創(chuàng)新視域下高校體育教學(xué)方法改革研究

文/逄濤，北京石油化工學(xué)院體育部

前言

在提倡“以人為本”教育理念，全面實施素質(zhì)教育的今天，學(xué)校體育教學(xué)正在進行全方位的改革。體育教學(xué)方法是體育教學(xué)系統(tǒng)最重要的組成部分之一，是連接體育教學(xué)理論與實踐的橋梁和紐帶，在體育教學(xué)過程中具有不可忽視的地位。近些年來，人們?nèi)找嬉庾R到體育教學(xué)方法在體育教學(xué)過程中的獨特地位和作用，紛紛對其進行大量的研究與探索。目前，人們的研究方向大多集中在引進、創(chuàng)造新興的現(xiàn)代體育教學(xué)方法，建立體育教學(xué)方法的分類體系等方面，而對如何科學(xué)有效地運用已有的眾多體育教學(xué)方法卻未引起足夠的重視，致使這一方面的研究仍然是一個相當(dāng)薄弱的環(huán)節(jié)。

1 高校體育教學(xué)方法分類

第一種分類法，根據(jù)體育教學(xué)任務(wù)進行分類，將完成某一類教學(xué)任務(wù)常用的方法，相對的分為一類。其分類為：發(fā)展體能的方法(含重復(fù)練習(xí)法、變換練習(xí)法、綜合練習(xí)法、循環(huán)練習(xí)法)；運動技能的基本教學(xué)方法(語言法和直觀法、練習(xí)法、預(yù)防與糾正錯誤法)；思想品德教育的方法(含說服勸告法、典型榜樣法、規(guī)范指導(dǎo)法、評比競賽法、表揚與批評法)。這種分類是根據(jù)體育教學(xué)的3方面任務(wù)提出來的。這種分類方法以各種教學(xué)方法追求的目標為依據(jù)，這樣的體系保證了每一項體育教學(xué)任務(wù)都通過相應(yīng)的方法來實現(xiàn)，但教學(xué)方法分類過程中分類基礎(chǔ)不夠分明。

第二種分類法，根據(jù)教學(xué)活動的主動性將教學(xué)方法歸納為三種基本類型：教師主導(dǎo)型教學(xué)方法(講授法、演示法、呈示法)；師生互動型教學(xué)方法(對話法、練習(xí)法、情境法)；學(xué)生自主型教學(xué)方法(觀察法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、嘗試法等)。這種分類方法在不同學(xué)科中具有很大的通用性。

第三種分類法，根據(jù)教學(xué)方法的來源進行分類，一般分為三類，即體育教學(xué)傳統(tǒng)中的教學(xué)方法，相關(guān)學(xué)科引進的教學(xué)方法，在實踐中創(chuàng)造的教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)法包括語言法、直觀法、完整與分解法、練習(xí)法、比賽法、預(yù)防糾錯法等；引進的教學(xué)法包括掌握法、發(fā)現(xiàn)法、程序法、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法、問題法、范例教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法等；創(chuàng)造的教學(xué)法包括成功教學(xué)法、快樂教學(xué)法、情景教學(xué)法、小群體學(xué)習(xí)教學(xué)法、領(lǐng)會教學(xué)法、重點教學(xué)法和游戲教學(xué)法等等。

2 高校體育教學(xué)方法改革趨勢

創(chuàng)新是推進體育教學(xué)改革深化發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量的強大動力，也是推進體育教學(xué)方法分類體系邁向科學(xué)化、合理化發(fā)展的力量來源。只有通過不斷努力創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出更適合體育教學(xué)改革創(chuàng)新教材內(nèi)容的體育教學(xué)方法，才能獲得良好的體育教學(xué)效果。當(dāng)創(chuàng)新出一種好的體育教學(xué)方法并經(jīng)過一定體育教學(xué)實驗證實而被大家采用時，會在體育教學(xué)方法領(lǐng)域綻開出一朵朵鮮艷的花朵而引人注目，不僅可以讓體育教學(xué)課堂有效的開展，甚至還對今后社會的發(fā)展具有深刻的影響。創(chuàng)新體育教學(xué)方法是一個艱難的過程，需要有一定的刻苦鉆研精神和良好的科學(xué)思維能力，特別是創(chuàng)新思維能力等，才能比較容易進行體育教學(xué)方法的創(chuàng)新并使其成功。要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，必須對體育教學(xué)方法進行不斷的創(chuàng)新，這是最佳捷徑，也是最艱苦的研究工作，只有堅持不懈，才能有創(chuàng)新，有所發(fā)展?？梢哉f，體育教學(xué)方法的創(chuàng)新是永無止境的，需要不斷地，持續(xù)的努力研究，才有可能不斷開拓創(chuàng)新出實用、科學(xué)、高效的體育教學(xué)方法。因此，創(chuàng)新體育教學(xué)方法是一個永遠值得研究的課題，體育教學(xué)方法的發(fā)展，必然會朝著不斷創(chuàng)新體育教學(xué)方向發(fā)展。

