從有效課堂到高效課堂

柳文耀

摘要：隨著新課改的不斷深入，越來越認識到課堂教學(xué)不僅要有效，而且應(yīng)該高效。高效的課堂強調(diào)高效果、高效率、高效益。也就是說以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)活動的結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目標之間相吻合，使全體學(xué)生的素質(zhì)得到提高。教學(xué)是否高效，要看每位學(xué)生是否在最大范圍內(nèi)得到提高。

關(guān)鍵詞：高效；小組；合作

一、學(xué)生課前預(yù)習(xí)要扎實

學(xué)生課前預(yù)習(xí)好了，聽課才能有的放矢，課堂才能順利進行。

我是三年級語文教師，在每次上課之前我除了讓學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)稿上的內(nèi)容而外，還要求學(xué)生做好以下幾件事：

1.借助工具書讀準字音，在新教材中生字沒有注音，所以說學(xué)生必須通過查字典等方式讀準字音。

2.讀通課文，并且知道課文寫了一件什么事。

3.在課文中能提出自認為重要的一些問題。這個問題可分為兩類，一類是自己能解決了得，提出來在課堂中與學(xué)生一起分享；一類是自己解決不了，提出了等待學(xué)生幫助解決。

二、教師備課要充分

要構(gòu)建高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。在備課的過程中我必須要弄清楚本節(jié)課的“教學(xué)目標是什么？教學(xué)重點是什么？教學(xué)難點是什么？”我認為只要這樣教師才能不偏講，學(xué)生才能不偏學(xué)。要想備好一節(jié)課我認為是需要在時間上，和精力上做很大的投入，正如人常所說：“場上一分鐘，場下十年功”簡單的舉一個例子吧：我通常在備課的時候不僅自己仔細的思考，而且還要查閱大量的資料，比如在資料書中找，利用網(wǎng)絡(luò)查，最后現(xiàn)在教案上批注在課本上。

三、教師要扮演好自己的角色

要構(gòu)建高效的課堂，就要把課堂還給學(xué)生，教師成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。這也是新課標下，“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，發(fā)展為主線”的新的教學(xué)理念。抓學(xué)生主體作用，教師應(yīng)該擺正位置，只起引導(dǎo)的作用。教與學(xué)的過程中不是老師教了什么，關(guān)鍵是看學(xué)生學(xué)到多少知識和怎樣學(xué)到知識。正如一句話所說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”教師不僅要向?qū)W生傳授知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和生活的能力，因為他們有一天要走入社會面對生活。

四、發(fā)揮小組的作用

1.“知識困惑”時的合作學(xué)習(xí)。

在新授知識的教學(xué)過程中，教師常常會提出一些質(zhì)疑，來激發(fā)學(xué)生的求知、探索的欲望，然而大多數(shù)學(xué)生對新知識的本質(zhì)認識不清，表現(xiàn)為迷惑，無法獲取新知識。甚至經(jīng)過反復(fù)的思考、實踐，自身也不能獨立解決，真可謂之“山窮水盡疑無路”。此時采用合作學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望，形成濃厚的研究氛圍，起到“柳暗花明又一村”的效果。

2.“新舊知識碰撞、矛盾交鋒”時的合作學(xué)習(xí)。

不同的學(xué)生對不同的問題總會持有不同的觀點，在課堂教學(xué)中，經(jīng)常會有學(xué)習(xí)認知上的矛盾交鋒。如一旦有爭議問題提出，孩子們都會持自己的觀點與對方互相爭執(zhí)，往往爭得面紅耳赤。此時采用合作學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、競爭意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

3.“當學(xué)生積極舉手，為滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲”時的合作學(xué)習(xí)。

在我們的教學(xué)過程中，當老師提出一個問題后經(jīng)常會聽到這樣的聲音：“老師，我說……”，“老師，我說……”，學(xué)生急于表現(xiàn)自己的想法，紛紛發(fā)表自己的觀點、看法。但有限的時間不能滿足每一個學(xué)生的表現(xiàn)欲望，這個時候的小組合作學(xué)習(xí)能讓生生之間暢所欲言，相互交流，相互傾訴，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在課堂中我也常常聽到學(xué)生的抱怨聲，舉一個例子吧：我們一個班分8個小組，就在每一個組急切想展示的時候，我叫起了一些組，由于時間關(guān)系而有些組卻失去了機會，從而抱怨說：“這不公平，老師偏心”因為展示成功了我要給小組獎勵加分，包括上黑板寫生字我都必要每組給學(xué)生展示的機會，在抱怨中讓我看出了我們的組與組形成了競爭，在抱怨中讓我看出了小組的力量是巨大的。

