依托安全文化建設(shè)的高校電類實(shí)驗(yàn)室安全管理對策

張羽　李鴻儒　張威

摘要：以高校電類實(shí)驗(yàn)室為研究對象，對電類實(shí)驗(yàn)室多發(fā)事故類型進(jìn)行分析，找出高校電類實(shí)驗(yàn)室普遍存在的問題，從安全文化建設(shè)的角度提出了營造安全環(huán)境文化、培育安全意識(shí)文化、培養(yǎng)安全行為文化、建立安全制度文化四方面文化建設(shè)內(nèi)容，以提高實(shí)驗(yàn)室安全管理成效，為實(shí)踐教學(xué)和人才培養(yǎng)營造一個(gè)安全可靠的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：安全文化建設(shè)；電類實(shí)驗(yàn)室；安全管理

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）50-0012-03

一、引言

高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作是實(shí)驗(yàn)室工作的重要內(nèi)容，科學(xué)、規(guī)范地開展各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室安全管理工作是高校做好其他建設(shè)的有力保障，對“雙一流”建設(shè)起著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)今，隨著電子技術(shù)、信息技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，高校電類實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求逐步提高，許多高校都對電類教學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)場地進(jìn)行了擴(kuò)建和改造，使電類實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課程得到了發(fā)展和加強(qiáng)。這對實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)管理也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，當(dāng)然這其中也包括實(shí)驗(yàn)室的安全管理。先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)環(huán)境以及高難度的實(shí)驗(yàn)條件，使得實(shí)驗(yàn)室安全管理工作面臨許多新挑戰(zhàn)，引發(fā)社會(huì)各界對高校實(shí)驗(yàn)室安全的廣泛關(guān)注[1]。近年來，發(fā)生在電類實(shí)驗(yàn)室的安全事故也有所增加，但人為輕視、監(jiān)督缺失和制度休眠被認(rèn)為是導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生的最主要原因。如果將實(shí)驗(yàn)室安全工作視為一種文化來組織管理和實(shí)施，發(fā)揮安全文化對個(gè)人影響和規(guī)范的作用，很多問題就能夠迎刃而解，很多事故或許就可以避免[2]。本文以高校電類實(shí)驗(yàn)室為研究對象，對實(shí)驗(yàn)室多發(fā)事故類型進(jìn)行分析，找出高校電類實(shí)驗(yàn)室普遍存在的問題，從安全文化建設(shè)的角度提出針對電類實(shí)驗(yàn)室安全的管理對策，為實(shí)踐教學(xué)和人才培養(yǎng)營造一個(gè)安全可靠的環(huán)境[3]。

二、電類實(shí)驗(yàn)室多發(fā)事故類型及其特點(diǎn)

電類實(shí)驗(yàn)室一般包括電工技術(shù)、電子技術(shù)、電氣及檢測、通信技術(shù)、信息及計(jì)算機(jī)控制實(shí)驗(yàn)室等。由于其專業(yè)特點(diǎn)，電類實(shí)驗(yàn)室大都設(shè)備先進(jìn)，更新較快，并且普遍存在高電壓、大電流的實(shí)驗(yàn)，有些實(shí)驗(yàn)室還需要在強(qiáng)磁、真空、高轉(zhuǎn)速等特殊環(huán)境和條件下進(jìn)行。設(shè)備越先進(jìn)，環(huán)境越復(fù)雜，電類事故的發(fā)生方式和表現(xiàn)形式也就越來越多樣化[4]。按照電類實(shí)驗(yàn)室多發(fā)事故的表現(xiàn)形式來分類，主要有：電氣火災(zāi)、電氣爆炸、電氣觸電、機(jī)械傷人這四大類事故。電類事故都具有隱蔽性強(qiáng)、危險(xiǎn)因素不易察覺、事故發(fā)生突然、破壞性大、涉及面廣等特點(diǎn)。下面對其進(jìn)行分別分析，具體內(nèi)容如下：

1.電氣火災(zāi)事故。電類實(shí)驗(yàn)室中的火災(zāi)事故主要由于電氣設(shè)備長時(shí)間通電運(yùn)轉(zhuǎn)溫度過高，或供電線路超負(fù)荷運(yùn)行引起外絕緣皮過熱，或短路、接地、設(shè)備損壞等原因產(chǎn)生電弧及電火花，將周圍易燃物引燃發(fā)生火災(zāi)的事故。

2.電氣爆炸事故。電氣爆炸類事故多見于變壓器、整流逆變裝置中，當(dāng)其承受的電流或電壓超過額定值時(shí)引發(fā)的擊穿短路，進(jìn)而導(dǎo)致設(shè)備過熱起火爆炸。

