碧波深處探珍奇

姜波+鄧文圣

賈龍弟，中學語文高級教師，浙江省嘉興市名師。被授予中語會首屆學術先鋒人物稱號，榮獲浙江省優(yōu)秀教師暨農(nóng)村教師突出貢獻獎。扎根農(nóng)村語文教育20多年，主持或參與多項省、市級課題研究，100多篇論文公開發(fā)表于各類報紙雜志。

濃濃愛心育滿園桃李，片片真情望滿園芬芳。賈龍弟老師從1994年來到浙江平湖黃姑就未離開，23年來，堅守在教學一線，無怨無悔，用愛心和真情譜寫了一曲農(nóng)村語文教師默默耕耘之歌。

情，綻放農(nóng)村課堂的精彩

“尋找適合學生的教育”，是教育的永恒追求。同樣“尋找適合學生的語文教育”，也就成了賈老師不懈追求的語文教育理想。

面對農(nóng)村孩子語文基礎薄弱、語文程度參差不齊、語文學習習慣不好的實際情況，教學該何去何從呢？夏丏尊先生在翻譯《愛的教育》時說過的一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！币l(fā)了他的反復思考，經(jīng)過多少個不眠之夜，他決定走適合農(nóng)村學校的語文教學之路——“低起點，小步走，分層走，互助走”。

雖然上初中了，但是有些農(nóng)村孩子從來沒有寫過作文，怕寫作文。于是，賈老師就選擇孩子感興趣的話題，從說話開始，鼓勵孩子們努力把說的寫下來，慢慢地，一句話、幾句話，漸漸地，50個字、100字、200字、500字；念課文，賈老師選擇一些簡單的段落，讓他們在課堂上朗讀，經(jīng)過將近半個學期的鍛煉，那些本來一朗讀就緊張、念錯字，念漏字、念多字的，也能比較流暢地面對同學朗讀了。

賈老師的傾心教學，成就著課堂的精彩，他的語文課堂教學模式影響面也在擴大，黃姑鎮(zhèn)首屆“獎教獎學”基金、“十佳師德標兵”、“平湖市師德標兵”等榮譽稱號紛至沓來，平湖教育網(wǎng)、嘉興教育網(wǎng)、湖市電視臺、嘉興電視臺等很多媒體都對賈老師的事跡進行了報道。

有了點名氣的賈老師接到了很多學校拋出的橄欖枝，甚至有學校開出了高年薪，但都被賈老師婉言謝絕了。平湖電視臺以《平湖的這個老師了不起，婉拒30萬年薪堅守基層教育！》為題進行了報道。當平湖電視臺《民生直通車》記者問：“為什么您這么優(yōu)秀的老師，不到城里去或者到待遇更好的學校去呢？”

“農(nóng)村的孩子更需要我！我離不開他們！”賈老師樸素的話語如那農(nóng)村希望田野里樸實的稻穗，深情望著腳下的土地，實實在在的情深意重。

愛，放飛農(nóng)村孩子的夢想

“有夢想誰都了不起，有勇氣就會有奇跡”，23年來，賈老師為花的盛開、果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠陰。

賈老師教書育人心坎里那最深處的善良是農(nóng)村孩子放飛夢想的神奇之源。在任教的班級中，特別是外來務工子弟，由于父母忙于打工，很顯然對他們的關心不夠。而這些孩子往往情緒低落，學習積極性不高，甚至不言不語，仿佛是躲在陽光下的一道道憂郁的影子。賈老師看在眼里，疼在心里，以結對的方式慢慢走近他們，不僅經(jīng)常去家訪，在學校也會經(jīng)常對他們噓寒問暖，讓他們感受到黃姑這片土地的熱忱和溫暖。

“飲其流者懷其源，學其成時念吾師”。很多孩子初中畢業(yè)回到老家還經(jīng)常給他寫信或網(wǎng)絡聯(lián)系。熊丹曾是賈老師的一名學生，回到老家貴州后在一封來信里曾說：“親愛的賈老師，多么想再聆聽您那語重心長的教誨！認識您是我的幸運，因為您，我記住了語文，記住了黃姑，記住了平湖，賈老師，我想念我們在一起學習生活的日子，待我夢想成真時，再去母校好好擁抱您！”

作為學校教務主任，賈老師還在為學校的教務工作的開展、為學校里更多的孩子發(fā)揮著自己的才能。通過查閱資料、搜集整理案例、教師訪談、調查研究等方式，探索出臺的《黃姑中學學生分層作業(yè)細則》，呵護了不同層次孩子的學習興趣，為孩子們不同夢想的綻放創(chuàng)設了一個個動力之源。黃姑中學是首批“全國航天特色學?！保Z老師結合學校特色，利用業(yè)余時間和其他教師一起編寫了《夢飛翔——黃姑中學航天科普教育紀實》航天科普教材，讓學校的科普教育有了一個很好的文本載體。

一片丹心育桃李，三尺講臺繪青春。賈老師用他的愛，放飛著農(nóng)村孩子的夢想。

思，促成教學科研比翼飛

“不會科研的教師最多只能算是一個教書匠?！辟Z老師不僅在教育教學過程中腳踏實地，而且還是一位潛心教育科研的佼佼者。

為了提高自己的語文教學能力，賈老師潛心研讀教育教學理論書籍，征訂了5份語文專業(yè)雜志，潛心閱讀，并不斷思考。學習需要交流，賈老師加入了二十多個語文交流群，提升自己的研究能力。

