課外輔導之惑

劉彥華

“2017中國教育小康指數(shù)”調查結果顯示，中國家長教育理念位居前三的分別是“尊重孩子的選擇”、“和孩子共同成長”，以及“要讓孩子快樂”。但面對年僅9歲卻要頂著高溫在9個培訓班之間馬不停蹄趕場的“最拼小學生”時，堅決反對此舉，力主給孩子一個快樂童年的受訪家長卻寥寥無幾，原因是“不敢不報”。

韓璐陷入了焦慮中。

兒子上了小學后，她加入了很多家長交流群，現(xiàn)在，只要一打開手機，擠滿屏幕的都是給孩子報培優(yōu)班的消息。要不要這么早就給孩子報班？不報班會掉隊嗎？孩子壓力太大怎么辦？

其實，焦慮的不止韓璐一人。近年來，“校內減負，校外增負”讓家長承受了更多的考驗。“2017中國教育小康指數(shù)”調查中，74.3%的受訪家長都把“尊重孩子的選擇”作為教育孩子的首要理念，其余位居前三的教育理念分別是“和孩子共同成長”（65.7%）和“要讓孩子快樂”（54.3%）。但面對年僅9歲卻要頂著30多攝氏度高溫在9個培訓班之間馬不停蹄趕場的“最拼小學生”時，堅決反對此舉，力主給孩子一個快樂童年的受訪家長只有8.8%，不足一成。

最近，山東泰安9歲小學生李星澤走紅網絡。據(jù)媒體報道，母親望子成龍心切，因此他暑假每天的行程就是游走在9個培訓班之間。游泳課、武術課、作文課、數(shù)學課、英語課……據(jù)悉，僅花費的培訓補習費就高達萬元。

“雖然不像李星澤那么夸張，但文化課+興趣班似乎已經成為孩子們的標配?！表n璐坦言，現(xiàn)實使理想遭受了重創(chuàng)，“我們也希望孩子能夠擁有一個輕松快樂的童年，但整個大環(huán)境就是這樣”。

在無法改變優(yōu)質教育資源稀缺的大前提下，要么為釋放孩子天性甘愿承受掉隊的風險，要么乖乖埋單加入培優(yōu)者行列。但以韓璐為代表的家長們，既不甘心與后者為伍，又無法像前者那樣安之若素，于是，搖擺不定，焦慮難消。

天價輔導費難擋家長熱情

“我并不是一刀切地反對報班，什么年齡做什么事，現(xiàn)在孩子才7歲，正是對世界充滿好奇，培養(yǎng)興趣愛好的好時期，興趣班還是必要的?！表n璐與兒子達成了共識，只要學校老師能教的，就不再報班。在這樣的理念下，兒子尚沒有遭遇文化課的困擾，并且培養(yǎng)了較強的自學能力。同時，只要是孩子自己提出想上的興趣班，韓璐也盡量滿足，“鋼琴、畫畫、圍棋、架子鼓、輪滑……從三歲開始，兒子嘗試了各種各樣的興趣班，每天的生活多姿多彩?！碑斎?，并不是所有興趣班都能堅持下來，“現(xiàn)在就是讓他嘗試一下，真的沒興趣就放棄，不能強求?！表n璐告訴記者，再過一周左右就開學了，她已經幫孩子選好了新的興趣班。

韓璐的同事秦文內心認同應試教育和題海戰(zhàn)術“泯滅學生天性、扼殺學生創(chuàng)造力”，但卻從幼兒園開始送女兒上各種興趣班、培優(yōu)班。秦文認為自己是一個再普通不過的家長，不知道女兒除了學習還能干什么。

在外人看來，秦文對女兒管得有點嚴，為了讓孩子少看電視玩手機，她家已經連續(xù)三年未接通電視信號，并且還將女兒的智能手機換成了老年機?！皩W習多無聊啊，她怎么可能經受住電視、手機的誘惑?！?/p>

秦文認為孩子需要監(jiān)督管教，至少她女兒就不屬于天資聰穎、自我約束力強的那一類。所以，秦文從女兒上幼兒園中班開始報英語、數(shù)學等培優(yōu)班。“別人家的孩子一般都是從一二年級才開始補習，我女兒比她們早了一兩年，效果還是很明顯的。”

女兒成績自小學開始一直保持在班級前三名，這讓秦文很是欣慰。如今在北京名校八一中學上初二的女兒依舊保持著每周兩節(jié)數(shù)學尖子班、兩節(jié)英語尖子班的節(jié)奏。

秦文開始擔心另一件事，“身邊很多人告訴我，有個退休老教師，數(shù)學教得非常棒，有個孩子只上了她幾節(jié)課，中考數(shù)學成績一下子提高了二三十分”。雖然一節(jié)課兩小時2000元的價格有些高，但秦文還是想請這位老師教教女兒，“只要老師好，要價再高也要上。我現(xiàn)在更擔心找她的人太多，我們報不上”。

“要價再高也要上?！苯鼇黻P于天價輔導班的新聞可謂不少，雖然怨聲載道，但面對“百分百拿高分”的誘惑，家長們總是難以自持。“2017中國教育小康指數(shù)”調查顯示，對于目前市場上課外輔導班的價格，50%的受訪家長認為偏高，44.1%的認為很高，認為一般的只有4.9%，認為偏低和很低的合計僅1%。但是高價并不能阻擋家長們報班的熱情，在可能影響家長報班決定的諸多因素中，優(yōu)先考慮價格因素的受訪家長僅占6.4%，超七成受訪家長首看教師資質。