3.電氣觸電事故。電氣觸電事故是指電流的能量直接或間接作用于人體所造成的傷亡事故。

4.機(jī)械傷人事故。機(jī)械傷人事故多發(fā)生在高速旋轉(zhuǎn)或沖擊運(yùn)動(dòng)的機(jī)械實(shí)驗(yàn)室或帶有電機(jī)的電氣實(shí)驗(yàn)室。如操作不當(dāng)或缺失防護(hù)造成的甩拋或碰撞傷人等。

三、實(shí)驗(yàn)室安全管理存在的問題

目前高校電類實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)和管理過程中，普遍存在注重教學(xué)科研儀器設(shè)備的使用，而忽視實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的現(xiàn)象，使實(shí)驗(yàn)室的安全管理出現(xiàn)了諸多問題。除了學(xué)校頂層設(shè)計(jì)與公用房調(diào)整分配的客觀原因之外，人為主觀因素是造成實(shí)驗(yàn)室安全隱患高、實(shí)驗(yàn)安全事故時(shí)有發(fā)生的主要原因[5]。

1.樓宇陳舊，線路老化。當(dāng)前，許多實(shí)驗(yàn)室所在樓宇由于建設(shè)年代比較久遠(yuǎn)，樓宇的安全防火很難達(dá)到現(xiàn)階段的安全標(biāo)準(zhǔn)。比如走廊等公共空間無噴淋設(shè)施，安全疏散樓梯數(shù)目達(dá)不到要求等，即使經(jīng)過了局部修繕和改進(jìn)，依然存在一定的安全隱患；原供電線路的功率遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代大功率實(shí)驗(yàn)設(shè)備的需要，長期超負(fù)荷工作，極易引起線路老化，造成火災(zāi)隱患；對于強(qiáng)電實(shí)驗(yàn)室，原線路不能滿足電氣設(shè)備可靠接地，或陳舊樓宇沒有鋪設(shè)絕緣地膠，都存在較大的安全隱患。另外，多數(shù)實(shí)驗(yàn)室被安排在陳舊樓宇而非寬敞的實(shí)驗(yàn)大樓，單個(gè)實(shí)驗(yàn)室面積小。隨著學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容增加，原本擁擠的實(shí)驗(yàn)室要增加更多套實(shí)驗(yàn)設(shè)備以滿足新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求，實(shí)驗(yàn)臺(tái)部分堵塞安全通道，甚至將實(shí)驗(yàn)設(shè)備疊放以節(jié)省空間，這給實(shí)驗(yàn)室安全帶來了很大隱患。

2.人為輕視，缺乏培訓(xùn)。人的不安全因素主要包括做實(shí)驗(yàn)的師生安全意識(shí)淡薄、缺乏安全知識(shí)或技能、不遵守操作規(guī)程、不當(dāng)?shù)膫€(gè)人防護(hù)以及不良的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣等因素。另外，高等學(xué)校迅速擴(kuò)招，實(shí)驗(yàn)室新建、擴(kuò)建使實(shí)驗(yàn)室工作人員相對數(shù)量出現(xiàn)緊缺，新入職人員缺乏相應(yīng)的安全知識(shí)和技能，也為實(shí)驗(yàn)室安全留下隱患。高校實(shí)驗(yàn)室安全管理應(yīng)重視教育和培訓(xùn)工作，這對于幫助實(shí)驗(yàn)室?guī)熒莆諏?shí)驗(yàn)室安全知識(shí)，提升處理突發(fā)安全事故能力都有很大幫助。高校應(yīng)投入更多的安全教育經(jīng)費(fèi)，將實(shí)驗(yàn)室安全教育和培訓(xùn)工作作為常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)來開展，讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)。

3.監(jiān)督缺失，獎(jiǎng)懲模糊。實(shí)驗(yàn)室安全管理上的問題主要體現(xiàn)為管理人員對安全責(zé)任認(rèn)識(shí)不夠，對安全管理工作敷衍了事。此外，缺乏事故責(zé)任追究制度，對安全事故獎(jiǎng)懲模糊，也使得相關(guān)人員對安全工作不重視，流于形式。應(yīng)實(shí)現(xiàn)安全責(zé)任與個(gè)人利益掛鉤，增加獎(jiǎng)懲力度，將安全目標(biāo)責(zé)任列入個(gè)人的年度考核目標(biāo)中，在職稱評聘、評獎(jiǎng)評優(yōu)等環(huán)節(jié)增加權(quán)重比例，執(zhí)行重大安全事故一票否決制等，提高違規(guī)成本[6]。

4.制度休眠，執(zhí)行不力。近年來，高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的步伐在不斷加快，開放力度不斷加大，但是相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室管理制度及安全操作規(guī)程卻沒有及時(shí)調(diào)整完善，針對新情況的具體管理細(xì)則缺失，使得實(shí)驗(yàn)室安全出現(xiàn)了管理盲區(qū)。

