通信類本科生學(xué)科競賽調(diào)研分析

周先軍　付波　熊煒　武明虎

摘要：通信專業(yè)類的學(xué)生可以參加的全國性大賽各種各樣，語言類、數(shù)學(xué)類、硬件類、創(chuàng)業(yè)類、互聯(lián)網(wǎng)類等的競賽極大地拓展了大學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的創(chuàng)新競爭能力，同時促進(jìn)了學(xué)科建設(shè)和學(xué)生就業(yè)。

關(guān)鍵詞：通信類；競賽；調(diào)研分析

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）50-0059-02

工科大學(xué)生在4年的大學(xué)本科階段，按照各個學(xué)校的培養(yǎng)方案，主要進(jìn)行英語模塊、思政模塊、數(shù)理模塊、計算機(jī)模塊、專業(yè)模塊等系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，而區(qū)域性、全國性的各類競賽，對各課程教學(xué)的引領(lǐng)以及深化具有重要作用。本文以通信類專業(yè)本科生為對象，梳理相關(guān)學(xué)科競賽，并給出相應(yīng)建議。以語言類、數(shù)學(xué)類、硬件類、移動通信類、互聯(lián)網(wǎng)類、創(chuàng)業(yè)計劃類6個類別為基礎(chǔ)，概要總結(jié)了通信類專業(yè)本科學(xué)生的各種學(xué)科競賽，對應(yīng)內(nèi)容分述如下：

一、語言類

語言類競賽有全國大學(xué)生英語競賽（NECSS）、“CCTV杯”全國英語演講大賽、全國大學(xué)生辯論大賽等。

全國大學(xué)生英語競賽C類考試適用于非英語專業(yè)本科生參加，競賽內(nèi)容包括大學(xué)英語學(xué)習(xí)階段應(yīng)掌握的英語基礎(chǔ)知識和讀、聽、說、寫、譯五方面的技能，特別是英語綜合運(yùn)用能力。該競賽每年舉辦一次，分初賽、決賽及全國總決賽暨夏令營三個階段，三個階段的舉行時間遵循全國統(tǒng)一時間。其中，每年4月第二個星期日的上午9∶00-11∶00為全國初賽時間，賽題形式包括試題筆答和聽力測試，初賽產(chǎn)生全國二等獎和三等獎?！癈CTV杯”全國英語演講大賽分四個階段，分別是：初賽、復(fù)賽、半決賽及決賽環(huán)節(jié)，比賽內(nèi)容包括有定題講演、回答問題、即興發(fā)揮等部分。全國大學(xué)生英語辯論大賽，包括六分鐘陳詞、2分半鐘質(zhì)詢、3分鐘駁論、2分半鐘被質(zhì)詢、3分鐘質(zhì)詢小結(jié)、自由辯論、總結(jié)陳詞，與普通話辯論大賽流程相似。

二、數(shù)學(xué)類

數(shù)學(xué)類全國性競賽有全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽（又稱國賽）、美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽（又稱美賽）、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽（The Chinese Mathematics Competitions，CMC）、國際大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽（International Mathematics Contest，IMC）等。

全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽，創(chuàng)辦于1992年，在全國范圍內(nèi)的認(rèn)可度比較高，每年一屆。賽題于競賽開始時發(fā)布在官網(wǎng)（mcm.edu.cn）、中國大學(xué)生在線等網(wǎng)站上。中國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽從2009年開始舉辦，參賽對象為在校本科二年級及以上的大學(xué)生。中國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽分為數(shù)學(xué)專業(yè)類競賽題和非數(shù)學(xué)專業(yè)類競賽題，其中非數(shù)學(xué)專業(yè)類數(shù)學(xué)競賽內(nèi)容為高等數(shù)學(xué)，內(nèi)容包括了函數(shù)、極限、連續(xù)、微積分、向量代數(shù)、空間解析幾何、無窮級數(shù)等大學(xué)本科理工科高數(shù)的教學(xué)內(nèi)容。中國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽分為預(yù)賽和決賽兩部分進(jìn)行。

