威客式虛擬教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與搭建

鄭少濤++黃華清++邱巧敏

摘要：結(jié)合高職院校對(duì)企業(yè)典型項(xiàng)目的需求，文章通過(guò)對(duì)“威客式”教學(xué)平臺(tái)在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用的意義進(jìn)行分析，詳細(xì)介紹了該平臺(tái)的功能需求及功能模塊的設(shè)計(jì)，并對(duì)在平臺(tái)開(kāi)發(fā)過(guò)程中遇到的關(guān)鍵問(wèn)題及解決方案進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：威客；項(xiàng)目教學(xué)；教學(xué)平臺(tái)

0 引言

“威客（Witkey）”指在互聯(lián)網(wǎng)上利用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)有償幫助別人解決工作或生活中遇到問(wèn)題的人。威客的存在不僅為人們提供了一個(gè)巨大的知識(shí)庫(kù)，更為知識(shí)提供者們創(chuàng)造了一個(gè)展示自我、相互交流、共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。現(xiàn)在職業(yè)教育鼓勵(lì)工學(xué)交替，為計(jì)算機(jī)專業(yè)及專業(yè)群學(xué)生創(chuàng)建“威客”模式的虛擬教學(xué)平臺(tái)，不僅為理論教學(xué)提供實(shí)踐訓(xùn)練，還能幫助學(xué)生更早接觸社會(huì)。

1 “威客”式教學(xué)平臺(tái)在實(shí)踐教學(xué)中的意義

1.1 提升學(xué)生專業(yè)核心技能，個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)緊跟行業(yè)發(fā)展前沿

傳統(tǒng)的實(shí)操訓(xùn)練多采用模擬方式，即教師根據(jù)相關(guān)知識(shí)技能虛構(gòu)實(shí)踐項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，由于受教師知識(shí)、技能水平限制，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)易與社會(huì)脫節(jié)。利用“威客”教學(xué)平臺(tái)，可以幫助學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的職業(yè)技能訓(xùn)練。使訓(xùn)練更具崗位針對(duì)性。

1.2 深化校企合作，為企業(yè)提供服務(wù)外包，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

對(duì)于以“培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能”為主要目標(biāo)的高職院校而言，威客虛擬教學(xué)平臺(tái)成為學(xué)校培養(yǎng)服務(wù)外包人才的主要平臺(tái)，為開(kāi)展工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革提供了便捷。

1.3 發(fā)揮平臺(tái)的人才市場(chǎng)窗口示范作用，構(gòu)架學(xué)校與企業(yè)雙向互動(dòng)的橋梁

專業(yè)教師通過(guò)威客虛擬教學(xué)平臺(tái)獲得了企業(yè)的真實(shí)工作任務(wù)，除了能進(jìn)一步了解當(dāng)前經(jīng)濟(jì)狀態(tài)下企業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的要求，還可以通過(guò)專業(yè)崗位分析對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的組織安排進(jìn)行靈活調(diào)整，使人才的培養(yǎng)方案向更職業(yè)化方向發(fā)展。借助該平臺(tái)，能夠有效解決學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與合作企業(yè)綁定問(wèn)題，擴(kuò)展了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，完善了傳統(tǒng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的不足，一定程度上解決了人才培養(yǎng)與人才市場(chǎng)需求脫鉤問(wèn)題。

1.4 轉(zhuǎn)變理論知識(shí)的學(xué)習(xí)方式

在威客虛擬教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生除了可以開(kāi)展競(jìng)標(biāo)任務(wù)的訓(xùn)練外，也可通過(guò)平臺(tái)提供的知識(shí)庫(kù)詢問(wèn)或解決問(wèn)題，豐富專業(yè)理論知識(shí)。這樣的方式可以使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式中跳脫出來(lái)，利用平臺(tái)提供的更加廣闊的空間自由，自主學(xué)習(xí)工作中亟待解決的相關(guān)問(wèn)題的知識(shí)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，提升能力。

2 “威客”式教學(xué)平臺(tái)的搭建

2.1 平臺(tái)的搭建及基本功能

威客虛擬教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)如圖1 所示。在該系統(tǒng)架構(gòu)下，采用B/S（Browser/Server）架構(gòu)模式，客戶端通過(guò)瀏覽器即可訪問(wèn)威客實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，不需要安裝專門的應(yīng)用軟件，方便分布式用戶使用。此外，采用這樣的體系架構(gòu)，方便系統(tǒng)的升級(jí)與維護(hù)，利于整個(gè)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)和運(yùn)營(yíng)。

