小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的行為習(xí)慣

潘為劭

摘要：行為決定習(xí)慣、習(xí)慣決定性格、性格決定命運(yùn)。一個(gè)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣會(huì)終生受益，有利于未來(lái)的發(fā)展。在學(xué)校，教師要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，遏制不良習(xí)慣。本文對(duì)數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；行為習(xí)慣；培養(yǎng)

0引言

行為習(xí)慣可以指引一個(gè)人的行動(dòng)，決定一個(gè)人的素質(zhì)高低。我們都熟知燈泡的發(fā)明者愛因斯坦，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中試了進(jìn)1600種材料，才發(fā)現(xiàn)了鎢絲是適用于燈泡的材料，他這種不拋棄不放棄的精神值得我們學(xué)習(xí)，這種不怕困難，遇到困難不退縮就是一個(gè)良好的習(xí)慣。好多學(xué)生遇到難題，不認(rèn)真思考，然后就不做了，這是個(gè)不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴心理。還有的學(xué)生特別刻苦，但是每次成績(jī)不好。這也是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)方法不對(duì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。因此，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣在一個(gè)人的人生中非常重要，老師在教學(xué)過(guò)程中也要注重培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。

1 各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1.1 培養(yǎng)善于思考的習(xí)慣。數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中，得給學(xué)生留下思考的空間，不能一味地給學(xué)生灌入知識(shí)，讓學(xué)生被動(dòng)接受。學(xué)生在思考過(guò)程中，會(huì)遇到很多疑惑，他們可以在課堂中向老師進(jìn)行提問(wèn)，在老師的引導(dǎo)下幫助學(xué)生解決疑惑，這種方式比學(xué)生被動(dòng)接受效果更佳。老師得帶動(dòng)全班同學(xué)積極思考，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題不管難易都要認(rèn)真解答，不能嫌學(xué)生提出的問(wèn)題低級(jí)。

1.2 培養(yǎng)認(rèn)真聽的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)課堂中一節(jié)課大概40分鐘左右，讓小學(xué)生一節(jié)課都全神貫注不走神地聽講，有點(diǎn)困難。這就要求老師的教案要對(duì)學(xué)生有吸引力，不斷地提高學(xué)生注意力。其次，還得讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的想法，學(xué)生不能只想讓別人聽自己的想法，還得認(rèn)真聽別人的想法。通過(guò)聽，要思考別人的觀點(diǎn)與自己是否相符，對(duì)別人的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。另外，教師可以教學(xué)生傾聽別人的姿勢(shì)，比如聽別人時(shí)，不能左顧右盼，不能盯著發(fā)言學(xué)生。養(yǎng)成認(rèn)真聽的習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率會(huì)不斷提高。

1.3 培養(yǎng)表達(dá)能力的習(xí)慣?？谡Z(yǔ)表達(dá)能力對(duì)小學(xué)生是十分重要的，有利于以后的自身發(fā)展。在工作中，我們得向上司匯報(bào)任務(wù)、與同事間合作要溝通這都涉及到表達(dá)能力。好多小學(xué)生不愿意跟別的學(xué)生表達(dá)自己的看法，這種現(xiàn)象是不好的。因此，數(shù)學(xué)老師可以在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，比如老師重復(fù)講過(guò)的同類型應(yīng)用題，學(xué)生在做題的時(shí)候思路很清晰。這時(shí)候，老師可以把這些講題的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生上臺(tái)給大家講，要求說(shuō)話得清晰，聲音洪亮保證下邊的學(xué)生都可以聽到。剛開始大家肯定會(huì)羞澀緊張，開始時(shí)候老師不能批評(píng)學(xué)生，要不斷鼓勵(lì)他們讓他們?cè)俳釉賲?。?jīng)常給大家創(chuàng)造機(jī)會(huì)慢慢表現(xiàn)地越來(lái)越好，表達(dá)能力也會(huì)有所提升。

1.4 培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。數(shù)學(xué)只聽懂不行，還得多練才能達(dá)到效果。數(shù)學(xué)老師講完相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，都會(huì)給學(xué)生布置一些練習(xí)題來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，這就要求學(xué)生要認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)。在做題中學(xué)生首先得認(rèn)真讀題，對(duì)重點(diǎn)詞要標(biāo)記，尤其是應(yīng)用題，搞清楚已知條件以及要求的問(wèn)題，好多學(xué)生做題不好好讀題導(dǎo)致錯(cuò)誤。其次，書寫要規(guī)范整齊，不能寫的亂七八糟，敷衍老師，對(duì)書寫寫地差的讓重寫，直到寫整齊為止。另外，數(shù)學(xué)問(wèn)題涉及大量的計(jì)算，粗心就會(huì)算錯(cuò)。因此，學(xué)生在做完后要檢查驗(yàn)算，老師每天都會(huì)總結(jié)誰(shuí)的錯(cuò)誤率較低，對(duì)這些學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，來(lái)促進(jìn)別的學(xué)生也認(rèn)真檢查自己的作業(yè)。最后，學(xué)生不能相互抄襲作業(yè)，被老師發(fā)現(xiàn)要進(jìn)行批評(píng)懲罰。

