環(huán)境專業(yè)特色人才培養(yǎng)新模式的探索

劉汝濤　高一丹　江桂斌　張愛茜

摘要：“環(huán)境與健康菁英班”是山東大學與中科院生態(tài)環(huán)境研究中心聯(lián)合創(chuàng)辦。旨在充分利用中科院生態(tài)環(huán)境研究中心在科研實踐中形成的優(yōu)質育人資源，以山東大學人才培養(yǎng)為結合點，共同培育具有扎實的基礎知識、熟練掌握環(huán)境與健康研究的基本方法、熱愛環(huán)境與健康事業(yè)的交叉學科拔尖創(chuàng)新人才。這種人才培養(yǎng)模式的探索與實踐是一個漫長的過程，“環(huán)境與健康菁英班”培養(yǎng)模式以其獨特的辦學理念和辦學特色必將在今后的人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用，以期培養(yǎng)一批致力于環(huán)境與健康領域研究的創(chuàng)新型人才。

關鍵詞：環(huán)境與健康；特色人才培養(yǎng)；交叉學科創(chuàng)新型人才

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）50-0103-03

山東大學環(huán)境科學與工程學院本著學?！盀樘煜聝θ瞬牛瑸閲覉D富強”的辦學宗旨，為培養(yǎng)高質量的環(huán)境人才探索新的教學方法。自2013年始，山東大學環(huán)境科學與工程學院與中國科學院生態(tài)環(huán)境研究中心（簡稱生態(tài)環(huán)境研究中心）聯(lián)合開辦了“環(huán)境與健康菁英班”（以下簡稱菁英班）。隨著社會發(fā)展和時代的新要求，環(huán)保人才的培養(yǎng)方案需要不斷調整以適應新的需求，菁英班作為環(huán)境專業(yè)人才的特色培養(yǎng)模式[1，2]，實施后取得了顯著的成績，但同時也面臨更多挑戰(zhàn)。作者作為菁英班親身參與者，將分析學生們的新需求以及環(huán)境特色人才培養(yǎng)新策略。

一、菁英班的特色與成效

1.辦學特色。①由山東大學環(huán)境科學與工程學院與生態(tài)環(huán)境研究中心聯(lián)合開辦，菁英班是山東大學環(huán)境科學與工程學院與生態(tài)環(huán)境研究中心合作探索的培養(yǎng)環(huán)境特色人才的新模式，充分發(fā)揮生態(tài)研究中心的高質量育人資源優(yōu)勢，培養(yǎng)山東大學環(huán)境專業(yè)特色人才。創(chuàng)辦的目的是使新一代的環(huán)保人才既有牢固的多學科基礎專業(yè)知識，又掌握科研實踐所必需的專業(yè)技能，為環(huán)境事業(yè)的發(fā)展貢獻一份力量。②人才培養(yǎng)理念，與國內其他高校的特色班有相似之處，比如都是選拔具有不同學科背景的學生，培養(yǎng)興趣，增強認知，促進學生全面發(fā)展。但是，菁英班并不實行“本碩”或“本碩博”一體化，而是為學生將來的發(fā)展提供一個可能的方向，不強制要求學生將來必須報考中科院或山東大學。只要能夠培養(yǎng)出社會需要的環(huán)保人才，幫助學生實現(xiàn)人生價值，學生未來選擇在哪里深造不重要。③人才選拔與培養(yǎng)模式，菁英班學生都從山東大學二年級本科生中以面試形式選拔，要求專業(yè)成績優(yōu)異、綜合素質突出。主要來自山東大學化學與化工學院、生命科學學院、醫(yī)學類學院、信息學院、環(huán)境科學與工程學院等相關學院，選拔并不參考高考成績，也不需抽調學生學籍檔案[3]，而是更看重學生的綜合素質以及個人興趣。菁英班學生的畢業(yè)和學位授予，由山東大學根據(jù)學校有關規(guī)定執(zhí)行，授予所在學院原專業(yè)的學士學位。同時，雙方聯(lián)合為菁英班學生頒發(fā)學習證書。菁英班學員需要利用周末、寒暑假等業(yè)余時間參加講座、課外實習、夏令營、社會實踐等，學習環(huán)境與健康方面的專業(yè)知識和了解環(huán)境與健康領域的研究進展。由山東大學指派專人負責菁英班學生的教學與科研活動安排，由生態(tài)環(huán)境研究中心選派高學術水平的老師授課。學生不僅要加強本專業(yè)的學習，也要增加環(huán)境知識的學習，這將引導學生用多科學視角聯(lián)合探索和解決問題，更好地發(fā)揮交叉學科的創(chuàng)新優(yōu)勢。

