以人為本做好小學(xué)音樂教學(xué)

徐海燕

摘要：隨著新課改的不斷深入，小學(xué)音樂教學(xué)更關(guān)注學(xué)生主體能動性的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的以人為本，堅持以人為本的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中陶冶情操，感悟音樂的魅力。因此本文主要對小學(xué)音樂教學(xué)如何做好以人為本進(jìn)行探究，以期更好地推進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)，也為其他課程以人為本的貫徹開展提供指導(dǎo)與借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；以人為本；教學(xué)途徑；研究分析

中圖分類號：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）50-0193-02

隨著素質(zhì)教育理念的深入人心，以人為本作為素質(zhì)教育理念的主要內(nèi)容在小學(xué)音樂教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，教師在實際的音樂教學(xué)中必須加強(qiáng)以人為本的教學(xué)關(guān)注，做好教學(xué)研究工作，堅持以人為本，讓學(xué)生認(rèn)識到音樂學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣熱情，采取靈活多樣的教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，讓小學(xué)音樂教學(xué)落到實處，發(fā)揮實效，對學(xué)生成長成才起到積極的促進(jìn)作用。以人為本推進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)是教學(xué)改革的必然趨勢，也是音樂教學(xué)的主導(dǎo)方向。

一、以人為本教學(xué)理念在小學(xué)音樂教學(xué)中的體現(xiàn)

以人為本作為新型的教學(xué)理念，本質(zhì)上也是一種價值取向，更是教育教學(xué)的基本工作原則。基于現(xiàn)代心理學(xué)層面分析以人為本，有著重要的內(nèi)部條件：一是學(xué)習(xí)者知識基礎(chǔ)的奠定。二是學(xué)習(xí)者主動學(xué)習(xí)與探索。而外部條件則是教師的鼓勵肯定與外界的支持認(rèn)可。內(nèi)部條件是最基礎(chǔ)、最重要的。音樂其實是需要一定的興趣與天賦的。興趣不是天生的，是逐漸引導(dǎo)與培養(yǎng)起來的。小學(xué)階段恰恰是學(xué)生興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，因此小學(xué)階段音樂教學(xué)的落腳點應(yīng)該是學(xué)生音樂興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。關(guān)注學(xué)生音樂學(xué)習(xí)中創(chuàng)新興趣的培養(yǎng)，通過教師教學(xué)手段的創(chuàng)新及教學(xué)方法的多元讓音樂課堂教學(xué)充滿趣味。以人為本的教學(xué)理念理應(yīng)貫徹落實于小學(xué)音樂教學(xué)中，這也是素質(zhì)教育改革的客觀要求。學(xué)習(xí)只有變被動為主動，才能是高效的，才能使以人為本理念支持下的小學(xué)音樂教學(xué)變得具體生動，充滿趣味性。

二、小學(xué)音樂教學(xué)以人為本教學(xué)實施的途徑

1.以人為本做好小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是確保教學(xué)活動順利開展的前提條件。因此在小學(xué)音樂教學(xué)中實施以人為本必須以優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計為前提，在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)必須貫徹以人為本的教學(xué)思想，讓以人為本的教學(xué)色彩覆蓋整個音樂教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)以人為本必須從學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r的認(rèn)識入手，了解小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特點，根據(jù)學(xué)生個體差異靈活設(shè)計、選擇教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)側(cè)重點在于學(xué)生興趣的激發(fā)及音樂技巧的把握、音樂美感的提升等。例如在講解《牧童》這節(jié)課時，教師可以先播放《牧童與短笛》的音樂，讓學(xué)生欣賞音樂，感受品位音樂，吸引學(xué)生的課堂關(guān)注，也起到興趣激發(fā)的作用。教師也可以用笛子為學(xué)生現(xiàn)場演奏，讓學(xué)生認(rèn)識、喜歡笛子，這樣就將學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來了。需要注意的是，在音樂教學(xué)中，教師必須正確定位，時刻關(guān)注學(xué)生主體能動性的發(fā)揮，關(guān)注學(xué)生教學(xué)環(huán)節(jié)的參與與互動情況，讓學(xué)生自主完成音樂活動與音樂學(xué)習(xí)任務(wù)。例如在學(xué)習(xí)《小樂隊》這節(jié)課時，這部分主要是引導(dǎo)學(xué)生自制樂器。教師可以提前布置課堂任務(wù)，讓學(xué)生自主制作各種小樂器，從而讓這節(jié)課在動手動腦中充滿趣味性。教學(xué)設(shè)計是音樂教學(xué)最基礎(chǔ)、最重要的部分，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時必須堅持以人為本的理念，在教學(xué)中激勵學(xué)生積極互動，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓以人為本的教學(xué)理念在教學(xué)設(shè)計中得以充分體現(xiàn)。