三、硬件類

數(shù)學(xué)類全國性競賽主要有簡稱電賽的全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽、簡稱挑戰(zhàn)杯的“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等。

全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽是教育部和工業(yè)和信息化部共同發(fā)起的，每支參賽隊由三名學(xué)生組成，競賽每逢單數(shù)年的9月份舉辦，賽期四天三夜。競賽命題全國統(tǒng)一、組織形式為分賽區(qū)的“半封閉、相對集中”方式。在四天三夜的競賽期間，參賽學(xué)生可以查閱各種資料，隊內(nèi)學(xué)生可以商討設(shè)計方案，分工協(xié)作，以參賽隊為單位完成競賽任務(wù)。在競賽期間，不允許有任何人員進(jìn)行任何形式的指導(dǎo)，參賽隊員也不得與隊外任何人員交流討論。電賽需要參賽選手在規(guī)定時間內(nèi)制作出實物，競賽對參賽學(xué)生的電路設(shè)計能力、焊接與調(diào)試能力、編程能力等要求較高。參賽學(xué)校在廣泛開展校內(nèi)培訓(xùn)與競賽的基礎(chǔ)上，優(yōu)先選拔在模擬電子電路、數(shù)字電路、單片機(jī)原理、C語言及對有四旋翼飛行器控制有基礎(chǔ)的隊員?！疤魬?zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，由中國科協(xié)、共青團(tuán)中央、教育部和全國學(xué)聯(lián)共同主辦，科技作品競賽的挑戰(zhàn)杯每兩年舉辦一屆，奇數(shù)年舉行，而申報參賽的作品必須是當(dāng)年7月1日前兩年內(nèi)完成的成果，形式可以為學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技或社會實踐活動方面。個人作品的作者，必須承擔(dān)申報作品至少60%的研究工作，作品鑒定、專利證及作品發(fā)表的署名均必須為第一作者，且合作者只能是不超過2人的學(xué)生；集體作品的作者必須均為學(xué)生。

四、移動通信類

移動通信類主要包括亞洲創(chuàng)新設(shè)計大賽5G專題競賽和“大唐杯”全國大學(xué)生移動通信技術(shù)大賽等。

亞洲創(chuàng)新設(shè)計大賽5G專題競賽主要圍繞5G空口核心三大算法，即基于濾波的正交頻分復(fù)用、稀疏碼多址接入、極化碼為題。大賽提供基本的算法理論培訓(xùn)，要求參賽選手通過短時間的網(wǎng)上材料學(xué)習(xí)后，自行進(jìn)行算法的數(shù)學(xué)模型分析、實現(xiàn)算法設(shè)計與對應(yīng)的建模仿真、并在大賽提供的FPGA板上最終實現(xiàn)硬件通信鏈路。優(yōu)勝團(tuán)隊在獲得豐厚獎金獎品之外，還將獲得國際交流的機(jī)會?！按筇票笔峭ㄐ蓬I(lǐng)域擁有優(yōu)勢地位的大學(xué)生學(xué)科競賽，大賽由大唐移動通信設(shè)備有限公司主辦，大賽專業(yè)范圍包括通信原理、移動通信技術(shù)、TD-SCDMA/TD-LTE/VoLTE技術(shù)原理、TD-LTE網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)測與維護(hù)、TD-LTE網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化等多個內(nèi)容?！按筇票眹惼陂g獲得名次的選手，優(yōu)先入職大唐移動（部分崗位可解決北京戶口）。

五、互聯(lián)網(wǎng)類

互聯(lián)網(wǎng)類主要有中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國高校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用創(chuàng)新大賽、全國大學(xué)生智能互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新大賽、全國移動互聯(lián)創(chuàng)新大賽和全國高校移動互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)創(chuàng)新大賽等。