2.人才培養(yǎng)初見成效。四年來菁英班學生科研熱情高漲，積極參與創(chuàng)新型科研項目或實踐項目，曾先后參與很多個大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目和大學生實踐創(chuàng)業(yè)賽，并取得良好成績。一是在核心刊物發(fā)表了一系列研究論文，如“Probing the Binding Interaction between Cadmium （II） Chloride and Lysozyme.”等多篇SCI論文；二是完成調研報告撰寫、實物作品設計和制作等，有赤泥煤矸石免燒磚的研制，強化厭氧氨氧化微生物培養(yǎng)的新型反應器設計與評價，石油行業(yè)節(jié)能減排的調查與研究等；三是參與實踐創(chuàng)業(yè)賽，如藍魄環(huán)保高科技環(huán)保有限公司創(chuàng)業(yè)計劃、山東愛達環(huán)?？萍加邢薰卷椖?、“以廢治廢，回報鄉(xiāng)恩”公益創(chuàng)業(yè)實踐項目。菁英班學生通過多種科研實踐項目，提高了交流能力、動手能力以及創(chuàng)新實踐能力，為以后的研究學習打下了堅實基礎。目前，已畢業(yè)的菁英班學子絕大多數(shù)選擇繼續(xù)保研或考研深造，研究方向多數(shù)為環(huán)境與健康領域，大部分的學生對于自己的人生有了較合理的規(guī)劃。

二、人才培養(yǎng)新的需求

依據(jù)原有的教學基礎和社會需求發(fā)展需要，新一代環(huán)保人才的特色培養(yǎng)在適應環(huán)境與經濟發(fā)展的同時還要與人才本身的需求相結合。如果只注重外部的社會需求而忽視人才的內部需求，不重視學生的興趣愛好、天賦特長，學生會對培養(yǎng)方式不感興趣，對知識不接受或接受程度低，導致教育投入大，而產出少?！芭d趣是最好的老師”，如何發(fā)現(xiàn)并激發(fā)學生的興趣，使學生主動學習，是現(xiàn)代特色人才培養(yǎng)應重視的問題。大學階段，學生都已具有獨立思考、自主決斷的能力。為學生提供盡可能廣的知識面，讓學生去發(fā)現(xiàn)自己的興趣點。學生的興趣即人才培養(yǎng)的內部需求，這些需求跟學生的人生目標密切相關，學生對未來的發(fā)展規(guī)劃主要有從事環(huán)境科學研究與教學、環(huán)境管理與規(guī)劃、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境評價、環(huán)境工程規(guī)劃和設計、環(huán)保產品開發(fā)等職業(yè)。這些大致可歸為學術型需求、應用型需求和復合型需求。菁英班針對這三大類需求為學生提供不同的訓練和機會，做到因材施教。

1.學術型人才的需求。學術型需求的培養(yǎng)模式以增加基礎知識、專業(yè)知識的深度與廣度為主。從科研的角度講，當今科學技術發(fā)展迅速，面臨的環(huán)境挑戰(zhàn)更多，學科之間的合作越來越密切，原先單一學科背景解決環(huán)境問題的情況幾乎消失，這就更需要環(huán)保工作者有廣泛的學科背景和深厚的專業(yè)基礎知識做鋪墊，結合不同基礎學科的理論和方法來為環(huán)境問題尋找解決思路。

2.應用型人才的需求。應用型的需求也稱技能型的需求，有這類需求的學生在動手操作能力方面需要更多的鍛煉，要加強實踐教學環(huán)節(jié)[4，5]。目前，大學能夠提供的實驗、實踐機會很多，但真正能與實際工作相接軌的實習經歷卻十分有限。學生在掌握了一定的專業(yè)基礎知識后，需要通過切身參與到生產實踐中，積累實踐經驗，否則，應用型人才沒有實踐能力，學校就很難實現(xiàn)培養(yǎng)目標。endprint

3.復合型人才的需求。對從事環(huán)境方面管理、宣傳、教育、經濟等工作的人才不僅需要專業(yè)的環(huán)保知識做基礎，還需要同時掌握工商行政管理、文化宣傳、教育心理學、金融等方面的知識，他們是將環(huán)保領域與其他各領域連接起來的關鍵人才，是將環(huán)境保護工作延伸至各領域的中心力量，同時也是豐富、充實、推動環(huán)境保護體系發(fā)展不可缺少的特色人才[6]。因此，學院之間的聯(lián)合人才培養(yǎng)十分重要且必要。

三、特色人才培養(yǎng)新策略

在協(xié)助學生尋找到自身感興趣的方向、明確自己的修學需求、形成自己的生涯規(guī)劃之后，隨之而來的問題就是如何滿足學生的成才需求。作為學校，培育人才是主要任務，根據(jù)學生們的新需要，特色人才培養(yǎng)模式需要準備新的應對策略。

1.完善教學計劃。目前的大學本科課程設置對于一部分學生來說過于輕松，兩年就可以完成的教學計劃要三年完成。這就需要學校制定靈活的教學計劃，對學生選課時間不做限制，允許學生按照自己的學習進度來選課。此外，在課程設置上應加強專業(yè)基礎課程的學習，學生基礎知識薄弱不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。無論對于哪類人才都要有扎實的“基本功”，如果沒有基礎，科研能力、實踐操作、環(huán)境管理也都只是空中樓閣。

