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。尤其是在小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)作課堂上，作文經(jīng)常是學(xué)生較為困難的一方面，這時(shí)由于學(xué)生缺乏知識(shí)的積累，所以教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)將不同寫(xiě)作的素材提供給學(xué)生，展現(xiàn)在學(xué)生的面前，通過(guò)自己的主觀感受進(jìn)行作文創(chuàng)作，有益于豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，為學(xué)生的寫(xiě)作提供知識(shí)儲(chǔ)備，作文是最能體現(xiàn)學(xué)生自我能力的一方面，也是語(yǔ)文教育的核心，所以教師可以利用現(xiàn)代化技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行作文課的有效構(gòu)建。

5.結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教育的課堂上，恰當(dāng)?shù)男畔F(xiàn)代化技術(shù)的引用對(duì)于引起學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲以及創(chuàng)造里的培養(yǎng)，都有一定的促進(jìn)作用，這一作用是潛移默化，逐步積累的過(guò)程，信息技術(shù)的背景下，提高了教師教學(xué)的課堂效率，建構(gòu)出一個(gè)科學(xué)化、生動(dòng)化的教學(xué)課堂，這是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的真正意義所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慧香.小學(xué)語(yǔ)文高效課堂之我見(jiàn)[J].教育教學(xué)論壇，2014（ 34）.