該虛擬教學(xué)平臺(tái)由2部分組成，即前臺(tái)系統(tǒng)和后臺(tái)系統(tǒng)。前臺(tái)系統(tǒng)主要面向用戶，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、教師、學(xué)生之間的在線交易，具體細(xì)化為用戶管理系統(tǒng)及參與項(xiàng)目管理系統(tǒng)2部分。后臺(tái)系統(tǒng)主要面向系統(tǒng)管理人員，以實(shí)現(xiàn)對(duì)前臺(tái)用戶及網(wǎng)站維護(hù)、服務(wù)升級(jí)等方面的管理。虛擬平臺(tái)由3 個(gè)主要板塊組成：教師板塊、學(xué)生板塊以及企業(yè)板塊。

2.2 平臺(tái)搭建關(guān)鍵問(wèn)題

平臺(tái)的開(kāi)發(fā)立足于教學(xué)實(shí)踐。從以下3個(gè)方面將威客虛擬教學(xué)平臺(tái)與教學(xué)相融合，進(jìn)行平臺(tái)推廣。（1）公共實(shí)訓(xùn)開(kāi)展的前期準(zhǔn)備工作。加大虛擬教學(xué)平臺(tái)的宣傳和培訓(xùn)力度，幫助學(xué)生全面地了解和認(rèn)識(shí)該平臺(tái)。在平臺(tái)投入實(shí)際教學(xué)前初始化學(xué)生虛擬實(shí)訓(xùn)個(gè)人數(shù)據(jù)，各系部發(fā)布專業(yè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)計(jì)劃，并安排相應(yīng)專業(yè)教師負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師的參與熱情。（2）公共實(shí)訓(xùn)開(kāi)展的過(guò)程組織工作。教師對(duì)虛擬教學(xué)平臺(tái)上的任務(wù)進(jìn)行整理，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)選取定量任務(wù)并發(fā)布項(xiàng)目推薦清單，鼓勵(lì)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)或個(gè)人的形式積極選擇合理的訓(xùn)練項(xiàng)目。在開(kāi)展平臺(tái)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，定期組織學(xué)生和教師開(kāi)展項(xiàng)目研討會(huì)，及時(shí)解決項(xiàng)目具體完成過(guò)程中的問(wèn)題和困難，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的全程指導(dǎo)與監(jiān)督。（3）項(xiàng)目的評(píng)價(jià)組織工作。針對(duì)已完成的威客虛擬時(shí)訊項(xiàng)目，通過(guò)召開(kāi)項(xiàng)目匯報(bào)會(huì)、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等方式對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)，分析在項(xiàng)目完成過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與不足。指導(dǎo)教師針對(duì)項(xiàng)目完成的質(zhì)量提出相應(yīng)的指導(dǎo)改進(jìn)意見(jiàn)，為后續(xù)學(xué)生的綜合實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)工作提供依據(jù)。

3 虛擬教學(xué)平臺(tái)上任務(wù)的發(fā)布、更新與推廣

基于威客模式的虛擬教學(xué)平臺(tái)能否得到順利推廣與應(yīng)用，與平臺(tái)發(fā)布的具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目息息相關(guān)。太難或太易的項(xiàng)目都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，在項(xiàng)目選擇方面，應(yīng)注重項(xiàng)目的可操作性，適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、操作技能等實(shí)際情況。此外，由于處在平臺(tái)建設(shè)初期，可能無(wú)法招募到太多企業(yè)發(fā)布項(xiàng)目。指導(dǎo)教師可以根據(jù)其他威客網(wǎng)站上發(fā)布的真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行篩選，選取立足于真實(shí)項(xiàng)目之上的虛擬項(xiàng)目，以作業(yè)、測(cè)驗(yàn)或者比賽內(nèi)容的形式在平臺(tái)上發(fā)布。這些項(xiàng)目以企業(yè)發(fā)布的真實(shí)項(xiàng)目為原型，更貼合當(dāng)前學(xué)生的能力水平。

4 結(jié)語(yǔ)

基于威客模式的虛擬教學(xué)平臺(tái)有效解決了教學(xué)過(guò)程中“典型項(xiàng)目”缺乏的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生而言，利用該平臺(tái)可以協(xié)同工作，共享資源，互相學(xué)習(xí)，積極交流，充分體現(xiàn)了公共優(yōu)勢(shì)。對(duì)教師而言，傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞方式得到了積極改變，教師從授課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)指導(dǎo)者和項(xiàng)目管理者的角色，以引導(dǎo)為主，幫助學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，掌握新內(nèi)容，提升自我價(jià)值。

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基金項(xiàng)目：2015年廣東省高職質(zhì)量工程大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目“基于威客模式虛擬教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)”。