一次在網(wǎng)上和其他語文教師聊天，說起語文知識的問題。在要不要的問題上，有教師偏激地認為，語文知識沒有用不必教。在怎么教的問題上，又有教師武斷地認為語文知識的教學最忌死記硬背。大家的討論引發(fā)了賈老師對語文知識的深度思考，最終寫出了《真語文需要學點理論》，發(fā)表于《教學月刊》2013年第10期，吳頌華主編專門打來電話說：你的觀點很有針對性，切中時弊。

盡信書不如無書，賈老師在《語文月刊》上看到一篇題為《小說教學豈能不“談美”？》的文章，作者是以余映潮老師的《孤獨之美》為例，批判其“教學過程因感性的缺失而導致審美的失位”，認為“這是一節(jié)沒有審美的語文課”。對此賈老師進行了深入的思考，提出了語文教學中感性和理性的不可分割性，從而批駁了該作者思維認識上的問題。賈老師從2011年通過投稿在《中學語文教學參考》上發(fā)表第一篇教學論文，到現(xiàn)在逐漸由雜志社約稿，到成為《語文知識》的編委，這是一個飛躍式的發(fā)展。目前他已有100多篇論文發(fā)表于《中國教育學刊》《語文建設》等中文核心刊物，9篇論文被人大復印資料《初中語文教與學》全文轉載，他還主持了省重點課題，浙江師范大學蔡偉教授說：“賈龍弟老師雖是一名農(nóng)村教師，但卻是浙江語文教學研究的青年才??！”

2016年至今僅僅兩年不到的時間，賈老師先后成為全國中文核心期刊、中語會會刊《語文教學通訊》以及鄭州大學《語文知識》等七家雜志的封面人物，《中學語文教學參考》《教師博覽》《中學語文》《新作文》等雜志都辟專頁進行了介紹。這在中學語文高級教師中可能是個特例，標志著一個農(nóng)村語文教師在語文教學方面的研究在全國有了一定的影響，其專著《語文教學本體論》由浙江大學出版社出版，全國著名語文教育名家錢夢龍、上海師范大學中文系教授鄭桂華、全國著名語文特級教師清華大學附屬中學王君等，對此書都給予了很高的評價。

帶，營造名師工作室能量場

全國同課異構課堂教學研討會，四川省部編教材研討會，山東濟南市的名師班的講堂……，賈龍弟老師開始帶著浙江平湖教育的情懷走向全國，傳播著平湖教育科研的經(jīng)驗和體會，既拓寬了他視野的寬度，也宣傳了平湖教育。賈老師先后被評為平湖市名師、平湖市優(yōu)秀教師、嘉興市第十、十一批初中語文學科帶頭人、嘉興市名師，被推薦為浙派名師培養(yǎng)對象，王曜君網(wǎng)絡名師工作室成員，2014年被評為中語會首屆學術先鋒人物（全國共50位），成為《教師博覽》的簽約作者。

賈龍弟老師沒有因為眾多榮譽加身而自滿，反而更激勵著他用自己的實際行動更多地回報學校，回報平湖，回報社會。2016年，以賈老師以領銜人的名師工作室建成。賈老師以負責人和指導員的引領為核心，以內(nèi)強素質，外揚名聲為建設思路，形成一個能量場，逐漸讓平湖市的名師工作室走向嘉興，走向浙江，甚至走向全國。

打鐵還需自身硬。在工作室運行中，賈老師非常注意自身的引領作用，自己獲得了省初中語文優(yōu)質課比賽一等獎第一名，他就以身示范，結合課例講解，讓工作室成員知其然更知其所以然，引導他們既仰望理論的天空，又腳踏埋頭實踐的大地，從而有效提升了工作室成員的理論和實踐水平。針對工作室成員教科研水平整體不高的現(xiàn)狀，賈老師又為工作室成員開設教科研講座，以自己的教科研親身經(jīng)歷，鼓勵他們發(fā)揮自身科研優(yōu)勢，走出一條屬于自己的教科研之路。

目前，工作室擁有浙派名師培養(yǎng)對象1名，嘉興市名師3名，嘉興市學科帶頭人3名，平湖市名師4名；部級優(yōu)課獲得者1人，省優(yōu)質課一等獎1名，嘉興市優(yōu)質課一等獎2人，平湖市教壇新秀、雙高課獲得者多人；每年在語文專業(yè)期刊上發(fā)表文章達20多篇，并有多篇被人大復印資料全文轉載。走向全國已然不是一個夢，湖北襄陽、山東濟南、廣西大新縣等都已留下了工作室成員的足跡。

“碧波深處有珍奇”這是語文教育家錢夢龍老師寫給賈老師的寄語，也是賈老師的座右銘。賈老師用無私的愛，用最真摯、最堅實、善良的行動，用自己獨特的研究理論引領著農(nóng)村教育這一方湛藍的天空。我們有理由相信，賈老師的未來之路將會越走越寬廣。endprint