抓體裁之“核”寫精彩美文

朱一峰

蘇教版初中語文教材要求學(xué)生學(xué)習(xí)并且掌握不同體裁的文章，根據(jù)新課標(biāo)要求，本文結(jié)合課本相關(guān)知識和內(nèi)容，在教學(xué)過程中就記敘文、說明文、議論文和應(yīng)用文的學(xué)習(xí)與寫作對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，目的在于讓學(xué)生掌握不同體裁文章的特點(diǎn)和寫作過程，學(xué)會每一種表達(dá)方法，進(jìn)而聯(lián)系生活實(shí)際，從而達(dá)到靈活應(yīng)用的目的。教師指導(dǎo)學(xué)生寫作要抓住核心要點(diǎn)，寫出精彩美文，認(rèn)識到不同體裁文章適用的場合，同時(shí)完成課程要求。

一、敘寫細(xì)節(jié)，記敘文跌宕起伏

記敘文是最簡單也是最難寫的體裁，它可以講述一件事、一個(gè)人，也可以寫景狀物，但一篇好的記敘文不會平鋪直敘，它應(yīng)有輕有重，有深有淺，有過渡有照應(yīng)，還應(yīng)包括排比、類比等多種寫作手法。開頭、結(jié)尾、段落和層次各自承擔(dān)不同的職責(zé)，體現(xiàn)著文章的總體設(shè)計(jì)。記敘文一般講究開頭點(diǎn)題結(jié)尾照應(yīng)，段落層次分明，寫作方式種類繁多，初中生接受能力有限，不能一蹴而就，須要通過書本知識逐步了解和掌握。

例如蘇教版語文課本七年級下冊第一單元第三課《我的老師》一文，魏巍開篇點(diǎn)題，指明他要寫的老師是小學(xué)的女教師，是一篇講述人物的文章，統(tǒng)籌概括老師的善良和溫柔，再加入具體事件予以說明，文章結(jié)尾感慨結(jié)束，讓人心生無限惋惜之情。整篇文章寫了7件事，有詳有略，略的部分記述她公平對待所有學(xué)生，詳?shù)牟糠钟浭鏊龑Α拔摇钡年P(guān)懷和“我”對她的思念，整篇文章圍繞“老師愛孩子，孩子更愛老師”的中心思想，從課內(nèi)到課外，從平時(shí)到假期，從學(xué)校到家庭，從各個(gè)方面選取典型具體的材料來表現(xiàn)人物，突出“最難忘”。

學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)習(xí)記敘文詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ǎプ∪宋铩敖處煛钡奶攸c(diǎn)，描寫她和學(xué)生之間的深厚感情。記敘文的文章結(jié)尾一般加入議論或者抒情的寫作手法，深入探討事件內(nèi)涵，升華文章感情，照應(yīng)標(biāo)題和開頭，起畫龍點(diǎn)睛的作用。我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生有目的有意識地背誦美文開頭和結(jié)尾，學(xué)以致用。學(xué)生有感而發(fā)，書寫身邊的人物，可以是母親、父親，或者同學(xué)、老師等，加入具體事件進(jìn)行人物性格描述，如一名學(xué)生這樣寫自己的奶奶：“奶奶60多歲了，夏天的時(shí)候穿著裙子，特別好看，是周圍鄰居中唯一一個(gè)60多歲還穿著裙子的老人，奶奶總是問我，她穿著裙子會不會不好看，我總是告訴她，你真的很漂亮，而且夏天就是穿裙子的季節(jié)。于是奶奶在我的支持下夏天總是穿著裙子?！币粋€(gè)事件寫出了我對奶奶的贊賞和奶奶對我的信任，句句顯示祖孫情深。

二、突出特征，說明文一目了然

蘇教版語文八年級下冊編寫了簡單的說明文，教學(xué)時(shí)老師首先要讓學(xué)生理解什么是說明文，有哪些類型，怎樣書寫。說明文包括實(shí)物說明文、程序說明文和事理說明文。說明文的結(jié)構(gòu)由事物性質(zhì)確定，形式一般為先總概括說明對象，再具體分步說明。動態(tài)的事物條理一般由時(shí)間順序決定，靜態(tài)事物，如建筑、物品等，一般按空間順序描寫，先表后里，先外后內(nèi)。針對所要說明的對象，可以按照人們認(rèn)識事物的規(guī)律予以說明。然后，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生明確說明文的特征：進(jìn)行條理性地平鋪直敘，寫作時(shí)不摻雜個(gè)人情感，結(jié)尾自然結(jié)束，或者再次歸結(jié)特征。

