基于導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制培養(yǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)類研究生創(chuàng)新能力的實(shí)踐探索

李志明　張德浩

摘要：創(chuàng)新能力培養(yǎng)是研究生教育的核心任務(wù)。本文針對當(dāng)前規(guī)劃設(shè)計(jì)類專業(yè)研究生創(chuàng)新能力普遍不足的現(xiàn)狀，從單一導(dǎo)師培養(yǎng)制和傳統(tǒng)教學(xué)模式兩個(gè)方面剖析其成因，初步闡述了建立導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制的必要性，并從團(tuán)隊(duì)組建、培養(yǎng)方案制訂、科研實(shí)踐和學(xué)術(shù)氛圍營造四個(gè)方面，探索了基于導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)類研究生創(chuàng)新能力的實(shí)施途徑與策略。

關(guān)鍵詞：研究生；創(chuàng)新能力；規(guī)劃設(shè)計(jì)類專業(yè)；導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）50-0124-02

一、引言

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的一個(gè)核心任務(wù)，也是高等教育工作的重中之重。當(dāng)前，隨著城市化進(jìn)程的快速發(fā)展，城市規(guī)劃與區(qū)域發(fā)展問題變得異常復(fù)雜。實(shí)踐中，各類科研項(xiàng)目不僅在空間尺度上比原來大幅增加，而且經(jīng)常涉及城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)、建筑學(xué)、風(fēng)景園林學(xué)以及景觀生態(tài)學(xué)等不同學(xué)科的交叉領(lǐng)域。這既對規(guī)劃設(shè)計(jì)類研究生的科研創(chuàng)新能力提出更高的要求，也對傳統(tǒng)的研究生單一導(dǎo)師培養(yǎng)制度提出了挑戰(zhàn)。因此，亟待了解規(guī)劃設(shè)計(jì)類專業(yè)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀，研究傳統(tǒng)培養(yǎng)模式存在的問題，從而有針對性地提出解決對策。

二、規(guī)劃設(shè)計(jì)類研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

規(guī)劃設(shè)計(jì)類研究生的創(chuàng)新能力有其自身的特點(diǎn)，突出表現(xiàn)為科研與工程項(xiàng)目實(shí)踐中解決實(shí)際問題的能力。為深入了解規(guī)劃設(shè)計(jì)類研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀，本文通過問卷的形式調(diào)查了南京林業(yè)大學(xué)、東南大學(xué)、南京大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)等多所高校的研究生和導(dǎo)師，同時(shí)也調(diào)查了多家在寧規(guī)劃設(shè)計(jì)單位中的骨干人員，以征求他們對當(dāng)前規(guī)劃設(shè)計(jì)類研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的看法。問卷共發(fā)放300份，回收有效問卷294份，其中研究生210份，導(dǎo)師44份，規(guī)劃設(shè)計(jì)單位中的骨干人員40份。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前規(guī)劃設(shè)計(jì)類研究生的創(chuàng)新能力現(xiàn)狀呈現(xiàn)以下特點(diǎn)。

1.創(chuàng)造性解決問題的能力普遍不高。研究生發(fā)現(xiàn)問題、創(chuàng)造性解決實(shí)際問題的能力普遍不強(qiáng)。通過對研究生“能發(fā)現(xiàn)和解決工程實(shí)踐問題”、“能創(chuàng)造性地思考方案”、“能主動(dòng)吸收相關(guān)學(xué)科知識(shí)”、“能關(guān)注學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)前沿”等問題的對比，均有50%—60%的研究生選擇了“少數(shù)情況”和“極少數(shù)情況”，選擇“多數(shù)情況”的研究生只有30%左右，這表明大多數(shù)研究生在多數(shù)情況下難以有效地解決科研與工程項(xiàng)目中的實(shí)際問題。

