高中班主任管理實(shí)踐中融入德育教育的現(xiàn)實(shí)意義分析

王文軍

摘要：高中班主任在教學(xué)中不但要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，其中德育教育須在教學(xué)中得到重視。

關(guān)鍵詞：高中班主任；管理實(shí)踐；德育教育

引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育終極目標(biāo)，因此，促進(jìn)高中生德智體美勞全面協(xié)調(diào)發(fā)展成為高中班主任開展教育工作的首要任務(wù)。受傳統(tǒng)教育理念的影響，高中教育中形成了重智育，輕德育的不良現(xiàn)象，不利于高中生的成長成才。良好的道德素養(yǎng)不僅是教育的基礎(chǔ)目標(biāo)，更是社會(huì)上對人才的基本定位，只有擁有良好道德素質(zhì)的人才才能在未來的工作崗位中表現(xiàn)出良好的職業(yè)道德，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

1高中班主任管理實(shí)踐中融入德育教育現(xiàn)狀

1.1 德育教育目標(biāo)不明確

高中班主任還存在一個(gè)普遍現(xiàn)象，就是他們自身的德育教育水平并不高，對德育理論知識(shí)的掌握程度不夠，這就限制了高中班主任在班級(jí)內(nèi)開展德育教育活動(dòng)的可能性，而教師對于學(xué)生的心理認(rèn)知不足，對學(xué)生的認(rèn)識(shí)不夠，在進(jìn)行德育教育的時(shí)候缺乏針對性，學(xué)生之間存在很強(qiáng)的性格和心里差異，因此同樣的德育教育方式并不能對所有學(xué)生都有效果。教師在德育教育上需要與時(shí)俱進(jìn)，更新德育教育水平標(biāo)準(zhǔn)，提升自身素質(zhì)，才能夠在學(xué)生德育教育工作上有所提升。

1.2德育教育理念陳舊

高中班主任在一定程度上都存在觀念落后的現(xiàn)象，在開展德育教育工作的過程中，班主任作為主體需要有更新的道德觀念，才能夠給學(xué)生樹立一個(gè)更好的榜樣，但是現(xiàn)在很多高中班主任在德育教育上的觀念比較落后，他們在開展德育教育工作的時(shí)候主要以講授理論為主，同時(shí)，對于一些犯錯(cuò)的學(xué)生，班主任也只是對學(xué)生進(jìn)行思想教育，這種方式只能夠糾正學(xué)生一時(shí)的思想偏差，卻不能永久的給學(xué)生樹立一個(gè)正確的道德觀念，特別是高中學(xué)生正處于叛逆期，對于班主任這種思想教育有很強(qiáng)的抵觸心里，所以達(dá)不到一個(gè)很好的效果。而高中的德育教育不但包括德意志還包括道德行為和道德情感等，所以教師在秀學(xué)生展開德育教育的時(shí)候，不能僅僅停留在說教方向上，還應(yīng)該在行為上將學(xué)生糾正過來，成為一個(gè)具有良好道德品質(zhì)的學(xué)生。

2高中班主任管理實(shí)踐中融入德育教育的策略

2.1 高中班主任要明確德育教育理念

德育教育觀念落后造成了德育教育開展的并不順利，因此需要在教師當(dāng)中進(jìn)行觀念更新，教師應(yīng)該進(jìn)行德育教育的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身德育工作能力，認(rèn)識(shí)到德育工作對于教學(xué)以及學(xué)生發(fā)展的重要性，同時(shí)還應(yīng)該利用課后時(shí)間對各種網(wǎng)絡(luò)上的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，吸取德育教育成功案例的經(jīng)驗(yàn)，并且在德育工作中進(jìn)行實(shí)踐，以增強(qiáng)自身的德育教育觀念，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)培養(yǎng)。教師還需要不斷的對學(xué)生進(jìn)行各方面的了解，通過與學(xué)生家長的溝通，了解不同學(xué)生的不同心里，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行不同方式的思想道德教育。學(xué)校也可以聘請一些德育教育的專家以及先進(jìn)個(gè)人來到學(xué)校，班主任在班級(jí)內(nèi)進(jìn)開展德育教育研討會(huì)，并且在會(huì)上分享先進(jìn)人員的經(jīng)驗(yàn)以及事跡，對學(xué)生展開有針對性的德育教育。

2.2 高中班主任確立學(xué)生的主體性

為了強(qiáng)化德育教育的時(shí)效性，需要教師的不斷努力，而班主任在進(jìn)行德育教育之前需要將學(xué)生的心里狀態(tài)以及生活環(huán)境進(jìn)行了解，只有對學(xué)生足夠的了解才能夠有針對性的對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。班主任為了了解到學(xué)生，應(yīng)該與學(xué)生建立起亦師亦友的關(guān)系，這樣學(xué)生能夠?qū)嘀魅巫鳛榕笥褋韮A訴心情，這樣能夠更好的了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)。另外，班主任可以對學(xué)生進(jìn)行家訪，通過與學(xué)生家長的溝通，來了解學(xué)生在生活中的狀態(tài)，并且在生活以及情感中對學(xué)生進(jìn)行幫助，促使學(xué)生對老師產(chǎn)生信任感，使高中班主任德育教育效果達(dá)到最佳。

2.3 高中班主任要運(yùn)用科學(xué)的教育方法

德育教育不應(yīng)只在平時(shí)的課堂中進(jìn)行，還應(yīng)該以學(xué)生為中心組織德育教育活動(dòng)，讓學(xué)生參與進(jìn)來，例如，班主任可以組織學(xué)生到社會(huì)中幫助那些生活上有困難的人，或者帶領(lǐng)學(xué)生到附近的敬老院或者孤兒院去做一些公益事業(yè)，讓每一個(gè)學(xué)參與進(jìn)來，通過這樣的形式增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感以及思想品質(zhì)的提升。通過各種德育教育活動(dòng)的開展，不但能夠強(qiáng)化德育教育工作的實(shí)效性，還能有效提升學(xué)生的思想道德水平，為祖國培養(yǎng)具有良好品質(zhì)的棟梁之材。

結(jié)語

綜上所述，高中班主任首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育教育理念，重視德育教育的價(jià)值，規(guī)劃具有可操作性的德育教育目標(biāo)與德育教育環(huán)節(jié)，在日常管理工作中循序漸進(jìn)地滲透德育教育思想。高中班主任還要做到以學(xué)生為本，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的全面提升。

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