例如蘇教版語文八年級下冊第五單元第二十一課《蘇州園林》，先告訴大家為什么要去蘇州園林，再講述其設(shè)計(jì)的別出心載，先整體介紹園林之美，再分別介紹假山和池沼、樹木的栽種和修剪、花墻和廊子、門和窗，結(jié)合每種雕飾的特點(diǎn)，在人們的慣性視覺和空間思維指引下完成對蘇州園林的描述。在平白的語言中學(xué)生感受到了蘇州園林的美，進(jìn)而學(xué)習(xí)文章的說明方法，體會語言的準(zhǔn)確性和文本靈活多變的表達(dá)方式，感受作者的思維模式和語言模式，領(lǐng)悟說明文樸實(shí)語言下的意境。

寫作說明文時(shí)，教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)把握說明對象的特征，剖析其條理性，弄清組織文章的結(jié)構(gòu)和說明順序。課程結(jié)束后我要求學(xué)生根據(jù)園林的描寫方式寫自己家的庭院，或者去過的古跡，可以加入具體尺寸描寫，基于學(xué)生初次接觸說明文，我建議他們寫500字，內(nèi)容有條理即可，先模仿再自創(chuàng)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意，說明文結(jié)尾做到自然結(jié)束，說明清楚即可，無須額外多加議論或者抒情，可以再次歸結(jié)特征，或者作一些補(bǔ)充性的說明，使文章更飽滿。

三、層層遞進(jìn)，議論文思維縝密

蘇教版語文八年級下冊第二單元要求學(xué)生學(xué)會撰寫議論文，寫作時(shí)做到有理有據(jù)，能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。學(xué)生首先須要了解議論文三要素，即論點(diǎn)、論據(jù)和論證。論點(diǎn)——需要證明什么；論據(jù)——用什么來證明；論證——怎樣證明。以講道理為主的議論文，重在“證據(jù)”，說理要周密，語言要準(zhǔn)確，論點(diǎn)要正確、鮮明、突出，且一篇文章只有一個(gè)中心論點(diǎn)；論據(jù)應(yīng)真實(shí)而具有代表性，要對論據(jù)材料作出分析。

例如蘇教版八年級下冊第二單元第九課《人的高貴在于靈魂》一文，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)其舉例論證的方法。第1節(jié)提出論點(diǎn)：人的高貴在于靈魂；第2、3節(jié)列舉事例證明“一切賢哲”都十分珍惜內(nèi)在的精神生活；第4、5節(jié)以普通少女為例說明“平庸”的人也有著純正的追求；第6節(jié)表達(dá)期望：祝愿人們保持純正的追求。文章以一個(gè)個(gè)精彩的小故事展開，一筆帶過又充滿哲理，事跡介紹結(jié)束后用一兩句話進(jìn)行分析總結(jié)，點(diǎn)明主旨，又闡述道理。

以舉例論證為主的議論文，要注意所選取的事例角度各有側(cè)重，闡述中重點(diǎn)突出，簡要分析，將事實(shí)和道理結(jié)合起來，增強(qiáng)說服力。課堂作文：世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，請聯(lián)系自己生活實(shí)際，搜集類似小故事，從“動人的光彩”出發(fā)，堅(jiān)守自己的靈活為主題，寫一篇議論文。有學(xué)生寫到：“劉禹錫有了芬芳四溢的品德，就能品味到‘苔痕上階綠，草色入簾青的詩情雅趣。”讀來讓人覺得酣暢淋漓，學(xué)生只有領(lǐng)悟了議論文的精髓，才能寫出有哲理的文章。

四、鏈接生活，應(yīng)用文有的放矢

應(yīng)用文與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活最為貼切，蘇教版語文對學(xué)生的應(yīng)用文寫作提出了較高的要求，七年級要求學(xué)生會寫通知、日常書信、介紹信、申請書等；八年級要求學(xué)生會寫規(guī)劃、計(jì)劃、表揚(yáng)信、啟事、廣播稿等；九年級要求學(xué)生會寫簡單的會議記錄、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。從課本的編排可知蘇教版語文教材的知識體系重視應(yīng)用文教學(xué)。

應(yīng)用文的重點(diǎn)在于精煉短小，用最簡短的話語陳述事實(shí)，包含時(shí)間、地點(diǎn)、人物、場合、事件原因或者結(jié)果。當(dāng)然，每一種應(yīng)用文有屬于自己的格式，格式規(guī)范不可省略，不可編造。例如七年級上冊的條據(jù)應(yīng)用文。第一行點(diǎn)明該應(yīng)用文主題為“借條”，正文寫明事件原因和結(jié)果，右下角落款姓名和時(shí)間。說明文的內(nèi)容重點(diǎn)在于闡述事件，不可附加感情色彩，否則不倫不類了。

練習(xí)課中，教師要求學(xué)生先學(xué)習(xí)寫簡單的請假條、廣播稿，在熟悉寫法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)復(fù)雜的總結(jié)文體，使學(xué)生做到循序漸進(jìn)。

語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過程，而作文訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生掌握每種體裁的獨(dú)特風(fēng)格，從而形成他們獨(dú)有的寫作方式，教師引導(dǎo)的目的，就是讓學(xué)生明確體裁之“核”，寫出精彩美文。