4.在開展小競賽、小游戲或情景演練時的合作學(xué)習(xí)。

對小學(xué)生來說，他們更傾向于趣味性強的小活動、小游戲、小比賽。為了激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，我會創(chuàng)設(shè)一定的活動、游戲情境，而以小組合作的形式來完成，更能使學(xué)生形成相互競爭，相互團結(jié)，相互合作的優(yōu)勢，使學(xué)生富有個性地學(xué)習(xí)。舉一個我班的例子：“我們班一個女同學(xué)叫戚翠翠，學(xué)習(xí)成績十分優(yōu)異，但她是一個性格十分內(nèi)向，沉默寡言不喜歡與學(xué)生交往，更不要說是參加什么活動了，但是為了小組的榮譽她在小組同學(xué)的幫助和鼓勵下她漸漸的與人交往了，性格也較開朗了。從這個小事情讓我得出了大結(jié)論，得出了：“小組合作學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的智商，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的情商?！?/p>

五、多種方法激勵學(xué)生，從而達到調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

鼓勵是學(xué)生樹立信心的源泉，成人需要鼓勵，學(xué)生更需要鼓勵。有時，老師不經(jīng)意間的一句表揚或鼓勵的話語，可能使一個學(xué)生從此樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，甚至可能影響一個學(xué)生的一生，使其終生受益。

舉一個例子吧，我們一個女同學(xué)同學(xué)，白某某，懶惰家庭作業(yè)是常常不完成，書寫凌亂導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績很差，個人的養(yǎng)成習(xí)慣不值一提，好多女同學(xué)向我反應(yīng)不和她一起住，看到這些我是我真是怒火中燒，找來就是一頓批評，但是感覺這些不良習(xí)慣一點都沒改變，最后我就抱著試試看的想法，，對它加以耐心教育，此后，多次找他談話，鼓勵他，課堂中特意給她出一些簡單的問題讓她回答，慢慢的發(fā)現(xiàn)這個同學(xué)簡直變了一個人似的，原來鼓勵和欣賞有這么奇特的功效！

人常說興趣是最好的老師，為了調(diào)動我們班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我除了用各種方法激勵還用各種形式豐富學(xué)生的文化生活

1.班級學(xué)生的獎勵及評價機制

我們班除了學(xué)校給定制的激勵卡而外，我還制作了“喜報、金牌、銀牌、小老師資格證”等等，這些獎牌不是只用在學(xué)習(xí)上，而是方方面面，那么這些獎牌各代表多少分值，具體是怎樣用的？我來說一下。A=15 B=10 C=5 喜報=30 金牌=40銀牌=35 小老師資格證=15

不同是就是作業(yè)——我給每次的作業(yè)根據(jù)書寫程度和正確程度都打了ABCD得A的加15分，得B的加10分，得C的加5分得D的減5分。一個月下來按組進行匯總加分評比。

2.對學(xué)生的承諾

除了對學(xué)生上述的激勵我還對學(xué)生給了其他的承諾，具體有：看電影、照相、打籃球。比如：如果我們班搞一些活動或者是學(xué)校搞一些活動，或者是同學(xué)們整體一段時間表現(xiàn)都很好，讓他們暫且輕松放下學(xué)習(xí)擔不是放棄學(xué)習(xí)我提起就對他們說如果我們成功了將兌現(xiàn)以上承諾，因為上周我培訓(xùn)兩天回來之后學(xué)生都能把我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)完成而且質(zhì)量較高，并且學(xué)生都能聽從班干部的管理，我昨天就拿上學(xué)校相機給他們照相（他們可以在校園內(nèi)選擇地點，或者是邀請的合影人可以自己喜歡的是老師）

3.豐富生活，發(fā)揮才能

為了進一步豐富學(xué)生的文化生活，發(fā)揮學(xué)生的才能我們班定于單周二晚自習(xí)“才藝展示”雙周二晚自習(xí)定于“經(jīng)典演說”這兩個我們從去年就開始搞了，學(xué)生對這個興趣很大，效果也很不錯。學(xué)生有以前的小部分參加慢慢到了所有同學(xué)，由以前的男的只和男的到現(xiàn)在男的和女的搭檔，有的表演劇本，有的自編自演，有的唱歌，慢慢我就發(fā)現(xiàn)每一個同學(xué)都有每一個同學(xué)的特長對于星期二學(xué)生都迫不及待。