3 圍繞教材開展教學(xué)方法改革

教師怎樣根據(jù)并運用課程教材來使學(xué)生學(xué)習(xí)，從而達成教學(xué)的目的？這就必須依靠一系列方法。所以方法是教學(xué)活動的一個重要要素。它包括教師在課內(nèi)和課外所使用的各種教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)手段和各種教學(xué)組織形式。不管它們是具體的、顯見的，還是潛移默化的。體育教學(xué)方法受制約于課程內(nèi)容，通過學(xué)生達到教學(xué)目的或教學(xué)效果。連接方法的兩端是教師和學(xué)生。教學(xué)效果的評價主要是通過學(xué)生反映的，而方法只有作用于學(xué)生后才能產(chǎn)生效果。連接方法兩端的主體還是教師和學(xué)生。影響教學(xué)效果的因素除了教師的傳授水平、方法的執(zhí)行情況，還有學(xué)生的內(nèi)化、吸收、創(chuàng)新。也就說，教學(xué)方法兩端的主體是決定方法實施效果的核心，二者的配合協(xié)調(diào)更是產(chǎn)生良好效果的關(guān)鍵。教學(xué)方法的編排鏈接著教師和學(xué)生，教師的教學(xué)素質(zhì)、水平、教學(xué)藝術(shù)、創(chuàng)新意識等等都會影響著教學(xué)方法的選擇和運用，更能影響著教學(xué)方法的改編和創(chuàng)新；同樣，學(xué)生的身體素質(zhì)基礎(chǔ)、訓(xùn)練接受水平、技能掌握規(guī)律更是影響教學(xué)方法的實施效果。所以，教師不但要提高自身的教學(xué)水平，也要了解和掌握學(xué)生的接受水平和內(nèi)化程度，兩者通力合作才能做到“教學(xué)相長”，共同完成教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)效果的提高。

4 數(shù)字化教學(xué)方法廣泛應(yīng)用

數(shù)字化教學(xué)己經(jīng)作為一個現(xiàn)代化的教學(xué)方式而被廣泛采用，是教學(xué)現(xiàn)代化的重要標志，通過數(shù)字化的輔助教學(xué)通常比教師的講解示范更加生動直觀，并且能夠在不同地點時間重復(fù)學(xué)習(xí)，能夠起到事半功倍的效果。數(shù)字化教學(xué)在實施過程中，通過互聯(lián)網(wǎng)的存儲功能和多媒體的展示功能，以及智能設(shè)備的傳輸功能，不僅能夠?qū)⒏鞣N教學(xué)內(nèi)容進行互聯(lián)網(wǎng)存儲，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的隨學(xué)隨下載，和隨教隨下載，隨時進行在線或者線下學(xué)習(xí)和下載，同時，借助智能設(shè)備，也能實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實時分享提高學(xué)習(xí)和運動的興趣，并且生動形象，簡單易懂，在體育教學(xué)當(dāng)中己經(jīng)逐步廣泛運用。

5 結(jié)束語

體育教學(xué)方法是體育教學(xué)論中最靈活的組成部分，是完成體育教學(xué)任務(wù)的途徑或手段。然而，在教學(xué)中每一種教學(xué)方法，包括已有的、創(chuàng)新的都存在著各自的優(yōu)勢和局限性。這些教學(xué)方法都必須根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)生的具體情況加以確定，教師要把握這些教學(xué)方法，依據(jù)體育教學(xué)目標的需要，最優(yōu)地選擇和運用教學(xué)方法，以形成理想的教學(xué)效果。因此，教學(xué)方法對于教學(xué)是極端重要的，良好的教學(xué)方法會帶來理想的教學(xué)效果，忽視正確的教學(xué)方法，往往效果不佳，或者達不到教學(xué)目的?？梢哉f，方法是教學(xué)活動的生命，它決定著教學(xué)活動的完成，影響著教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

[1] 余學(xué)峰.試論高等體育教育中教學(xué)方法的改革[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報1999，6

[2] 李建生.現(xiàn)代體育教學(xué)方法發(fā)展趨勢探討[J].河北體育學(xué)院學(xué)報，2004，4