優(yōu)化課堂環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)高效課堂

楊洋

新課程背景下的有效課堂最集中的體現(xiàn)就是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，師生間協(xié)調(diào)配合，共同投入教學(xué)活動(dòng)中去。上好一節(jié)課我們要把握好引入新課，講解新課，鞏固練習(xí)，課堂小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)。合理分配四個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，銜接好四個(gè)環(huán)節(jié)。

首先是引入新課環(huán)節(jié)，隨著新課改的深入，越來(lái)越多的教師把多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用到課堂教學(xué)中來(lái)，新課的引入可以從身邊的實(shí)際出發(fā)，找出相關(guān)的視頻和圖片展示出來(lái)，讓學(xué)生直觀地感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己的身邊，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的積極性，在講解《平行四邊形》的第一課時(shí)的時(shí)候我們就可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示生活中的伸縮門(mén)、竹籬笆、汽車(chē)的防護(hù)欄等圖片或視頻，讓學(xué)生找出共同點(diǎn)從而引入本節(jié)課的內(nèi)容。但是有時(shí)候新課的引入并不需要利用視頻或圖片，可以由已經(jīng)掌握的特殊情況開(kāi)始引入，在講授新課時(shí)要將一些重要的思想融入其中，比如說(shuō)在講解《加減消元法解二元一次方程組》時(shí)，從復(fù)習(xí)代入消元法引入，讓學(xué)生們動(dòng)手去解題，在練習(xí)中復(fù)習(xí)了代入消元法，然后教師開(kāi)始拋出問(wèn)題，讓學(xué)生們思考還有沒(méi)有其他方法解決做過(guò)的題目，這時(shí)候?qū)W生會(huì)進(jìn)行思考，會(huì)有很多同學(xué)提出他們的方法，教師再針對(duì)學(xué)生提出的方法進(jìn)行總結(jié)說(shuō)明，從而進(jìn)入本節(jié)課主要內(nèi)容——加減消元法，加減消元的主要思想就是轉(zhuǎn)化，將未知的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為已知的內(nèi)容這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的方法，轉(zhuǎn)化的思想可以在本節(jié)課充分體現(xiàn)。在講解例題的時(shí)候，教師可以在介紹完加減消元法后，再讓學(xué)生們自己總結(jié)加減消元的一般步驟，教師進(jìn)行總結(jié)，可以體現(xiàn)學(xué)生為主題的教學(xué)思維。

在現(xiàn)在的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在探究過(guò)程中解決遇到的困難，可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，讓學(xué)生真正成為課堂中的主體。但在課堂教學(xué)中安排討論的環(huán)節(jié)要適當(dāng)，時(shí)間不能太短也不宜過(guò)長(zhǎng)，一般在2到3分鐘左右，給學(xué)生思考的時(shí)間而不是流于形式，讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)解決教師提出的問(wèn)題。也不要過(guò)于頻繁，因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間是有限的，教師要在這有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行引入新課，講解新課，鞏固練習(xí)，課堂小結(jié)等工作，不能讓學(xué)生討論的時(shí)間占去課堂大部分的時(shí)間，要給教師時(shí)間對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解答，并對(duì)學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行歸納總結(jié)。在學(xué)生進(jìn)行討論的時(shí)候教師應(yīng)走到學(xué)生中去，參與學(xué)生的討論，當(dāng)學(xué)生在探究中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)解決，引導(dǎo)學(xué)生從合理的角度去分析問(wèn)題，并收集學(xué)生在探究過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，在后面教師講解環(huán)節(jié)中進(jìn)行突出講解，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能的重要途徑，起著形成和發(fā)展數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的作用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有時(shí)候不是教師講不到位，而是學(xué)生練不到位。在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：第一要注意習(xí)題的基礎(chǔ)性，鞏固性練習(xí)是對(duì)新上的定理、方法、定義等相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和熟練，必須是面向全班所有學(xué)生的，基礎(chǔ)的，簡(jiǎn)單的題目，讓所有學(xué)生都有解決問(wèn)題的成就感，比如在分式第一課時(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，介紹完相關(guān)知識(shí)后教師應(yīng)給出以下三方面的鞏固練習(xí)：1.判斷分式；2.未知數(shù)為何值時(shí)，分式有意義或無(wú)意義；3.未知數(shù)為何值時(shí)，分式的值為零。這些練習(xí)都是對(duì)本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，做好了這三類(lèi)的題目本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)該圓滿(mǎn)完成。第二注意習(xí)題的時(shí)效性，在講解配方法這節(jié)課時(shí)，教師相學(xué)生介紹了配方法的“移——配——開(kāi)——解”的四個(gè)步驟后，應(yīng)該及時(shí)跟進(jìn)一個(gè)例題，然后馬上讓學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)解題，讓學(xué)生在自己練習(xí)當(dāng)中體會(huì)配方法解一元二次方程的過(guò)程，從而加深對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握，為進(jìn)一步熟練掌握配方法解一元二次方程的解法打下深厚的基礎(chǔ)。第三注意習(xí)題的層次性，練習(xí)的設(shè)計(jì)要遵循：由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由基本到變式，由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展順序去安排，使不同層次的學(xué)生都有經(jīng)過(guò)刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的、快樂(lè)的、愉快的體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)。

課堂小結(jié)是教學(xué)過(guò)程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是究竟該小結(jié)什么、怎樣小結(jié)、在什么時(shí)候小結(jié)等一些具體的問(wèn)題還有待于進(jìn)一步研究。大多數(shù)課一般在課的結(jié)尾，圍繞“今天學(xué)了什么？”結(jié)合板書(shū)進(jìn)行小結(jié)，側(cè)重于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的梳理。還可以讓學(xué)生自己進(jìn)行思考或者以小組討論的方式進(jìn)行思考，并且讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)自己本節(jié)課的收獲，同學(xué)們之間進(jìn)行補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，教師最后進(jìn)行總結(jié)性歸納，從而進(jìn)一步地加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解與記憶。