多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

蘆穎

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與教育改革的不斷深入，在各階段的多門課程中廣泛的運(yùn)用了多媒體技術(shù)手段，為課堂教學(xué)增添了趣味性與活力，提升了課堂教學(xué)的效果。文章對(duì)多媒體教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探討研究。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)英語教學(xué)；研究

一、前言

在小學(xué)英語教學(xué)過程中科學(xué)的結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)模式的改革，使教學(xué)的過程更加的生動(dòng)形象，較大程度的提升了小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的趣味性與實(shí)用性。通過多媒體對(duì)教學(xué)內(nèi)容的折射，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的貼近生活，接近實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主意識(shí)的學(xué)習(xí)，確立學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語的綜合運(yùn)用水平。因此，根據(jù)新課標(biāo)的指導(dǎo)精神，將多媒體技術(shù)充分的運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，提高小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的熱情與積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。

媒體教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新，在課堂教學(xué)的過程中科學(xué)的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與語音、視頻、PPT等多媒體技術(shù)，對(duì)與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行豐富、使其得到更加生動(dòng)、飽滿的表達(dá)。這種教學(xué)模式以新媒體為媒介，使教學(xué)過程中的知識(shí)要點(diǎn)得以更加生動(dòng)、形象的表達(dá)，便于學(xué)生理解、掌握。而且，把音樂、視頻、PPT等多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)的課堂上可以有效的調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，是學(xué)生更加積極主動(dòng)的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，此外還可以為教師營造良好的教學(xué)情景，對(duì)課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

二、多媒體在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

對(duì)于小學(xué)的英語教學(xué)而言，多媒體教學(xué)方式的引入對(duì)提升小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的意義。它是活躍課堂氣氛，提升學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情的有效方式，靈活的運(yùn)用多媒體教學(xué)方式可以輔助教學(xué)營造良好的教學(xué)情景，使小學(xué)生能夠身臨其境的進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，確立學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值觀。

（一）調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，往往采用的是教師授課學(xué)生被動(dòng)的聽課的填鴨模式教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容完全取決與教師的教學(xué)內(nèi)容，而且在應(yīng)試教育的背景與升學(xué)的壓力的雙重作用下，考試成績成為了衡量小學(xué)生英語水平與教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)與方式，而有關(guān)英語應(yīng)用的實(shí)踐教學(xué)得不到充分的重視與實(shí)施。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不但無法充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至?xí)偈箤W(xué)生的逆反心理，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為使小學(xué)生能夠在英語教學(xué)活動(dòng)中感受到其中的樂趣，活躍課堂氣氛，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，多媒體的教學(xué)無疑是十分見效的方式。

（二）突出教學(xué)重點(diǎn)，營造良好的情景平臺(tái)

對(duì)語言的學(xué)習(xí)必須與現(xiàn)實(shí)的生活相結(jié)合，在實(shí)踐生活中提高語言的學(xué)習(xí)水平。對(duì)英語教學(xué)而言，無論學(xué)生處于何種階段，僅僅是依靠書本教材是無法使學(xué)生在課堂中真正的掌握英語知識(shí)與實(shí)用技巧。實(shí)踐對(duì)英語教學(xué)的重要性是不言而喻的，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，依托多媒體技術(shù)，能夠?yàn)榻處熍c學(xué)生營造良好的教學(xué)與學(xué)習(xí)的情境交流平臺(tái)，以真實(shí)的生活情景，任由學(xué)生自由的發(fā)揮，在實(shí)際的交流中掌握英語知識(shí)與英語的學(xué)習(xí)技巧。

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)情景平臺(tái)的模擬與搭建，使教學(xué)資源得到了科學(xué)合理的利用，對(duì)生活的原型進(jìn)行了生動(dòng)形象的再現(xiàn)，具有豐富的趣味性。所以，多媒體教學(xué)平臺(tái)具有明顯的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過強(qiáng)烈的視覺與聽覺的感受，使教學(xué)的內(nèi)容更加形象生動(dòng)，更加立體的突出教學(xué)重點(diǎn)，在提升小學(xué)生生活感悟能力的同時(shí)有效的提升其英語表達(dá)能力。

