從校企合作到產(chǎn)教融合
——商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探索和實踐

◎辛有麗

從校企合作到產(chǎn)教融合
——商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探索和實踐

◎辛有麗

在當(dāng)下這個市場化時代，教育行業(yè)也是市場中不可缺少的一部分，因?qū)W校融資等問題突出，校企合作已經(jīng)成為一種趨勢，產(chǎn)教融合是校企合作的又一大發(fā)展和升級，二者的目的都是以實現(xiàn)人員培訓(xùn)和市場需求對接，主動靠近企業(yè)，企業(yè)運行單向過程。生產(chǎn)教育一體化是校企合作的先進(jìn)階段，是學(xué)校企業(yè)雙向產(chǎn)出，雙向整合的互動過程。商務(wù)英語教學(xué)改革應(yīng)從學(xué)校企業(yè)合作到生產(chǎn)教育整合，使學(xué)生學(xué)習(xí)適用于具體對外經(jīng)營的理論知識，實現(xiàn)人員培養(yǎng)的目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是當(dāng)下中國教育部十分關(guān)注的一個問題之一，如何改革教育模式以適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潮流，使得高校教育可以更加符合社會和國家建設(shè)的需要，就必須要實現(xiàn)生產(chǎn)教育一體化，因此高校應(yīng)與企業(yè)合作，搭建創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，搭建教學(xué)整合實踐基地，利用跨境電力交易平臺完成企業(yè)英語實踐教學(xué)與產(chǎn)業(yè)需求無縫對接。

二十一世紀(jì)以來，中國的國際地位的不斷提高和全球化趨勢的不斷發(fā)展，教育也被搬到國際舞臺上，英語作為世界的通用語言，日益受到中國教育的關(guān)注，被列入教學(xué)計劃主要學(xué)科之一。教育為中國的建設(shè)提供人力和技術(shù)支持，商務(wù)英語成為一種熱門學(xué)科，其專業(yè)人才幾乎遍及中國各個行業(yè)，高校自二十一世紀(jì)以來廣泛地開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國際化的需要，提高學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率。近年來經(jīng)濟(jì)和教育的聯(lián)系不斷加強，一方面學(xué)校通過與企業(yè)的合作調(diào)整專業(yè)教育方式和課程，以求得教育人才適應(yīng)市場和社會的需求，另一方面企業(yè)通過與高校的合作提出自己對于專業(yè)人才的需求，了解當(dāng)下高校生的就職需求，提前招募符合企業(yè)發(fā)展需要的高校人才。但當(dāng)前的校企合作是小集體對于小集體的層面上進(jìn)行合作的，當(dāng)下校企合作向產(chǎn)教融合轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為一種必然的趨勢，而對于商務(wù)英語專業(yè)來說產(chǎn)教融合是絕對有利于學(xué)校，學(xué)生，企業(yè)三者的共贏發(fā)展的，在李總理的指示下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高校教育模式改革的一種新形式，產(chǎn)教融合下促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的改革是必要的。

校企合作到產(chǎn)教融合的轉(zhuǎn)變

校企合作生產(chǎn)教育一體化和產(chǎn)教融合是一個低級到高級的演變過程，校企合作是技術(shù)院校探索教育模式以實現(xiàn)靠近企業(yè)的人才培養(yǎng)計劃，尋求與企業(yè)的共同業(yè)務(wù)，是一項企業(yè)和學(xué)校共贏戰(zhàn)略，但是從大學(xué)到企業(yè)單一的過程，具有暫時性和動蕩性。 培養(yǎng)商業(yè)英語人才的重要途徑，是企業(yè)間合作的高水平階段，就是企業(yè)和學(xué)校的雙向融合和發(fā)展，具有較強的一體化和穩(wěn)定性。

校企合作產(chǎn)生于西方國家，是俄國心理學(xué)家對于人的認(rèn)知能力和環(huán)境影響之間的聯(lián)系進(jìn)行辯證，然后將學(xué)生帶到特定條件下進(jìn)行教育，讓學(xué)生通過實際場合的感受來達(dá)到教育的目的，這樣一方面可以減輕企業(yè)特定時期的用人壓力和財務(wù)支出，另一方面可以給專業(yè)學(xué)生提供較好的時期的場所，鍛煉自己。