另外，各高校實(shí)驗(yàn)室對安全事故應(yīng)急預(yù)案機(jī)制重視不夠，經(jīng)常以管理制度代替應(yīng)急預(yù)案；或者即便構(gòu)建了應(yīng)急機(jī)制，也缺乏宣傳教育和常態(tài)演練。由此導(dǎo)致師生對應(yīng)急機(jī)制掌握不全面，安全應(yīng)急機(jī)制變成一紙空文，不發(fā)揮任何作用。endprint

四、依托安全文化建設(shè)的安全管理對策

實(shí)驗(yàn)室管理存在的問題大多是人為因素引起的，都可以通過改變?nèi)说陌踩庾R(shí)和根本觀念來減少甚至避免發(fā)生安全問題。實(shí)驗(yàn)室安全文化是高校在實(shí)驗(yàn)室安全管理實(shí)踐中經(jīng)過長期積累不斷總結(jié)完善形成的，被全體師生認(rèn)同并與學(xué)校文化有機(jī)融合的安全價(jià)值觀，安全理念和安全行為準(zhǔn)則是師生在實(shí)驗(yàn)室中對安全的意識(shí)、觀念、態(tài)度、素養(yǎng)和能力的綜合。其作用是從環(huán)境、理念、行為、制度等方面使師生樹立“以人為本，安全第一”的責(zé)任和意識(shí)，使實(shí)驗(yàn)者、決策者和管理者對安全的重視變?yōu)橹鲃?dòng)、內(nèi)在的需要，而不是被動(dòng)地遵守規(guī)章制度的要求。

結(jié)合高校電類實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)，依托安全文化建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室安全管理，可以從以下四個(gè)方面整體結(jié)合推進(jìn)。

1.營造安全環(huán)境文化。營造安全環(huán)境文化，要保證必要的經(jīng)費(fèi)投入，加快實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)，推進(jìn)全面的實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)技術(shù)和事故應(yīng)急預(yù)案，探索并廣泛使用現(xiàn)代管理手段。通過不斷改善實(shí)驗(yàn)室設(shè)施，提升實(shí)驗(yàn)室的工作環(huán)境和人文環(huán)境。①安全管理制度和事故應(yīng)急預(yù)案上墻。在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)統(tǒng)一位置懸掛各類實(shí)驗(yàn)室安全管理制度和事故應(yīng)急預(yù)案，門內(nèi)貼有緊急疏散示意圖，統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)室形象，有效促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全文化氛圍建設(shè)，起到安全防范警示作用。②實(shí)驗(yàn)室門外和實(shí)驗(yàn)臺(tái)上張貼二維碼、安全信息牌和警示牌，信息化管理實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生掃描二維碼可查閱該實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)信息、制度、應(yīng)急預(yù)案、實(shí)驗(yàn)室簡介等。實(shí)驗(yàn)室安全信息牌貼在實(shí)驗(yàn)室門外，內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)室名稱、房間號、安全負(fù)責(zé)人、應(yīng)急電話等信息。安全警示牌貼在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)或?qū)嶒?yàn)臺(tái)的相應(yīng)位置，常見的電類實(shí)驗(yàn)室警示牌有“人走請斷電”、“禁止吸煙”、“當(dāng)心觸電”、“注意電機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)”、“安全出口”等。③為特殊實(shí)驗(yàn)臺(tái)訂做安全防護(hù)板和安全防護(hù)罩。對于個(gè)別含有高壓電、易擊穿爆炸、高速運(yùn)轉(zhuǎn)電機(jī)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，要在相應(yīng)危險(xiǎn)位置訂做安全防護(hù)板或安全保護(hù)罩，保證實(shí)驗(yàn)者的安全，以減少意外發(fā)生。④為每個(gè)實(shí)驗(yàn)室配備急救藥箱和緊急照明燈。針對電類實(shí)驗(yàn)室易發(fā)生的電烙鐵燙傷、電氣爆炸輕微燒傷等事故，可以利用急救藥箱第一時(shí)間對傷者進(jìn)行處理；針對緊急停電的情況，可以在緊急照明燈照明下將設(shè)備斷電，將實(shí)驗(yàn)室總電源斷開。

2.培育安全意識(shí)文化。通過組織活動(dòng)，幫助師生樹立自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)全員安全意識(shí)，培養(yǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全隱患的防范意識(shí)和處理安全事故的應(yīng)急能力。①每年舉辦安全生產(chǎn)文化月活動(dòng)，宣傳教育和引導(dǎo)師生注重實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)?；顒?dòng)持續(xù)一個(gè)月，通過電子展板宣傳教育、安全用電文化墻、消防安全知識(shí)競賽等形式多樣的活動(dòng)，在學(xué)院形成濃厚的安全氛圍。②對師生簽署安全責(zé)任承諾。針對每一位實(shí)驗(yàn)教師簽署四層次安全責(zé)任狀：學(xué)?！獙W(xué)院—實(shí)驗(yàn)室—實(shí)驗(yàn)教師；針對每一位做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生簽署安全承諾書及實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備安全操作使用登記記錄。③建立安全負(fù)責(zé)人輪流上崗的交叉檢查機(jī)制。通過普通實(shí)驗(yàn)教師輪流上崗參加學(xué)院的安全生產(chǎn)檢查，使基層實(shí)驗(yàn)教師了解學(xué)院安全生產(chǎn)工作的整體情況，有利于各實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的交流，使他們的思想意識(shí)由“要我保安全”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙０踩薄?/p>

