問題與改變

張生剛

摘要：從目前的實際情況來看，初中數(shù)學教學中還存在很多問題有待處理，教師必須要采取針對性的措施予以解決，根據(jù)實際情況做好教學改革，為學生創(chuàng)造最好的學習體驗，激發(fā)其對于數(shù)學的興趣。本文對此做了深入研究，首先闡述了目前初中數(shù)學教學存在的問題，并提出了幾點改變目前現(xiàn)狀的有效措施。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；課堂教學；問題；策略

一、當前初中數(shù)學課堂教學存在的問題

1. 教學觀念嚴重落后

最近幾年以來教育模式有了明顯進步，但是受應試教育的影響仍然十分嚴重，絕大多數(shù)教師的思想觀念比較落后也是常見問題，教師在教學過程中過分注重分數(shù)是否提高，對于學生的綜合能力并未予以太高的重視，教學唯一的目標就是保證升學率，并不注重學生學習積極性，完全是為了完成工作而開展教學活動。

2. 教學方法過于單一

很多教師依然習慣采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”式教學，教學內(nèi)容的設計單一枯燥，每節(jié)課都是實行“教師問、學生答”，這種練習方式在很大程度上限制了學生散發(fā)性思維的培養(yǎng)，學生更多的時候是處于一種機械聽課、昏昏欲睡的情況，總是死記硬背公式和概念，導致課堂體驗不佳。此外教師為了滿足“快出成績”的要求一味注重效率的提高，忽視了學生興趣與能力的培養(yǎng)，降低了學生的學習積極性。

3. 學生自身原因

學生由于受到家庭條件和成長環(huán)境以及數(shù)學知識難度的影響，對于數(shù)學學習沒有信心，一是畏懼，二是難堪，上課不愿意回答問題，擔心說錯受到批評。再一點就是數(shù)學本身具有一定的抽象性，知識難度較高，學生由于很難掌握正確的學習方法，總是呈現(xiàn)一種比較迷茫的狀態(tài)，無法扎實掌握基礎(chǔ)知識，問題稍微有一點難度就無從下手。還有一些學生深層次思維缺乏，不會舉一反三，這都是導致學習困難的因素。

二、對于目前初中教學相關(guān)問題的有效解決策略

1. 改變教育觀念

在所有的課堂教學中“教”都是為了“學”而存在的，對于初中數(shù)學課堂來說也是如此。教師教學的目的就是為了傳授學生知識，并幫助其掌握知識最后應用知識。但是在具體實施的過程中必須要注重教學方法，不能機械化的將知識強塞給學生，教師要做好對于學生的引導，鼓勵其自主探索。注重學生學習興趣的培養(yǎng)，使其在喜歡數(shù)學的基礎(chǔ)上進行深入的學習，從而有效保證教學效率。

2. 創(chuàng)新教學模式

（1）實施情境教學

在課堂教學過程中要注意適當聯(lián)系生活實際創(chuàng)設教學情境，然后實施探究性教學，根據(jù)教學內(nèi)容適當提出幾個具有趣味性的問題，激發(fā)學生的探索積極性，主動分析問題，發(fā)現(xiàn)奧妙所在，同時認識到生活與數(shù)學之間的關(guān)系，從而激發(fā)學生的自主探究意識，有效提高學生的學習熱情。直觀想象能力是提高數(shù)學水平的重要因素，要求學生可以利用圖形、符號、線段進行空間想象描述問題，并以此來解決數(shù)學問題。情境教學的應用可以在很大程度上培養(yǎng)學生的空間想象能力，以便在以后的學習中靈活運用數(shù)形結(jié)合。

例如在學習“有理數(shù)”這一章的時候，會涉及到“數(shù)軸”相關(guān)的知識，對于這些知識的教授，教師就可以創(chuàng)設情境來實現(xiàn)，讓學生通過畫圖解決實際問題，通過數(shù)形結(jié)合深化對于數(shù)軸知識的掌握和理解。首先創(chuàng)設情境：“在一條南北朝向的馬路上，有一個加油站，加油站東4米和9米處有、分別有一個楊樹和一個電線桿；加油站西3米和5米處分別有一棵柳樹和一個路燈”，然后鼓勵學生畫出這一場景，繪制完成的時候一個簡單的數(shù)軸也就完成了，隨后就可以通過這個數(shù)軸解決題目中存在的問題，深化學生對于數(shù)軸的認識和理解，同時強化直觀想象能力。

（3）應用小組合作學習模式

小組合作學習模式對于學生學習興趣的培養(yǎng)來說有著很大的積極作用。在小學數(shù)學教學中開展小組合作學習可以為學生打造良好的學習環(huán)境，實現(xiàn)小組之間的相互競爭，相互促進，相互學習，學生在這種氛圍下學習自然會變得更加積極和主動。教師在此過程中必須要充分發(fā)揮引導作用，做好輔助工作。

例如在講學習“扇形的面積”相關(guān)知識的時候，教師就可以首先提出問題：圓周包括弧，而圓形包括扇形，那么扇形和圓形的關(guān)系是怎樣的呢？扇形的面積應該怎樣計算呢？隨后將學生劃分成小組，6-8人一組，以小組為單位探討扇形面積的計算問題。有的小組經(jīng)過討論用剪刀做出圓形和扇形，然后在計算其面積；有的小組直接在紙上畫出圖形進行分析和證明...各組成員之間分工明確，最后每組指派代表對自己小組的觀點進行論述，教師予以客觀的評價和指導。在討論與互動的過程中學生會不斷深入對扇形的認識，明確相關(guān)知識點，推導出扇形面積計算公式，同時在這種濃厚的課堂氛圍下學習也更有助于對知識的理解和掌握。

3. 注重學生的心理教育以及學習方法的掌握

在教學過程中教師必須要注重師生關(guān)系的融洽，構(gòu)建積極、和諧的課堂環(huán)境。對學生予以最大的尊重和理解，一切教學設計均以學生為主，尤其是對于不自信的學生更要多加關(guān)懷和愛護。例如學生在課堂提問中回答錯誤、學生聽課沒集中注意力等問題教師應該首先反思自己的教學內(nèi)容和狀態(tài)，不能出現(xiàn)問題就找學生的毛病。尊重學生的心理特點，用自己的關(guān)懷和幫助激發(fā)學生的學習熱情，根據(jù)學生的實際情況實施分層次教學，保證每一個學生都能掌握科學的學習方法。

三、結(jié)語

當前的初中數(shù)學教學還存在很多問題，為了改變這種現(xiàn)狀，教師必須要拿出手段，全面加強教學創(chuàng)新和改革，確?？梢詮母旧辖鉀Q問題從而不斷提高課堂教學效率。

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