我和咸安數(shù)字學(xué)校同成長

陳德安

我是咸安區(qū)大幕鄉(xiāng)蔡橋教學(xué)點(diǎn)的教師，也是該教學(xué)點(diǎn)唯一的老師，今天要講述的是我和咸安數(shù)字學(xué)校的故事。

咸安隸屬湖北省咸寧市，咸寧南與湖南、江西接壤，北與省城武漢相鄰，素有“湖北南大門”之稱，是武漢城市圈成員城市之一。咸安境內(nèi)一半是城區(qū)，一半是山區(qū)。近幾年，與武漢相鄰的北部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，城鎮(zhèn)化進(jìn)程不斷加快，南部山區(qū)農(nóng)民外出務(wù)工和搬遷到城里的速度也在逐年加快，留守兒童的比例也越來越高。我工作的大幕鄉(xiāng)蔡橋教學(xué)點(diǎn)就是這樣一所大山深處的鄉(xiāng)村

學(xué)校。

近幾年，教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生數(shù)量越來越少，許多家長到了城里后看到城里良好的教育資源與環(huán)境，就不愿意把孩子再留在教學(xué)點(diǎn)了，而是接孩子進(jìn)城讀書。記得2013年9月1日，開學(xué)的第一天，家距學(xué)校只有200米左右的王奶奶牽著孫子的手，找到我說：“陳老師，讓我孫子轉(zhuǎn)到鎮(zhèn)中心小學(xué)去讀書吧?！薄盀槭裁崔D(zhuǎn)校？王奶奶，你這種舍近求遠(yuǎn)的做法，會(huì)給自己和孫子在生活和學(xué)習(xí)造成許多不便的?！崩夏棠毯蹨I說：“陳老師，我也知道到鎮(zhèn)上租房子會(huì)增加許多經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和困難，但是拗不過我兒子和媳婦啊！他們說鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)習(xí)條件好，教學(xué)質(zhì)量高。”看著這一老一少期盼的眼光，我無奈地開了轉(zhuǎn)校證明。

這是第5個(gè)要求轉(zhuǎn)校的學(xué)生了?？偣膊?2個(gè)學(xué)生，轉(zhuǎn)出了5個(gè)。我知道這是由于我靠一支粉筆、一本教科書、一塊黑板教書，學(xué)生成天坐在自己的座位上機(jī)械地認(rèn)字、做題造成的。城里的學(xué)校不僅有數(shù)學(xué)、語文課，還有美術(shù)課、音樂課和英語課，而這些課對(duì)我——一個(gè)民轉(zhuǎn)公教師、一個(gè)從來沒有接觸過音樂、英語和美術(shù)知識(shí)的老師來說，是教不了，更教不好的。家長們要把孩子轉(zhuǎn)走，我內(nèi)心十分難受與煎熬，卻只能眼巴巴得看著，什么也做

不了。

2014年秋天，咸安區(qū)教育局依托華中師范大學(xué)成立了咸安數(shù)字學(xué)校。數(shù)字學(xué)校用網(wǎng)絡(luò)將一個(gè)中心校和兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)連接起來，組成教學(xué)共同體，中心校的教師通過網(wǎng)絡(luò)給教學(xué)點(diǎn)上課，解決農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)師資匱乏、開不齊課、開不好課的問題。蔡橋教學(xué)點(diǎn)、桃花尖小學(xué)（教學(xué)點(diǎn)）與城里的二號(hào)橋小學(xué)組成了教學(xué)共同體，開通了同步互動(dòng)課堂。二號(hào)橋小學(xué)的教師通過網(wǎng)絡(luò)給蔡橋教學(xué)點(diǎn)和桃花尖小學(xué)的學(xué)生上英語課、音樂課、美術(shù)課。學(xué)生們都很高興，上課積極性很高。教室的墻壁上、桌子上多了許多涂鴉，學(xué)生們變得愛唱、愛跳、愛畫，校園里多了許多歡聲笑語?？吹剿麄兊淖兓?，我打心里

高興。

中心校教師的專業(yè)水平很高，英語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，唱歌優(yōu)美動(dòng)聽，美術(shù)素養(yǎng)很高。我衷心地贊嘆他們高超的專業(yè)素養(yǎng)，但也有些擔(dān)憂：如果哪一天網(wǎng)絡(luò)中斷，或者停電了，而我對(duì)這些一竅不通，這些課怎么上？身為教師，我卻不能像中心校的教師那樣帶著孩子們一起唱、一起畫、一起跳，那么我是什么教師呢？