3.培養(yǎng)安全行為文化。安全教育和培訓(xùn)是預(yù)防安全事故的基礎(chǔ)性工作，應(yīng)將其納入正常的教學(xué)工作之中。①針對實(shí)驗(yàn)教師的專題培訓(xùn)。每年召開安全教學(xué)專題培訓(xùn)，內(nèi)容包括電類實(shí)驗(yàn)安全教學(xué)培訓(xùn)、安全急救培訓(xùn)等，針對電類實(shí)驗(yàn)室極易發(fā)生的觸電事故的搶救方法——心肺復(fù)蘇和人工呼吸進(jìn)行人體模特實(shí)際演練。②針對學(xué)生的全周期安全培訓(xùn)。結(jié)合學(xué)院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，通過對電類專業(yè)學(xué)生四次集中培訓(xùn)，完成本科階段全周期的電類安全培訓(xùn)體系。大一學(xué)生接觸電工電子實(shí)訓(xùn)，通過參觀實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)安全培訓(xùn)對電類實(shí)驗(yàn)有感性認(rèn)識(shí)；大二開始電類基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生參加校園網(wǎng)上的“電類實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入培訓(xùn)和測試”，測試合格并簽訂實(shí)驗(yàn)室安全承諾書后，方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究；大三進(jìn)行電類專業(yè)實(shí)驗(yàn)，每次實(shí)驗(yàn)開始前要學(xué)習(xí)《本次實(shí)驗(yàn)安全操作規(guī)程》；部分大四學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)要在實(shí)驗(yàn)室完成，也要經(jīng)過相應(yīng)的安全培訓(xùn)才準(zhǔn)入實(shí)驗(yàn)室。③針對全體師生的防火演練和逃生演習(xí)。對師生的培訓(xùn)和教育不僅體現(xiàn)在書本、網(wǎng)頁上，還要不定期舉辦防火演練、滅火器使用演練、逃生演習(xí)、疏散演習(xí)等，強(qiáng)化理論培訓(xùn)的結(jié)果。

4.完善安全制度文化。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全管理制度相對較為宏觀，院系管理應(yīng)該更有針對性。要根據(jù)電類實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況和學(xué)科特征，分類分層制定安全管理制度，強(qiáng)化制度建設(shè)，消除管理盲區(qū)，提升安全事故防范能力。繼續(xù)制定和完善包括管理制度、檢查制度、評價(jià)制度、獎(jiǎng)懲制度在內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室安全管理的規(guī)章制度，加強(qiáng)對已有制度落實(shí)情況的監(jiān)督和檢查。通過建立健全安全各項(xiàng)管理制度和實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度，將實(shí)驗(yàn)室安全工作的重心向主動(dòng)預(yù)防轉(zhuǎn)變，將安全意識(shí)深深“植入”師生心中，形成安全制度文化，預(yù)防實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生。

五、結(jié)束語

高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作內(nèi)涵豐富，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須堅(jiān)持“以人為本，預(yù)防為主，科學(xué)應(yīng)對”的原則。依托安全文化建設(shè)的電類安全管理體系的基礎(chǔ)，是高校校園安全文化建設(shè)的重要組成部分，也是“關(guān)愛生命，以人為本”的教育理念的重要體現(xiàn)。為進(jìn)一步提升電類實(shí)驗(yàn)室的安全系數(shù)，構(gòu)建一套完整的安全文化體系，仍需要在實(shí)踐中繼續(xù)創(chuàng)新和探索高校電類實(shí)驗(yàn)室安全管理策略，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全管理工作整體躍升，維護(hù)校園安全穩(wěn)定，創(chuàng)造和諧健康的教書育人環(huán)境。

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Abstract：Taking the electrical laboratories in colleges as a research object，this paper analyzes the types of the accidents which are frequently occured and points out the universal problems there. From the perspective of safety culture building，we propose four aspects of cultural construction including creating a safety environment culture，cultivating a safety awareness culture，developing a safety behavior culture，and establishing a safety institution culture. Such a work can be used to improve the effectiveness of the safety management in the laboratories，and therefore to build a safe and reliable experimental environment for practice teaching and personnel training.

Key words：safety cultural building；electrical laboratory；safety managementendprint