1.5 培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，老師都會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行分組，每個(gè)組確定個(gè)小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)得起到榜樣作用，老師也會(huì)規(guī)定其他成員的任務(wù)及要求，帶動(dòng)小組成員共同學(xué)習(xí)。在課堂上，有些問(wèn)題需要大家積極討論發(fā)表自己的觀點(diǎn)，每個(gè)小組要各抒己見，交流自己的想法，匯總交流后的信息，對(duì)還有疑問(wèn)的地方可以向老師求助，最終解決問(wèn)題。這樣有利于學(xué)生相互幫助共同進(jìn)步。

2 表?yè)P(yáng)和懲罰在行為習(xí)慣的應(yīng)用

2.1 表?yè)P(yáng)在行為習(xí)慣的應(yīng)用。每個(gè)人都渴望別人通過(guò)表?yè)P(yáng)肯定自己的成果，同樣，教師表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)使得學(xué)生干勁十足，不斷進(jìn)步。老師可以對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，比如對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的同學(xué)，在表?yè)P(yáng)他們讓別的同學(xué)向他們看齊的時(shí)候，還得告訴他們不能驕傲要一直保持好成績(jī)。而對(duì)于中等學(xué)生也要鼓勵(lì)他們，他們只要再努力努力，運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法就會(huì)成為上等學(xué)生。而對(duì)于那部分整天只知道調(diào)皮搗蛋，不認(rèn)真聽講，不認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生，在平時(shí)的課堂上或者課堂外，可以多多關(guān)注一下他們，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，然后鼓勵(lì)他們。他們?cè)诘玫焦膭?lì)之后，可能他們的行為就會(huì)有所變化，會(huì)朝著老師給定的目標(biāo)不斷努力，只要他們肯學(xué)，進(jìn)步是非常大的。這樣，每個(gè)層次的學(xué)生都得到相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，學(xué)生會(huì)謹(jǐn)記老師教誨，使得整個(gè)班的學(xué)習(xí)氛圍都會(huì)有所提升。比如，一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)好差，每次都不及格，后來(lái)老師就分析他的卷子，發(fā)現(xiàn)他在算數(shù)方面非常仔細(xì)，算數(shù)能力過(guò)關(guān)，可是丟分都在應(yīng)用題上，應(yīng)用題分值較多，所以導(dǎo)致他的成績(jī)很差。老師對(duì)他說(shuō)，值得表?yè)P(yáng)的是你的算數(shù)很過(guò)關(guān)，可是這個(gè)應(yīng)用題理解能力，實(shí)際操作能力缺乏。之后，老師每天給他講述兩道應(yīng)用題，幫助他分析，慢慢地應(yīng)用題的錯(cuò)誤率降低，數(shù)學(xué)成績(jī)也能及格了。因此，教師的表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)步起著十分重要的作用。

2.2 懲罰在行為習(xí)慣的應(yīng)用。如果老師一直表?yè)P(yáng)學(xué)生，他們往往會(huì)覺得自己做地太棒了而驕傲自大。因此，在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)膽土P也有助于學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣。對(duì)不同的性格的學(xué)生采取的批評(píng)方式不同，通過(guò)批評(píng)教育讓學(xué)生明白自己錯(cuò)誤之處，并及時(shí)改正，引導(dǎo)他們朝著正確的方向前行。具體的如下表1。

3 總結(jié)

通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生行為習(xí)慣的研究，指出了在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以培養(yǎng)善于思考的習(xí)慣、認(rèn)真聽的習(xí)慣、提高表達(dá)能力的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、與其他學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這些習(xí)慣對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展十分重要，他們會(huì)認(rèn)真對(duì)待每件事、與同事能夠合作融洽、認(rèn)真傾聽別人等等。另外，還指出了表?yè)P(yáng)和懲罰在行為習(xí)慣的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)將表?yè)P(yáng)和懲罰結(jié)合起來(lái)有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

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