究竟是誰的剛需？

課外輔導已成剛需，究竟是誰的剛需？

首先看學生。學校和機構的雙重作業(yè)壓在學生的身上，他們的真實想法是什么呢？在采訪過程中，記者發(fā)現(xiàn)背負重壓的學生大致可分為三類：第一類是苦讀學習型。這類學生一心只有學習，他們在家長和老師的引導下，對學習抱有極大的興趣，并且學校的學習進度往往無法滿足他們的需求，相比而言，輔導班超前的課程進度和作業(yè)難度對他們而言更具挑戰(zhàn)性；第二類是隨波逐流型。這類學生并沒有很強的學習主動性，一般都是家長主導課外輔導安排，讓學就學，但效果遠不如第一類學生好；第三類是苦苦掙扎型，這類學生一般學習比較吃力，往往為了應付學校和輔導班雙重作業(yè)壓力弄得身心疲憊。

中國的中小學生學業(yè)負擔重，是一個不爭的事實。PISA是一項由經濟合作與發(fā)展組織（OECD）統(tǒng)籌的國際學生評估項目，從2000年開始對世界上主要國家和地區(qū)15歲學生的閱讀、數(shù)學和科學素養(yǎng)進行測試。早在2009年和2012年PISA測試中，上海市均作為試點參與，并取得了全球第一的優(yōu)異成績。然而，閃閃發(fā)光的成績單背后，是孩子們“嚴重超負荷”的學習狀態(tài)。2012年，PISA測試中，除了“學業(yè)成就世界第一”以外，上海其實還獲得了另一個世界第一——學習負擔世界第一。據(jù)PISA測試數(shù)據(jù)顯示，上海學生平均每周校內上課時間為28.2小時，在65個國家（地區(qū)）中位于第九位，但平均每周作業(yè)時間13.8小時，為全球第一，遠超OECD國家每周5小時的平均水平。這種情況在其2016年底公布的2015年PISA測試結果中，仍未見有明顯緩解。

這一點在“中國教育小康指數(shù)”歷年調查數(shù)據(jù)中也有所體現(xiàn)。按照慣例，“2017中國教育小康指數(shù)”再次請受訪家長對中國義務教育存在的問題進行了排名，結果顯示，學生負擔重由去年的第八名大幅攀升至第四名，42.9%的受訪家長選擇了此選項，同比提高了22.7個百分點。

“披星戴月”“起早貪黑”“白加黑”“五加二”，孩子學業(yè)負擔過重，家長雖然心疼，但往往難改初衷，因為相對于那份心疼，更緊迫的是眼前的現(xiàn)實。

培訓機構最早出現(xiàn)時，是針對跟不上學校學習的學生，因此，其基本定義是“補習”，但現(xiàn)今培訓機構早已超越了“補習”的定義，成為超前教育。

“暑期的數(shù)學尖子班已經把初三數(shù)學過了一遍了，并且聽女兒說，因為報班的同學太多，當?shù)弥骋恢R點大多數(shù)學生已經通過輔導班事先掌握了，老師通常會簡要帶過，結果沒報班的同學特別吃虧。”秦文向記者坦言，“真的是花錢買心安，不敢不報?！?/p>

更加殘酷的現(xiàn)實是激烈的升學競爭。學校分三六九等，進入不同的學校，代表著孩子可能擁有不同的未來?！凹议L們能不爭先恐后地‘擼起袖子加油干嗎？”秦文表示，歸根結底還是一句老話——不能讓孩子輸在起跑線上。課外輔導熱，其實折射出的都是家長們的教育焦慮。

變革正在進行

優(yōu)質教育資源難以滿足公眾的迫切需求，使得不同類型和規(guī)模的民辦教育培訓機構大量涌現(xiàn)并迅速生長。據(jù)中國教育學會發(fā)布的報告稱，2016年我國課外輔導行業(yè)市場規(guī)模超8000億元，參加課外輔導的學生超過1.37億人次。參加課外輔導的學生約占全體在校生總數(shù)的36.7%，在北京、上海、廣州、深圳等大城市，這一比例更是高達70%。

不過，正如中國教育學會會長鐘秉林所說，課外輔導本身沒有“原罪”，它的發(fā)展?jié)M足了老百姓的選擇性教育需求，但是目前國內的課外輔導比較混亂，質量良莠不齊、“亂象頻出”招致社會詬病，需要加以管理。

事實上，針對課外輔導市場的種種亂象，政府早已三令五申。在今年上海人代會上，中共中央政治局委員、上海市委書記韓正更是振聾發(fā)聵地發(fā)出呼吁，“教育培訓市場必須整頓凈化，政府不管就對不起孩子們。”

近期，上海、浙江、廣西、成都、西安等省份紛紛提出對教育機構進行整治、監(jiān)管的舉措。尤其是上海，課外輔導市場整治工作轟轟烈烈，獲得廣大家長一片點贊。據(jù)悉，截至目前，上海市已經梳理出教育培訓機構近7000家，其中有營業(yè)執(zhí)照但無教育培訓資質的3200多家將被整改并停止招生，無照經營的1300多家將被取締。

不過，一個值得家長欣慰的消息是，這類機構已經開始主動轉型。

學而思在中國可謂家喻戶曉，據(jù)其公開數(shù)據(jù)顯示，已經在37個城市開設了567個教學點，遍布大多數(shù)一二線城市，并開始向常州、無錫等有條件的三線城市滲透，線下學生超過了100萬，線上注冊學員接近2000萬。近日該公司剛剛宣布進行品牌升級，計劃邀請“知識分子”的科學家通過視頻方式開展科學教育，“讓孩子們在科學家身邊成長”；邀請眾多名師重新定義“大語文”，做真正的語文素質教育。

這是學而思對外打出“素質教育”品牌的一次嘗試，雖然具體如何開展實施還不得而知，但對這樣一家巨大的民營機構勇敢挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育的不足之處的勇氣，還是值得鼓勵和觀望的。

（摘自《小康》）