2.導(dǎo)師指導(dǎo)有限，影響研究生的科研視野。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在回答“當(dāng)您遇到相關(guān)專業(yè)的問題時(shí)，導(dǎo)師是否能給予指導(dǎo)”時(shí)，選擇最多的為“指導(dǎo)非常有限”，占比56.19%。受傳統(tǒng)研究生培養(yǎng)體制的影響，導(dǎo)師指導(dǎo)跨學(xué)科復(fù)雜問題的能力和積極性比較有限，已影響到研究生科研視野的開拓。

3.畢業(yè)生創(chuàng)新能力難以適應(yīng)市場需求。畢業(yè)生的創(chuàng)新能力普遍難以達(dá)到規(guī)劃設(shè)計(jì)單位的要求。在回答“畢業(yè)生規(guī)劃設(shè)計(jì)方案能力現(xiàn)狀如何”時(shí)，40%的被調(diào)查者選擇“不太理想”，認(rèn)為畢業(yè)生的方案或缺乏創(chuàng)意，或過于理想化，落地實(shí)施有困難；20%的被調(diào)查者選擇“不理想”，認(rèn)為他們的方案難以達(dá)到業(yè)務(wù)要求；在“綜合性項(xiàng)目中研究生的工作能否獨(dú)當(dāng)一面”的調(diào)查中，60%的被調(diào)查者表示“基本上做不到”?？傮w來看，剛畢業(yè)的研究生的創(chuàng)新能力堪憂。

三、對傳統(tǒng)的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的反思

從實(shí)踐來看，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式可能是阻礙研究生創(chuàng)新能力發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵因素。

1.單一導(dǎo)師制的反思。長期以來，我國的研究生培養(yǎng)主要實(shí)行單一導(dǎo)師模式。一名研究生通常由一位導(dǎo)師指導(dǎo)，導(dǎo)師的專業(yè)水平、行為習(xí)慣、認(rèn)知和思維方式、價(jià)值取向等，將對研究的培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生最直接的影響[1]。然而，一方面，導(dǎo)師的精力是有限的，采用“一對多”的指導(dǎo)模式往往難以根據(jù)每個(gè)研究生的天性和特長進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)；另一方面，在城鄉(xiāng)社會(huì)快速發(fā)展轉(zhuǎn)型的當(dāng)下，導(dǎo)師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)術(shù)視野亟待更新與擴(kuò)展，否則不僅會(huì)影響到導(dǎo)師個(gè)人科研工作的實(shí)效，對研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也極為不利。

2.傳統(tǒng)研究生教學(xué)模式的反思。課程教學(xué)模式對研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有很大的影響。調(diào)查顯示，當(dāng)導(dǎo)師被問及“您所在學(xué)科的研究生課程教學(xué)模式能否有效培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力”時(shí)，僅有9.09%的導(dǎo)師認(rèn)為“完全能夠”，31.82%的導(dǎo)師表示“只能提供非常有限的培養(yǎng)”，可見規(guī)劃設(shè)計(jì)類研究生的傳統(tǒng)教學(xué)模式本身存在很大的局限性。而且，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，絕大部分規(guī)劃設(shè)計(jì)類研究生課程的教學(xué)內(nèi)容并沒有設(shè)置針對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)節(jié)。這些都影響到研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果。

四、規(guī)劃設(shè)計(jì)類研究生推行導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制的必要性

當(dāng)前，我國的城鄉(xiāng)規(guī)劃與建設(shè)已經(jīng)從“增量規(guī)劃”時(shí)代轉(zhuǎn)向“存量規(guī)劃”時(shí)代。在這一新形勢下，城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科發(fā)展和行業(yè)實(shí)踐面臨的問題日益綜合和復(fù)雜化，這對規(guī)劃設(shè)計(jì)類研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出新的要求。例如，近年來城鄉(xiāng)規(guī)劃界涌現(xiàn)出的“美麗鄉(xiāng)村”、“海綿城市”、“特色小鎮(zhèn)”、“城市雙修”等行業(yè)熱點(diǎn)問題，均非某一個(gè)學(xué)科所能獨(dú)立解決的。此類高度綜合和復(fù)雜的實(shí)踐難題，亟待創(chuàng)新性思維和跨學(xué)科導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的集體力量來解決。

