游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

李鴻瑩

摘要：在新課改的提出下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于數(shù)學(xué)課堂中，更無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，應(yīng)素質(zhì)教育的要求，教師必須根據(jù)小學(xué)生的特點和能力范圍，運用多樣化的教學(xué)方式吸引他們的學(xué)習(xí)興趣，促進他們數(shù)學(xué)思維和核心素養(yǎng)的提升。游戲化教學(xué)的出現(xiàn)滿足了小學(xué)生的心理需求，對提高教學(xué)效率具有重要作用。本文首先論述了游戲化教學(xué)的概念，同時提出了幾點游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

引言：

小學(xué)生所處的年齡階段正是喜愛游戲、活潑好動的時期，游戲化教學(xué)能夠吸引他們的課堂注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)了寓教于樂，解決了由于數(shù)學(xué)知識復(fù)雜抽象而造成的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問題，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)形式單一、枯燥的缺陷，可謂是一舉多得。因此，教師必須掌握游戲化教學(xué)方法的具體應(yīng)用方法，以此來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)效，促進教學(xué)改革的發(fā)展。

一、游戲化教學(xué)概念

游戲化教學(xué)顧名思義就是以游戲的形式開展教學(xué)活動，在游戲中讓學(xué)生獲得知識和真實的感受，這是新課改下衍生出的一種人性化的教學(xué)手段，主要為了在“以人為本”的教育理念下促進教學(xué)的發(fā)展。應(yīng)用這一教學(xué)手段的前提是要充分了解學(xué)生的心理，再根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇相適應(yīng)的游戲活動，既要做到課堂教學(xué)的有趣，又要同時保證教學(xué)的有效性。在游戲中要充分尊重學(xué)生的主體地位，給他們自主體驗和學(xué)習(xí)的空間，提供一個展示的舞臺，營造出歡快、民主、平等的課堂教學(xué)氛圍，實現(xiàn)師生角色的互換。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)游戲化，激發(fā)學(xué)生興趣

良好的課程導(dǎo)入是高效課堂的開端，教師要把握好課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在教學(xué)的開始就緊緊抓住學(xué)生的興趣點，讓他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)中。小學(xué)生活潑好動、注意力難以集中，在課程的開始，他們由于剛剛結(jié)束了課間休息，或?qū)W(xué)習(xí)存在抵觸，或正處在興奮的狀態(tài)中，教師應(yīng)通過組織游戲吸引他們的注意力，將學(xué)生活躍的思維轉(zhuǎn)移到課堂上，快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在學(xué)習(xí)“平均數(shù)”這部分知識時，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中設(shè)計“拍球”的游戲。請同學(xué)們上臺進行比賽，分為兩個組，甲組5個人，乙組4個人，比賽過程中記錄下每個同學(xué)的拍球數(shù)。結(jié)果顯示，甲組的總成績比乙組的總成績高。這時，乙組的同學(xué)很不服氣，對比賽過程感到不公平，教師這個時候需要耐心地問：怎么不公平啦？學(xué)生會說甲組的同學(xué)比我們組的同學(xué)人數(shù)多，所以總成績高。這樣，其他學(xué)生都會產(chǎn)生這樣的想法，教師需要在這個時候引出“平均分”的概念，讓學(xué)生產(chǎn)生對平均分意識。在游戲過程中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生的印象，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（二）授課過程游戲化，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

（1）克與千克

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入游戲，集中學(xué)生的注意力。同樣的道理，在授課環(huán)節(jié)，教師科學(xué)運用游戲法進行教學(xué)，也能夠正確引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生養(yǎng)成深入探究的好習(xí)慣，自主完成作業(yè)。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)“克與千克”這部分知識時，教師可以將學(xué)生分成若干個小組，讓每個學(xué)生都積極參與其中，小組進行競賽，給每個小組分發(fā)一支鋼筆、一個雞蛋和一本數(shù)學(xué)課本，讓每個小組成員團結(jié)一起，對每個物體估算重量，并填寫表格。接下來，教師可以拿出事先準(zhǔn)備好的秤，帶領(lǐng)大家進行測量，然后根據(jù)表格填寫的數(shù)據(jù)，公布哪一個小組估算的數(shù)據(jù)最準(zhǔn)確，然后給予這個小組一定的獎勵。這樣的教學(xué)方式能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與度。通過游戲方式，鍛煉學(xué)生的觀察、估算的意識，在學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生相互交流、團結(jié)合作的意識，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（2）單位的換算

有關(guān)“單位的換算”內(nèi)容也可以應(yīng)用游戲化教學(xué)的方式，這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)是為了讓學(xué)生理解長度單位間的進率并能簡單應(yīng)用，同時也可以適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生的動手計算能力和推理能力。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與游戲化教學(xué)有機的結(jié)合在一起，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會知識。

《星空大戰(zhàn)》就是為了學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容而專門設(shè)計的一款游戲，游戲的主要原理是行駛的飛機在充滿隕石的星空中飛行，為了不碰到隕石造成飛機墜毀就應(yīng)該消滅飛行的隕石，而消滅隕石的方法就是要回答隕石上的問題，只有回答正確隕石才會消失，否則隕石不會消失，飛機也無法正常通過。隕石中的問題是與該節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的問題，學(xué)生在玩游戲的過程中既能放松心情，同時還能鞏固知識。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，這款游戲設(shè)置了多個關(guān)卡，學(xué)生為了挑戰(zhàn)成功就會認(rèn)真地學(xué)習(xí)知識，達到教學(xué)的最終目的。另外，學(xué)生在游戲過程中教師要給予一定的指導(dǎo)，及時解決學(xué)生在游戲化教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。

（3）求平均數(shù)

“求平均數(shù)”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，很多學(xué)生表示學(xué)習(xí)起來很有難度，如果不能將這部分知識牢固掌握，對接下來的學(xué)習(xí)會有一定程度的影響，因此教師要重視這部分知識的教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時不僅要理解平均數(shù)的意義，同時還能求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，教師在教學(xué)時就可以靈活運用游戲化教學(xué)，讓學(xué)生快速掌握數(shù)據(jù)平均數(shù)的算法。

《采果果》是一個能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)該節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的游戲，游戲原理是在游戲中給出三個蘋果，蘋果上顯示的有數(shù)字，蘋果下方有對應(yīng)的四個選項，其中只有一個選項是上面三個蘋果上數(shù)字的平均數(shù)，只有選擇正確的答案才能得到三個蘋果，否則就得不到蘋果，完成游戲后看哪位學(xué)生的蘋果數(shù)目最多教師會給予一定的獎勵。學(xué)生在掌握簡單數(shù)據(jù)平均數(shù)算法后教師可以加大數(shù)據(jù)的難度，在游戲中給出五個或多個蘋果數(shù)據(jù)讓學(xué)生算出平均數(shù)，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和實踐能力。

三、結(jié)語

隨著我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的不斷深入，要求在大力提高素質(zhì)教育的前提下，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生的邏輯思維能力要求比較高，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我們要通過游戲化的教學(xué)方式，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，讓他們的思維更加活躍，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

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