于是，我開始努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，積極參加各類培訓(xùn)。在同步課堂上，我既是老師，也是學(xué)生。我跟孩子們一起，跟著中心學(xué)校的老師練習(xí)畫畫、學(xué)習(xí)音律、學(xué)習(xí)英語單詞的發(fā)音。功夫不負(fù)有心人，三年過去了，現(xiàn)在我不僅能熟練使用教室里的全部多媒體設(shè)備，而且還能在互聯(lián)網(wǎng)和其他平臺(tái)下載教學(xué)資源；基本學(xué)會(huì)了簡譜，掌握了音符、音節(jié)、拍子、調(diào)號(hào)等音樂知識(shí)；學(xué)會(huì)了調(diào)色、畫簡筆畫、折紙、做簡單的手工；還學(xué)會(huì)了26個(gè)英文字母的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，學(xué)會(huì)了簡單的單詞，學(xué)會(huì)了一首簡單的英語兒歌。

現(xiàn)在，我是這樣上美術(shù)課的。2017年5月28日，美術(shù)主講老師告訴我們兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)的助教老師準(zhǔn)備第二天學(xué)生畫畫的材料——畫紙、剪刀、膠水、蠟筆、尺子等，因?yàn)槎宋绻?jié)即將到來，美術(shù)課的主要內(nèi)容就是畫龍舟和粽子。我們提前做好準(zhǔn)備。第二天上課，主講老師先讓三校的學(xué)生通過視頻欣賞端午節(jié)賽龍舟、包粽子的熱鬧場(chǎng)景，繼而展示龍舟和粽子的圖片。三校學(xué)生看到圖片立刻興奮起來，這時(shí)主教老師讓學(xué)生照著展示的圖片畫畫，我們發(fā)放材料，并協(xié)助主教老師指導(dǎo)學(xué)生畫出龍舟和粽子。一堂課下來，學(xué)生們都畫出了漂亮的龍舟和粽子，主教老師讓學(xué)生把自己的作品展示出來供大家點(diǎn)評(píng)。課后，我把學(xué)生的作品一一通過網(wǎng)絡(luò)傳給主教，希望能給這些學(xué)生鼓勵(lì)。

現(xiàn)在，我是這樣上語文課的。例如，學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這一課時(shí)，因?yàn)槎昙?jí)的學(xué)生還不太能完全理解文中的語言，所以，我利用下載的課件幫助學(xué)生突破難關(guān)。“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。”學(xué)生對(duì)這一句話不理解，我先在屏幕上展示整株蒲公英，讓學(xué)生有全面的認(rèn)識(shí)，然后一顆蒲公英種子飛出去，隨即種子放大，蓬蓬松松的花瓣清晰可見。那蒲公英靠什么飛翔呢？屏幕上刮起一陣微風(fēng)，并帶有風(fēng)聲，風(fēng)兒一吹，蒲公英種子隨著悠揚(yáng)的音樂聲一顆一顆出發(fā)，重點(diǎn)詞“紛紛出發(fā)”在屏幕上出現(xiàn)。這樣化抽象為具體、化靜止為動(dòng)態(tài)，將學(xué)生帶入情境，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

蔡橋教學(xué)點(diǎn)變了，我也變了，課堂上充滿了歡聲笑語，我也重新找回了自己作為老師的快樂。家長看到同步互動(dòng)課堂和我上的課，互相議論：這下可好了，咱們的孩子跟城里孩子一樣，能聽優(yōu)秀老師上的英語、音樂、美術(shù)課啦！

2015年春季開學(xué)，也是第一天，王奶奶帶著孫子又來找我，要求回來讀書。王奶奶笑著對(duì)我說：“現(xiàn)在我把孫子放在你這里讀書，每年要節(jié)約幾千元錢呢，而且我兒子媳婦說再也不擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)了。”像王奶奶這樣把孩子送回教學(xué)點(diǎn)讀書的家長越來越多。2015年，蔡橋教學(xué)點(diǎn)學(xué)生人數(shù)增加到24人；2016年，學(xué)生人數(shù)增加到31人。

信息技術(shù)讓蔡橋教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生享受到了和城市孩子同等的教育資源，讓學(xué)生在現(xiàn)代化教學(xué)中成長。但我也深知，僅僅靠現(xiàn)代化的設(shè)備是不夠的，我深知自己的不足，還需要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各種教育理論，用理論更好地指導(dǎo)我的教學(xué)，努力提高自己的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，讓教學(xué)點(diǎn)的孩子們真正享受到和城里孩子一樣的教育。

現(xiàn)在我在蔡橋教學(xué)點(diǎn)教書，和學(xué)生們一起在咸安數(shù)字學(xué)校里幸福并快樂著！

（作者單位：湖北省咸寧市咸安區(qū)大幕鄉(xiāng)蔡橋教學(xué)點(diǎn)）

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