2.以人為本組織小學(xué)音樂教學(xué)活動。小學(xué)音樂教學(xué)活動也是音樂教學(xué)的開展形式，在小學(xué)音樂教學(xué)中，活動可以不拘泥于形式，盡可能多元化。例如興趣小組互動、戶外音樂拓展活動等，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)置各種興趣小組，聽取學(xué)生建議，組織活動時要堅持以人為本的理念，以保證活動的教育引導(dǎo)效果。在教學(xué)活動內(nèi)容的設(shè)置上，堅持以人為本，做好學(xué)生音樂喜好的把握工作。在活動中也要關(guān)注學(xué)生的音樂天賦，為他們搭建自我表現(xiàn)的舞臺，助力其音樂天賦的培養(yǎng)。例如開展“音樂期末爭星”活動，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、享受音樂?；顒禹椖亢芏啵屑w合唱，要求學(xué)生正確把握唱歌姿勢、音樂旋律，注意情感飽滿豐富等，教師需要根據(jù)學(xué)生不同的音樂表現(xiàn)給出不同的星級評價；還有音階接龍活動，組織以開火車的形式要求每個人唱一個音，教師要根據(jù)過關(guān)程度及對音的把握程度，給予學(xué)生不同的星級評價；再有聆聽活動，教師播放音樂讓學(xué)生說出曲子的名稱，并根據(jù)學(xué)生不同的表現(xiàn)給予對應(yīng)評價；另有說唱表演活動，讓學(xué)生自主發(fā)揮、自由表演，教師根據(jù)學(xué)生的舞臺表演情況給出評價。最終誰獲得最多的星星，就給予誰特殊獎勵。通過競技性活動的形式激發(fā)小學(xué)生的音樂表演熱情，以提高學(xué)生對作曲的興趣，提升他們的綜合音樂能力，調(diào)動學(xué)生的主體性，讓以人為本的教學(xué)理念深入小學(xué)音樂活動。

3.以人為本做好小學(xué)音樂課件制作。隨著多媒體技術(shù)的普及，其在小學(xué)音樂教學(xué)中的優(yōu)勢更加明顯。這使得傳統(tǒng)的口述教學(xué)模式逐漸被取代，學(xué)生借助多媒體課件可以更高效地開展音樂學(xué)習(xí)。小學(xué)階段音樂教學(xué)的主要任務(wù)是學(xué)生音樂的啟蒙引導(dǎo)，因此在教學(xué)課件的設(shè)計上必須關(guān)注學(xué)生的心理特點，堅持以人為本，為學(xué)生營造和諧趣味的學(xué)習(xí)氛圍，起到音樂教學(xué)感染與熏陶的作用。例如在教學(xué)課件中引入動畫視頻，播放動畫片《西游記》、《寶蓮燈》及國外的《機(jī)器貓》、《聰明的一休》等，借助這些趣味性的動畫激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。這些優(yōu)秀的動畫作品其音樂設(shè)計都是優(yōu)秀的，無論是節(jié)奏、韻律還是表現(xiàn)，都是值得借鑒的教學(xué)資料，完全可以在教學(xué)課件中發(fā)揮教學(xué)促進(jìn)優(yōu)勢，是小學(xué)音樂教學(xué)的有效素材，也是小學(xué)生喜歡的教學(xué)形式，實現(xiàn)了以人為本的音樂教學(xué)，通過這些具體多元的音樂形式也提升了小學(xué)生的音樂審美及鑒賞能力。借助多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)課件，發(fā)揮動畫在小學(xué)音樂課堂中的優(yōu)勢作用。此外在多媒體課件的設(shè)計中，必須確保其具有專業(yè)知識的內(nèi)涵，讓學(xué)生的興趣得以激發(fā)，有助于學(xué)生音樂知識的掌握。當(dāng)前階段的小學(xué)音樂教學(xué)，學(xué)生鑒賞能力弱是不爭的事實，音樂教學(xué)理論與學(xué)習(xí)體驗始終難以有效結(jié)合，學(xué)生音樂學(xué)習(xí)主動性低，以人為本難以真正實施。而多媒體的課堂運用則能夠很好地解決上述問題，在小學(xué)音樂教學(xué)中，以人為本、音視頻及圖文資料結(jié)合呈現(xiàn)，可以調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺及感官，讓音樂教學(xué)更全面、學(xué)生學(xué)習(xí)更認(rèn)真。endprint