（三）拓寬文化背景，增強(qiáng)學(xué)生的世界層次

從吃穿住行到文化藝術(shù)、人文歷史，人們?cè)谏?、工作中都離不開語言的表達(dá)。因此對(duì)英語的學(xué)習(xí)，掌握英語使用國家的歷史風(fēng)情、人文風(fēng)俗等是十分必要的，只有這樣才可以在進(jìn)行英語表達(dá)的時(shí)候更具環(huán)境特色，符合場(chǎng)景的營造。

超越常規(guī)的空間、時(shí)間的限制是多媒體教學(xué)的顯著特點(diǎn)。通過多媒體技術(shù)對(duì)英語的文化背景涉及的材料、典故等進(jìn)行收集與展現(xiàn)，可以讓小學(xué)生以世界的角度去了解英語這一門語言的運(yùn)用背景，增強(qiáng)學(xué)生的世界觀，提升學(xué)生英語運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

（四）更加直觀的教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

視頻、音頻、PPT等的多媒體教學(xué)方式可以更直觀的給予小學(xué)生感知上的刺激，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象與理解。傳統(tǒng)的黑板板書不但效率低下，教學(xué)缺乏必要的直觀性，還容易滋生學(xué)生的厭學(xué)情緒，而科學(xué)合理的使用多媒體教學(xué)能夠有效的降低甚至避免這些情況的發(fā)生，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得更加直觀，更易于接受。對(duì)于小學(xué)生而言，對(duì)陌生的東西的英語表達(dá)顯得十分的生硬與吃力，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以以圖片、視頻、動(dòng)畫的方式進(jìn)行描述，加深學(xué)生的感官刺激，而且更具趣味性，生動(dòng)有趣的多媒體動(dòng)畫能夠最大程度的吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。

三、對(duì)小學(xué)英語課堂中的多媒體教學(xué)的思考

在小學(xué)英語教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，不但克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的不足，而且衍生了新的教學(xué)理念，促進(jìn)了教學(xué)改革的提升。然而教師對(duì)多媒體教學(xué)模式的理解千差萬別，教師對(duì)多媒體教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)不足不但無法發(fā)揮其優(yōu)良的教輔功能，甚至適得其反。因此，為充分發(fā)揮對(duì)媒體教學(xué)的積極作用與效果，教學(xué)工作者必須對(duì)這一教學(xué)模式進(jìn)行認(rèn)真而深入的思考。

（一）確定學(xué)生在教學(xué)過程中的主體位置，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

若是在教學(xué)課堂上教師過多的占用時(shí)間進(jìn)行視頻、音頻、圖片等多媒體的播放、展示，這種多媒體教學(xué)方式中教師單純的成為了播映員，學(xué)生對(duì)英語知識(shí)也僅是在視覺上進(jìn)行了瀏覽，學(xué)過之后留不下什么痕跡，起不到應(yīng)有的教學(xué)效果。這樣的教學(xué)過程中，師生之間缺少有效的交流，學(xué)生與學(xué)生之間的交流更是少得可憐，這樣的情況下學(xué)生的主體地位完全得不到突出與體現(xiàn)，課堂氛圍不夠活躍，語言的實(shí)踐交流匱乏。在小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中，多媒體教學(xué)作為先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)效果有著明顯的輔助作用，即便如此也必須正確認(rèn)識(shí)學(xué)生在此過程中的主體地位，以學(xué)生為教學(xué)的中心，才能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，最大限度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）完善與豐富教學(xué)課件內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力

多媒體教學(xué)離不開多媒體課件的制作，所以課件的制作質(zhì)量在極大程度上決定了教學(xué)效果。小學(xué)英語教師在制作多媒體課件時(shí)，要在充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思維與興趣點(diǎn)所在的基礎(chǔ)上，盡可能的貼近學(xué)生的行為與思維、興趣，因時(shí)制宜的對(duì)教學(xué)課件進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，做到盡可能的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力而又不至于使學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，避免填鴨式教育的產(chǎn)生。

總而言之，利用多媒體對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中必須堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，充分結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知、感知規(guī)律與接受程度，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)安排制作多媒體課件，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

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