五、規(guī)劃設(shè)計(jì)類研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制的實(shí)踐探索

1.組建跨專業(yè)的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。根據(jù)城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科發(fā)展和行業(yè)實(shí)踐的最新動(dòng)態(tài)，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的組建在學(xué)科和專業(yè)的背景上以城鄉(xiāng)規(guī)劃為主，同時(shí)兼顧建筑學(xué)、風(fēng)景園林學(xué)和景觀生態(tài)學(xué)等相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域，重視學(xué)科交叉融合。職稱結(jié)構(gòu)上，教授、副教授、講師結(jié)合，年齡結(jié)構(gòu)上老、中、青結(jié)合?；趯?dǎo)師團(tuán)隊(duì)，在研究生培養(yǎng)過程中，充分激發(fā)各自的專業(yè)優(yōu)勢，不斷拓展研究生的知識(shí)面，有效提升研究生的科研創(chuàng)新能力。

2.制訂培養(yǎng)方案。研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要遵循興趣第一、因材施教的原則。一個(gè)組織架構(gòu)合理的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，不僅可以為研究生制訂個(gè)性化的培養(yǎng)方案，也能讓研究生得到更適合、更有針對性的指導(dǎo)，在與多專業(yè)背景導(dǎo)師的討論與啟迪中，切實(shí)提升研究生的科研創(chuàng)新能力[2]。

3.參與多樣化的科研實(shí)踐。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的組建，為申請和完成各類科研項(xiàng)目提供了更堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)，從而也有更多的機(jī)會(huì)讓研究生參與到不同類型、不同空間尺度的科研項(xiàng)目中去，鍛煉他們的獨(dú)立思考與分析能力，培養(yǎng)他們的持續(xù)學(xué)習(xí)能力[3]，最終塑造規(guī)劃設(shè)計(jì)類研究生過硬的科研創(chuàng)新能力。endprint

4.營造自由創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)著力營造自由探索、敢于創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍，這是提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要前提。同時(shí)也應(yīng)建立導(dǎo)師與導(dǎo)師之間平等溝通、順暢交流的機(jī)制，充分發(fā)揮青年導(dǎo)師的積極性和科研潛力，營造默契和諧的團(tuán)隊(duì)工作氛圍，使導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)在研究生思想政治教育、理論知識(shí)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、學(xué)術(shù)誠信等方面，都能發(fā)揮積極的引領(lǐng)作用[4]。

六、結(jié)語

研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是一個(gè)系統(tǒng)工程。基于問卷調(diào)查，本文發(fā)現(xiàn)當(dāng)前規(guī)劃設(shè)計(jì)類專業(yè)研究生的創(chuàng)新能力現(xiàn)狀不容樂觀，并從單一導(dǎo)師制和傳統(tǒng)教學(xué)模式兩個(gè)方面剖析了其成因機(jī)制，初步探索了規(guī)劃設(shè)計(jì)類專業(yè)研究生建立導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制的必要性和實(shí)施策略。推行規(guī)劃設(shè)計(jì)類研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制的初衷，就是為了響應(yīng)我國城鄉(xiāng)社會(huì)快速轉(zhuǎn)型發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，改革研究生的培養(yǎng)模式，切實(shí)提升研究生的科研創(chuàng)新能力，這對我國規(guī)劃設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展大有裨益。

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Abstract：The cultivation of innovative ability is the core task of graduate education. At present，the innovation ability of graduate students in planning and design is generally insufficient. In view of this phenomenon，this paper analyzes its causes from two aspects：the single teacher training system and the traditional teaching mode. The initial description of the need establish a tutor team system. From the four aspects of team formation，training program formulation，scientific research practice and academic atmosphere construction，this paper explores the implementation approaches and strategies of the innovative ability of graduate students based on tutor team training system.

Key words：post-graduate students，creative ability，planning and design，tutor team cultivationendprint