2.加強雙語教學。一方面由于環(huán)境污染是一個全球性的問題，它的解決需要全世界的共同努力；另一方面我國在環(huán)保技術與工藝、環(huán)保管理、環(huán)保產品等方面與發(fā)達國家相比存在明顯差距，就現(xiàn)階段而言，學習發(fā)達國家環(huán)保行業(yè)先進的技術與管理等十分必要，英語作為一門世界語言，它的重要性日益凸顯。環(huán)?？蒲腥瞬判枰⒄Z來進行學術交流與合作，環(huán)境工程師也需要英語學習國外先進的環(huán)保技術，環(huán)保宣傳者更是需要英語將最新的環(huán)保理念傳播到世界各地……學校應當鼓勵老師采用雙語教學或全英文教學，加強專業(yè)英語考核，促使學生增加對專業(yè)英語的學習和積累，為未來的學習和工作做好充足的準備[7]。

3.加強交叉學科的交流與合作。交叉學科的交流與合作，不僅是科研所需，也是復合型人才跨專業(yè)解決問題的必然選擇。這種多學科聯(lián)合教學的培養(yǎng)模式可以分為兩種，一種是淺層次的合作，增加不同專業(yè)間跨學科交流；另一種是深層次的合作，多學院進行聯(lián)合人才培養(yǎng)，對學生量身定制特色的培養(yǎng)方案。前者可以通過舉辦學術講座、增加全校公選課、輔修化學、生物等來實現(xiàn)。對于環(huán)境類本科生來說，現(xiàn)有課程覆蓋面不夠廣泛，尤其是環(huán)境科學作為一門交叉學科，在人才培養(yǎng)上更要加強不同學科基礎課程的學習。后者則需要學院間的合作，根據(jù)學生的研究興趣與方向，由來自不同專業(yè)背景的教授組成指導小組，形成老師和學生多對一的教學模式，定期答辯考核學生的學習進度與狀況，這種方式更適用于研究方向明確的高年級本科、碩士和博士培養(yǎng)?！碍h(huán)境與健康菁英班”結合了交叉學科的學習方式，既注重增強學生不同學科基礎課程的學習，又結合學生興趣及自身需求為不同學科背景的學生提供科學的指導和方法引導。

4.應用型人才的培養(yǎng)。對于希望掌握工程技能的學生來說，學校應當加強其實踐能力的培養(yǎng)。由于技能型人才以實踐技能為導向，那么在人才培養(yǎng)的過程中，課外實踐與實習應當占據(jù)更多的時間，加強特色應用型人才的實踐工作能力。

四、結束語

在全球化的時代，社會發(fā)展對環(huán)境人才培養(yǎng)提出了更高的要求，大學對人才的培養(yǎng)不僅要適應社會需求，還要符合學生多元化的發(fā)展需要，學校應實施相應的特色人才培養(yǎng)計劃?？偟膩碚f，大學要教學生“學習方法”，不僅是自學能力，還要培養(yǎng)學生遇到問題能自如應對的思路和方法?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，大學不能陪伴一個人終生，但是在大學學到的方法卻可以。方法的掌握需要通過不斷的學習，學校在培養(yǎng)學生自學能力和解決科研問題能力的同時將學習的方法貫穿其中，這樣無論學生將來需要補充、學習什么，都有方法可循。

社會發(fā)展到不同的階段都有自己鮮明的特色，有自己獨特的人才需求，學生最需要掌握的還是“學習方法”，大學在培養(yǎng)特色人才的同時，也培養(yǎng)了學生解決問題的本領，特色人才培養(yǎng)是大學根據(jù)人才的需求采用的相應的培養(yǎng)策略。

參考文獻：

[1]張亞軍，趙煒.論高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式構建的戰(zhàn)略選擇[J].理論導刊，2009，（3）：30-32.

[2]劉智運.論高校在建設創(chuàng)新型國家中的新使命[J].高教發(fā)展與評估，2007，23（2）：13-18.

[3]李培鳳，王生鈺.跨學科人才培養(yǎng)模式案例分析[J].國家教育行政學院學報，2004，（1）：91-95.

[4]汪祿應.應用型本科教育人才培養(yǎng)目標與課程體系建設[J].大學教育科學，2005，（2）：42-44.

[5]潘懋元，石慧霞.應用型人才培養(yǎng)的歷史探源[J].江蘇高教，2009，（1）：7-10.

[6]蔣先平.復合型人才[J].新民周刊，2016，（11）：34-34.

[7]張同利.加強高校雙語教學的探討[J].中國高教研究，2007，（5）：90-92.

Abstract："Environment and health elite class" was founded by Shandong University and Research Center for Eco-Environmental Sciences of CAS. It aims to take advantage of high-quality education resources in CAS formed in the practice of scientific research. Meanwhile，it combines with talents cultivation of Shandong University to foster high-level innovative talents who have a solid foundation of knowledge in the field of environment and health，a deep love to explore environment and health. The exploration and practice of this talent training mode is a long process. This clas will play an important role in talent cultivation with its unique concept and educational characteristics in the future and cultivate a group of innovative talents devoted to research in the area of environment and health.

Key words：environment and health；characteristic talents training；innovative talentsendprint