試論新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的思考及實(shí)踐

王娜

摘 要：新課程改革是我國(guó)教育部門對(duì)于基礎(chǔ)教育的一次重大改革，其主要是為了改變傳統(tǒng)的教育模式，優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)模式，進(jìn)一步提高教育的水平與質(zhì)量。在新課程改革的過(guò)程中，小學(xué)教育是改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一，重點(diǎn)探討在新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的相關(guān)理論與實(shí)踐，以期促進(jìn)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲化；學(xué)習(xí)；思考；實(shí)踐

一、新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

在相關(guān)的研究中發(fā)現(xiàn)，以游戲的方式開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠提高科學(xué)的授課效率。尤其是小學(xué)生，正處于童年時(shí)期，活潑好動(dòng)，充滿了好奇心，而利用游戲教學(xué)能夠有效吸引小學(xué)生的注意力，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生全部的感官與運(yùn)動(dòng)神經(jīng)，進(jìn)而提高學(xué)生在課堂上的參與度，確保課堂的教學(xué)質(zhì)量。游戲化學(xué)習(xí)不僅僅指的是利用游戲來(lái)輔助教學(xué)，還包括體驗(yàn)式教學(xué)，這一教學(xué)理念是一種比較新型的教學(xué)理論，其主要指的是在教學(xué)過(guò)程中以活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生在教學(xué)游戲中的表現(xiàn)全面觀察，進(jìn)而直觀地觀察到教學(xué)的效果，通過(guò)觀察與反思，教師能夠?qū)ΜF(xiàn)有的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入優(yōu)化，全面地提高教學(xué)質(zhì)量。另外，課堂學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)局限在理論教學(xué)中，其更應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐教學(xué)，以“做”的過(guò)程來(lái)實(shí)踐體會(huì)相關(guān)的教學(xué)知識(shí)，能夠有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最佳化。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的要點(diǎn)

1.明確教學(xué)的目標(biāo)

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)的游戲化教學(xué)之前，教師必須要確定教學(xué)的模板，充分圍繞教學(xué)的模板開展相應(yīng)的游戲教學(xué)，這樣才能夠確保課堂的教學(xué)效率。游戲只是教學(xué)的一個(gè)方式而不是目的，不能因?yàn)橛螒蚨鲆暳藢W(xué)習(xí)的目的，只有明確了教學(xué)目標(biāo)才能夠確保方向的明確，確保最終的教學(xué)質(zhì)量。

2.確保課堂的嚴(yán)肅性

小學(xué)生處于非?；顫姷臅r(shí)期，而游戲化教學(xué)能夠有效地調(diào)動(dòng)課堂氣氛，在數(shù)學(xué)課堂上開展相關(guān)的游戲時(shí)，如果教師不能夠控制好課堂的氛圍將會(huì)導(dǎo)致整個(gè)課堂失去控制，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)的失敗。因此在教學(xué)過(guò)程中教師一定要確保課堂的嚴(yán)肅性，確保在游戲的過(guò)程中能夠有效地掌握課堂進(jìn)度。

3.實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地去運(yùn)用多種不同模式的教學(xué)方法，游戲化教學(xué)就是其中的一種，但是任何的教學(xué)方法都會(huì)存在一定的優(yōu)勢(shì)與弊端，如果拘泥于單一的教學(xué)方法肯定無(wú)法有效確保課堂的教學(xué)效果，因此教師應(yīng)當(dāng)盡量實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多樣化，對(duì)各種不同的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多樣化。

4.完善游戲教學(xué)的總結(jié)與反思

在開展游戲教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要做好游戲過(guò)程的指導(dǎo)，還要對(duì)整個(gè)游戲過(guò)程進(jìn)行全面總結(jié)與反思。游戲畢竟只是課堂的一種教學(xué)方法，開展游戲的目的是為了輔助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)。因此在游戲結(jié)束以后，教師一定要對(duì)整個(gè)游戲過(guò)程進(jìn)行全面總結(jié)，對(duì)游戲過(guò)程中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)分析，幫助學(xué)生更好地答疑，對(duì)于一些不合理的地方也要及時(shí)反思與處理，確保游戲的科學(xué)與有效。

5.重視在游戲環(huán)節(jié)中德育的滲透

在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要重視相關(guān)知識(shí)的融入，還應(yīng)當(dāng)重視德育知識(shí)的融入，在游戲的過(guò)程中向?qū)W生傳遞遵守規(guī)則的理念，從而提高學(xué)生的自我控制能力與自我約束能力，并且通過(guò)相關(guān)的游戲向?qū)W生傳遞正確的道德觀與價(jià)值觀，進(jìn)而全面實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)案例

在學(xué)習(xí)《平均數(shù)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解平均數(shù)概念，與體育老師商量后設(shè)計(jì)了“拍皮球”游戲比賽，首先將班級(jí)的學(xué)生隨機(jī)分成不均等的5個(gè)小組，然后分別進(jìn)行拍皮球并且統(tǒng)計(jì)，然后故意指出，最終哪一個(gè)小組的拍球數(shù)最多就是第一名，問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有意見。這時(shí)候人數(shù)較少的一些小組學(xué)生明確指出不公平，因?yàn)樗麄兊娜藬?shù)比較少，但是班級(jí)只有這么多學(xué)生，小組也分好了，怎么辦呢？怎樣才公平呢？這時(shí)候有學(xué)生提出：“算每個(gè)人平分下來(lái)拍了多少個(gè)?！倍@個(gè)平均的個(gè)數(shù)，也就是小組學(xué)生拍球數(shù)量的平均數(shù)，通過(guò)這一游戲，不僅幫助學(xué)生更好地理解了平均數(shù)的概念與作用，還鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力與協(xié)調(diào)能力，更幫助學(xué)生鍛煉了身體素質(zhì)，可謂是一舉多得。

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生接觸基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的主要渠道，其直接影響學(xué)生未來(lái)對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，關(guān)系著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。隨著新課程改革的全面展開，教育部門對(duì)于學(xué)生的理性思維與創(chuàng)新能力越來(lái)越重視，對(duì)此教育人員應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)用不同的教學(xué)方法來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。目前，我國(guó)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革已經(jīng)取得一定的成果。但數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍然難以擺脫定向思維模式，本文深入探究了小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的構(gòu)建與運(yùn)用，并根據(jù)實(shí)例分析小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的可行性。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉東梅.淺談新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的思考與實(shí)踐[J].教育科學(xué)（全文版），2017，7（2）：230.

[2]溫生章.試論新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的思考及實(shí)踐[J].新課程學(xué)習(xí)（上旬），2015，16（2）：175-176.

[3]楊明亮.基于新課程背景的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的思考及其實(shí)踐探究[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2015，22（19）：115-116.

編輯 孫玲娟