產(chǎn)教融合也是起源于西方國家，最早出現(xiàn)這一概念的是美國學(xué)者對于大學(xué)、政府、企業(yè)三者之間的創(chuàng)新型關(guān)系的研究，提出三者之間應(yīng)該有效地互相溝通融合，以求得各自的發(fā)展。政府是支持方，學(xué)校和企業(yè)是教育行業(yè)和市場主體的代表，二者之間的有效合作必然可以帶動各自的發(fā)展，同時這也是教育和生產(chǎn)統(tǒng)一協(xié)調(diào)的有效途徑。商務(wù)英語專業(yè)在產(chǎn)教融合的驅(qū)使下會促使教育更加專業(yè)化更加能夠適應(yīng)市場的需要，生產(chǎn)與教育的結(jié)合是企業(yè)與大學(xué)互聯(lián)互通的結(jié)果。 它具有雙重的主觀特征，只有雙方的合作才能實現(xiàn)生產(chǎn)教育一體化的融合狀態(tài)。 一是學(xué)院要大力發(fā)揮積極性，主動進(jìn)入產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)生產(chǎn)教育整合，提高人才培養(yǎng)素質(zhì)。 二是通過生產(chǎn)教育整合，大學(xué)人員可以用于企業(yè)，企業(yè)也可以為高校提供實用的教學(xué)設(shè)備，實現(xiàn)資源共享。 可以看出，合作雙方都可以從中受益，這是生產(chǎn)教育一體化的根本原因。

產(chǎn)教融合是校企合作向高級發(fā)展的必然趨勢，“融合”比“合作”范圍更加廣闊，更能體現(xiàn)“生產(chǎn)”和“教學(xué)”的聯(lián)系、互動、合作與和諧。學(xué)校企業(yè)合作是大學(xué)實現(xiàn)人員培養(yǎng)和市場需求對接，主動接近企業(yè)，企業(yè)經(jīng)營學(xué)校，從大學(xué)到企業(yè)單向過程，具有一定的瞬變和動蕩。生產(chǎn)教育一體化是校企合作的先進(jìn)階段，是雙向產(chǎn)出和雙向一體化的互動過程。它具有高集成度和穩(wěn)定性。在學(xué)校與企業(yè)的合作中，高校是合作的主體，企業(yè)是一個配套的角色，只有當(dāng)高校成為主體時，才能實現(xiàn)相互融合，相互滲透，校企合作升級到產(chǎn)教融合更加有利于整合生產(chǎn)和教育。商務(wù)英語教學(xué)改革的目標(biāo)是建立人才培養(yǎng)機制，現(xiàn)代職業(yè)教育體系的發(fā)展，在這個意義上，產(chǎn)教融合比校企合作更加利于實現(xiàn)這一目的。

產(chǎn)教融合下商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的當(dāng)下教育模式的不適應(yīng)性

前面提到，產(chǎn)教融合理念是起源于西方國家，中國在這一領(lǐng)域的研究和探索不是特別成熟，最為關(guān)鍵的是目前高校的教育模式不能夠適應(yīng)產(chǎn)教融合發(fā)展的需要，體現(xiàn)出一系列“水土不服”的現(xiàn)象，例如：實踐教學(xué)和業(yè)務(wù)需求的銜接不恰當(dāng); 存在正式的教學(xué)實踐形式主義; 校企合作缺乏有效機制，不能做到教育一體化等。 這些問題充分反映了課程設(shè)計和實踐教學(xué)過程中缺乏教學(xué)和學(xué)習(xí)。

商務(wù)英語專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式適應(yīng)產(chǎn)教融合的具體實踐

在商務(wù)英語教學(xué)改革與實踐整合指導(dǎo)下，教與學(xué)一體化是應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要舉措，也是實現(xiàn)商務(wù)英語人才培養(yǎng)和業(yè)務(wù)需求對接的有效途徑。要實現(xiàn)生產(chǎn)教育一體化，高校應(yīng)與企業(yè)合作，搭建創(chuàng)新型企業(yè)隊伍;引導(dǎo)企業(yè)進(jìn)入學(xué)校，建設(shè)教學(xué)基礎(chǔ)一體化;配合跨境電力交易平臺，促進(jìn)商務(wù)英語人才培養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)的融合，使教學(xué)過程與行業(yè)需要無縫對接。學(xué)校和企業(yè)建立創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的融合為加強學(xué)校與企業(yè)的合作，促進(jìn)生產(chǎn)教育一體化，培育跨境電商人才的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向一體化。教育措施的結(jié)合不僅可以讓商務(wù)英語學(xué)生學(xué)習(xí)跨境電商業(yè)務(wù)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的實際技能，通過創(chuàng)業(yè)營銷也可為學(xué)生帶來一些經(jīng)濟(jì)效益。為提高商務(wù)英語專業(yè)的創(chuàng)業(yè)能力，聯(lián)合企業(yè)每月提供多項線上或線下跨境電力營銷培訓(xùn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊還可以開展各類商務(wù)技能競賽的培訓(xùn)和演習(xí)，代表學(xué)校參加國家企業(yè)技能競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，優(yōu)先考慮企業(yè)實習(xí)和就業(yè)機會。為了實現(xiàn)生產(chǎn)教育的整合，高校應(yīng)引進(jìn)企業(yè)到校園，使企業(yè)到生產(chǎn)線或相關(guān)業(yè)務(wù)。為了實現(xiàn)生產(chǎn)教育的整合，應(yīng)該在學(xué)校建立一個使學(xué)生以學(xué)校生產(chǎn)教學(xué)一體化的實踐基地，提高學(xué)生的實踐技能。

（作者單位：山東協(xié)和學(xué)院）