云南師范大學(xué)附屬小學(xué)體育游戲運(yùn)用現(xiàn)狀調(diào)查與分析

李芳

關(guān)鍵詞：體育游戲；附屬小學(xué)；運(yùn)用現(xiàn)狀

1前言

體育來源與生活，有不少體育項(xiàng)目是由生活習(xí)慣、游戲日積月累而形成。在體育教學(xué)過程中，游戲是一種最直觀、最簡單、最容易被孩子接受的教學(xué)手段之一。“體育游戲是游戲的一種，它是按一定目的和規(guī)則進(jìn)行的一種有組織的體育活動，也是一種有意識的、創(chuàng)造性的和主動性的活動，其基本特征是大眾性、普及性和娛樂性。體育游戲是以體育教學(xué)動作為基本內(nèi)容，以游戲?yàn)槭剑栽鰪?qiáng)體質(zhì)、娛樂身心、陶冶性情為目的，又是有效的教學(xué)手段。”體育游戲在體育教學(xué)過程中起到激發(fā)學(xué)生興趣，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在游戲中得到快樂，在快樂中鍛煉到身體并且學(xué)到知識。而不是像傳統(tǒng)教學(xué)一樣模式單一、古板、枯燥乏味。通過游戲來發(fā)掘孩子自身潛在的能力。在教學(xué)過程中教師應(yīng)以學(xué)生為主體，從學(xué)生角度來制定教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度。在完成教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度的前提下設(shè)計(jì)體育游戲。體育游戲應(yīng)遵從安全性和靈活性原則，使學(xué)生對體育課感興趣，不在反感體育課。

2主題

體育游戲是進(jìn)行體育教學(xué)和訓(xùn)練的重要手段之一，也是大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)體育教學(xué)大綱中的主要教材?！坝螒虮举|(zhì)上是人類的一種特殊社會實(shí)踐活動，是人類社會發(fā)展過程中由于需要產(chǎn)生的，是人類社會的一種文化。游戲是體育手段的一種亦為文化娛樂之一，是一定形式反映人類社會勞動、軍事、文化、生活等方面的活動?！庇捎诮虒W(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，學(xué)生性格活潑好動，喜歡群體活動，對新鮮事物感興趣，喜歡模仿，但注意力較難集中，情緒容易變化，自我控制能力差，形象思維占主導(dǎo)地位，不分男女界限等特點(diǎn)，據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)制定體育游戲進(jìn)行體育教學(xué)。學(xué)生的的認(rèn)知水平不高，形象思維占主導(dǎo)地位，主要通過模仿練習(xí)和生活過程中的行為和游戲來理解學(xué)習(xí)，對抽象思維動作理解能力差。體育游戲教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)手把手、硬性指標(biāo)的教學(xué)觀念，通過做游戲讓學(xué)生在游戲過程中獲得快樂，在獲得快樂的同時(shí)鍛煉到身體還能學(xué)到知識。學(xué)到的知識能夠活學(xué)活用，能夠靈活的把體育項(xiàng)目與生活和游戲聯(lián)系在一起，能夠更好的學(xué)以致用。“小學(xué)體育教學(xué)實(shí)施目標(biāo)式教學(xué)需要分析學(xué)生群體特點(diǎn)，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和課堂結(jié)構(gòu)，然后通過語言提示和游戲性體育活動強(qiáng)化目標(biāo)認(rèn)識，在激發(fā)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機(jī)的同時(shí)提高小學(xué)體育教學(xué)效果?！?/p>

2.1體育游戲的產(chǎn)生與發(fā)展

2.1.1產(chǎn)生

體育游戲是人類形成的特殊活動方式，早在遠(yuǎn)古時(shí)期就已經(jīng)出現(xiàn)了。在遠(yuǎn)古時(shí)期生產(chǎn)力底下，生產(chǎn)方式單一，工具簡陋，原始人幾乎要花費(fèi)一生的時(shí)間在種族延續(xù)和維持生存。遠(yuǎn)古時(shí)期產(chǎn)生的游戲并不是用來娛樂，而是用來教育后代和維持生活。遠(yuǎn)古時(shí)期沒有教育制度，只能靠長輩的生活經(jīng)驗(yàn)來給下一代進(jìn)行學(xué)習(xí)?！霸隗w育游戲產(chǎn)生初期，人的動物行為本能，心理上的原始傾向，兒童的模仿天性都起了很大作用。人類最初的體育游戲既具有動物的特征又有本質(zhì)的區(qū)別。人類的這種有生產(chǎn)過度到非生產(chǎn)活動的體育游戲，經(jīng)歷了極其漫長的過程”因此現(xiàn)在的體育游戲都是由遠(yuǎn)古時(shí)期的生活和生產(chǎn)演變而來的。