中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以“‘互聯(lián)網(wǎng)+成就夢想，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開辟未來”為主題，培養(yǎng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的雙創(chuàng)生力軍，推動大賽成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的新業(yè)態(tài)形成，推動高校畢業(yè)生更高質(zhì)量地創(chuàng)業(yè)就業(yè)。大賽采用校級初賽、省級復(fù)賽、全國總決賽三級賽制，參賽項目的特點(diǎn)是要能夠?qū)⒁苿踊ヂ?lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新IT與傳統(tǒng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，培育產(chǎn)生面貌煥然一新的基于互聯(lián)網(wǎng)新產(chǎn)品、新服務(wù)，推動互聯(lián)網(wǎng)與教育、醫(yī)療、社區(qū)等深度融合，創(chuàng)新公共服務(wù)。允許跨校組建團(tuán)隊，每個參賽團(tuán)隊不少于3人。

全國高校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用創(chuàng)新大賽由教育部科技發(fā)展中心主辦，集中展示全國高校物聯(lián)網(wǎng)教育教學(xué)和研究創(chuàng)新成果。通過競賽，搭建物聯(lián)網(wǎng)科技創(chuàng)新成果展示和交流的平臺，培育和推廣基于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的創(chuàng)新型科研成果，推動物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。全國大學(xué)生智能互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新大賽，面向高校電子信息類專業(yè)學(xué)生，由中國電子學(xué)會和教育部電子信息教指委主辦。大賽激勵智能互聯(lián)技術(shù)創(chuàng)新，貫通全產(chǎn)業(yè)鏈，為優(yōu)秀參賽作品提供全方位孵化服務(wù)，大賽同時吸收優(yōu)秀企業(yè)參與高校實驗實踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，將高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引向?qū)嶋H社會。

六、創(chuàng)業(yè)計劃類

各類創(chuàng)業(yè)計劃大賽，又稱商業(yè)計劃競賽，要求參賽者組成學(xué)科交叉、優(yōu)勢互補(bǔ)的創(chuàng)業(yè)計劃團(tuán)隊，借助風(fēng)險投資運(yùn)作模式，就一項具有市場前景的技術(shù)產(chǎn)品或服務(wù)，完成一份完整、具體、深入的創(chuàng)業(yè)計劃書，以獲得風(fēng)險資本的投資為目的。其中，“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽是目前國內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類最熱門最受關(guān)注的競賽，偶數(shù)年進(jìn)行，競賽采取學(xué)校、省（自治區(qū)、直轄市）和全國三級賽制，大賽目的是推動成果轉(zhuǎn)化。

七、小結(jié)

大力實施“科教興國”戰(zhàn)略，努力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高素質(zhì)人才，已經(jīng)成為新時代的要求。各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃競賽在培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，促進(jìn)高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，正發(fā)揮出越來越積極的作用。面對如此之多的競賽，普通高校通信類本科生需要根據(jù)自己的特點(diǎn)以及目的來參與其中的一個或者幾個，而不是參加所有的。至于需要參加什么樣的比賽，因人而異，取決于自己的興趣和愛好。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉力紅，張東速.以設(shè)計競賽為載體，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高[J].安徽理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2010，12（2）：85-87.

[2]鮑存會.以科技競賽為載體的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].長春理工大學(xué)學(xué)報，2013，8（4）：109-110.

[3]李偉偉，高慶華.基于科技競賽的理工科大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].中國電力教育，2011，（4）：171-174.

[4]李盛輝.大學(xué)生科技競賽活動在獨(dú)立學(xué)院中實踐創(chuàng)新教學(xué)探索[J].中國電力教育，2012，（17）：104-105.

[5]侯瑞田.大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競賽活動排行榜生成體系探索[J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報，2012，24（1）：105-107.

Abstract：Communications professional class of students can take part in the national competition，various，language，mathematics，hardware，entrepreneurial class，Internet and so on competition greatly expand the students' field of vision，improve the students' innovation competition ability，promote the discipline construction and student employment at the same time.

Key words：communication class；competition；the research analysis