4.以人為本開展小學(xué)音樂教學(xué)評價。完善的小學(xué)音樂教學(xué)必須以音樂教學(xué)評價為終點。教學(xué)評價從字面上理解就是學(xué)生學(xué)習(xí)的總結(jié)，是對教學(xué)的有效反思，是對教學(xué)實施的客觀回顧，能夠為下一步的教學(xué)提供指導(dǎo)。在小學(xué)音樂教學(xué)中堅持以人為本的教學(xué)理念意味著必須做好教學(xué)評價的以人為本關(guān)注工作。教學(xué)評價中以人為本的體現(xiàn)就是學(xué)生基礎(chǔ)音樂理論知識掌握情況的客觀真實分析，給予學(xué)生正面鼓勵的肯定，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及音樂活動參與情況給出客觀的評定，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂、熱愛音樂，讓其積極主動地參與音樂互動與學(xué)習(xí)。教學(xué)評價應(yīng)該弱化音樂考核與成績評定，側(cè)重學(xué)生音樂興趣與音樂創(chuàng)新、審美、鑒賞等能力的提升，讓小學(xué)音樂教學(xué)成為小學(xué)生喜歡參與并有所創(chuàng)造的教學(xué)活動，真正做到培養(yǎng)的以人為本，這也是小學(xué)音樂活動順利高效開展的重要前提。只有在教學(xué)評價中做到以人為本，小學(xué)音樂教學(xué)以人為本教學(xué)實施才能有始有終，貫徹落實到位。

三、結(jié)束語

音樂教學(xué)不僅僅是學(xué)生音樂知識的把握教育，更是學(xué)生音樂興趣、音樂審美能力、自主創(chuàng)造能力等各方面品質(zhì)的培養(yǎng)，是學(xué)生情感的熏陶，也是學(xué)生音樂價值理念及人生導(dǎo)向樹立的途徑之一。因此在小學(xué)教學(xué)活動中必須關(guān)注音樂教學(xué)，在音樂教學(xué)中必須貫徹體現(xiàn)以人為本的理念。在音樂教學(xué)實施中，堅持以人為本的原則，無論是教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)還是教學(xué)活動的組織，無論是教學(xué)課件的多媒體運用還是教學(xué)評價的多元化，都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣激發(fā)與能力培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。只有在小學(xué)音樂教學(xué)中堅持以人為本的教學(xué)理念，小學(xué)音樂教學(xué)才能取得實效，才能為學(xué)生的未來成長發(fā)展奠定素養(yǎng)基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、音樂基礎(chǔ)。

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Abstract：With the deepening of new curriculum reform，the primary school music teaching students pay more attention to the subject's play of initiative，emphasizes the teaching of people-oriented，adhere to the people-centered teaching idea，innovating teaching forms，teaching content rich，build relaxed and pleasant learning atmosphere，let students in learning music edify sentiment，feel the charm of music.So this article mainly primary school music teaching how to do with the person this，in order to better promote the primary school music teaching，people-oriented and implement for other courses will provide guidance and reference.

Key words：primary school music；people-oriented；the teaching way；research and analysisendprint