2.1.2發(fā)展

體育游戲是伴隨人類社會的發(fā)展日益完善而得來的。游戲作為人類活動的方式之一，也受到社會發(fā)展的各種制約因素，有直接影響因素和間接影響因素。體育游戲由遠(yuǎn)古時(shí)期的生產(chǎn)活動慢慢過度到現(xiàn)今的非生產(chǎn)活動，使體育游戲的形式得意改善。使如今的體育游戲的內(nèi)容具有多元化、趣味性和競爭性。現(xiàn)在的體育游戲是“根據(jù)體育教學(xué)的目的、任務(wù)及教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)編成各種形式的游戲，并逐步的積累形成了一套由各種類型游戲組成的學(xué)校體育游戲”

2.2體育游戲的特點(diǎn)

“體育游戲具有以上幾個(gè)特點(diǎn)：娛樂性和趣味性、普及性、目的性、教育性、競爭性、科學(xué)性、多樣性等?！斌w育游戲內(nèi)容豐富，形式活潑多樣有趣，能夠最大程度的滿足學(xué)生好動、活潑、好奇和對新鮮事物的探知欲的滿足。無論是身體基本活動能力（走、跑、跳、投、爬），還是競技運(yùn)動項(xiàng)目，都有各種各樣的教學(xué)形式和訓(xùn)練手段。但是由于追求的目的不一樣，所以體育游戲的出發(fā)點(diǎn)和組織形式就大不一樣。比如在小學(xué)體育教學(xué)中就應(yīng)以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的性格和認(rèn)知水平來制定體育游戲，制定的體育游戲不是追求競技方面的成績，而是追求讓學(xué)生安全的在體育課中得到快樂，并且鍛煉到身體素質(zhì)，身心同時(shí)也得到健康的鍛煉。而競技體育中的體育游戲則不同，競技體育中的體育游戲追求的就只有競技成績，不管被實(shí)施對象的感受，只為取得更好的競技成績?yōu)槟康摹Ｋ泽w育游戲在不同的背景條件下其特點(diǎn)、目的和意義都是不一樣的。

2.3體育游戲的運(yùn)用價(jià)值

體育游戲的運(yùn)用包括課間體育游戲和體育課體育游戲?！绑w育游戲在學(xué)生的成長過程中起著重要的作用。在體育教學(xué)中，教師正確運(yùn)用體育游戲可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。體育游戲可以促進(jìn)學(xué)生的身體健康成長，提升學(xué)生的心理健康水平，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力?！薄霸谳p松、活潑、快樂的氣氛中去學(xué)知識，獲得健康。”所以說，無論是在課間體育游戲還是體育課體育游戲重要強(qiáng)調(diào)的都是輕松、活潑、快樂的氣氛中學(xué)習(xí)知識，并且獲得快樂。

2.3.1課間體育游戲的運(yùn)用

“課間活動的時(shí)間包括兩部分：學(xué)生進(jìn)校到上課這段時(shí)間和課間休息的時(shí)間?！睂W(xué)生進(jìn)校到上課的這段時(shí)間都是學(xué)生自行安排，所以體育游戲的方式方法都不一樣。有的喜歡同學(xué)之間相互追逐奔跑，有的喜歡打打籃球，有的喜歡踢踢毽子，還有的喜歡下下五子棋。每個(gè)群體都有不一樣的鍛煉方式方法。而在課間休息的時(shí)候，學(xué)?？赡馨才帕苏n間操（廣播體操或者大眾健身操）和做游戲。后者的運(yùn)用可能要求學(xué)校要有一定的執(zhí)行能力，不然是不可能全部落實(shí)到位的。

2.3.2體育課體育游戲的運(yùn)用

“體育教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用，不但可以調(diào)動學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性和主動性， 還可以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高身體素質(zhì)和運(yùn)動技能，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、熱愛集體和遵紀(jì)守法的優(yōu)秀品質(zhì)?！痹谛W(xué)體育教學(xué)中的主要目的是使學(xué)生的身心健康和知識一起增長，啟發(fā)學(xué)生的潛力和興趣。傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容單一、形式枯燥乏味，是的體育課堂變得死氣沉沉。大部分學(xué)生失去了對體育課的興趣，對事物的主動性降低。而運(yùn)用體育游戲來教學(xué)，會使體育課堂變得多元化、不在單一死板。能夠使學(xué)生在游戲中獲得快樂，在快樂中學(xué)到知識，還能通過體育游戲激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣?！坝螒蚪虒W(xué)是把游戲的形式融于教學(xué)之中的一種教學(xué)活動類型?！?/p>

3結(jié)論

體育來源與生活，有不少體育項(xiàng)目是由生活習(xí)慣、游戲日積月累而形成。在體育教學(xué)過程中，游戲是一種最直觀、最簡單、最容易被孩子接受的教學(xué)手段之一?！拔覈行W(xué)體育工作的全面改善青、少年學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高需要多方努力，須走綜合干預(yù)之路。政府、學(xué)校、家長、教師、學(xué) 生本身甚至司法、保險(xiǎn)公司等應(yīng)攜起手來，為了青少年的健康、為了民族的未來，多管齊下，解決我國中小學(xué)體育的凸顯問題，遏制學(xué)生體質(zhì)下降的頹勢，進(jìn)一步提升學(xué)生體質(zhì)健康水平?！眅ndprint