大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜述
——研究、政策與發(fā)展

文/呂金棟，山東協(xié)和學(xué)院

1 引言

當(dāng)前我國處于全面建成小康社會的關(guān)鍵階段，推進(jìn)大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)已成為實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)中高速增長和邁向中高端水平的新動力，也是釋放人才紅利與實現(xiàn)個人夢想的重要契合點。隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更多的機遇。“互聯(lián)網(wǎng)+”因創(chuàng)業(yè)投入成本低，不受時間、地域限制，成為眾多大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的試金石。大學(xué)生接受新鮮事物快，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)一步推進(jìn)線上線下融合發(fā)展，從供需兩端發(fā)力，實現(xiàn)穩(wěn)增長、擴消費、強優(yōu)勢、補短板、降成本、提效益。大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，需要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，以解決在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中遇到的問題。

2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神詮釋

2.1 吃苦耐勞的吃苦精神

孟子曰：“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空伐其身行，行弗亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能?！眲?chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)初期，所吃的苦正如孟子所云，是常人無法想象的。商書《悲商歌》也這樣描述，“四業(yè)唯商最苦辛，半生饑飽幾曾經(jīng)；荒郊石枕常為寢，背負(fù)風(fēng)霜撥雪行”。創(chuàng)業(yè)者走南闖北大部分時光在擠火車、汽車中過，沒有位置，就鉆到別人的椅子底下，打地鋪已是家常便飯。餓了就啃兩個饅頭，為的是省錢。每天從早上8點開始工作到凌晨3點休息，沒有周末，沒有娛樂，同樣的事情必須比別人做得更好更優(yōu)秀！

2.2 腳踏實地的務(wù)實精神

古代著名思想家王守仁在《傳習(xí)錄》里說：“名與實對，務(wù)實之心重一分，則務(wù)名之心輕一分。”這是注重現(xiàn)實、崇尚實干精神的體現(xiàn)。大學(xué)生們受社會整體認(rèn)識的影響，一提到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想到的就是高科技產(chǎn)業(yè)相關(guān)的，做大公司的，不愿意從基礎(chǔ)做起，這固然很好，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不一定全是開大公司做大買賣，哪怕是傳統(tǒng)行業(yè)中一項具有革新意義的技術(shù)創(chuàng)新、哪怕是開個小店，這也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

2.3 獨創(chuàng)一格的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者必須具備創(chuàng)新能力，這是由經(jīng)營管理活動的競爭性所決定的。而提高競爭力的關(guān)鍵在于發(fā)揮創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新能力。只有不斷地用新思想、新的產(chǎn)品、新的技術(shù)、新的制度和新的工作方法來代替原來的做法，才能使企業(yè)在競爭中立于不敗之地。

3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實施策略

3.1 積極推進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革

核心是引導(dǎo)全校教師深入貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。首先，積極推進(jìn)教學(xué)方式和方法的改革，注重師生課堂互動，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，廣泛開展啟發(fā)式、討論式、案例教學(xué)和體驗教學(xué)，鼓勵跨學(xué)科的團(tuán)隊合作，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維；其次，全面推進(jìn)校企協(xié)同育人，將校企合作、科教融合納入本科人才培養(yǎng)體系，并構(gòu)建校企合作、科教結(jié)合的“利益共同體”，鼓勵各專業(yè)與科研院所、行業(yè)企業(yè)和地方政府開展戰(zhàn)略合作，共建實踐基地、產(chǎn)業(yè)學(xué)院，完善協(xié)同育人機制，加強“利益共同體”的合作，建立一批長期穩(wěn)定的綜合性實訓(xùn)、實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，并給予專項經(jīng)費支持；再次，探索建立跨學(xué)院的學(xué)科、專業(yè)交叉型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新機制，促進(jìn)人才培養(yǎng)由學(xué)科專業(yè)單一型向多學(xué)科融合型轉(zhuǎn)變，并融入項目教學(xué)法和“干中學(xué)”等跨學(xué)科方法，全面提升創(chuàng)新人才的實踐能力；最后，深入實施5大類教學(xué)改革項目，即跨學(xué)科創(chuàng)新人才實驗班、創(chuàng)業(yè)精英班、卓越人才培養(yǎng)計劃、校企協(xié)同育人班及中外合作辦學(xué)等項目，從而有利于提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整體水平。

3.2 加大大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的投入

第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)應(yīng)分為兩部分：一是校內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目培育基地。校內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目培育基地可以設(shè)為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊辦公室、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊討論室、項目推介室等，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊提供項目初期的試運行實踐基地。二是校外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化基地。校外基地由學(xué)院跟企業(yè)孵化器共同建設(shè)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供市場化運作的一個平臺。它將成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行孵化，正式推向市場建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)，并根據(jù)國家政策法規(guī)扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)成長。第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室是通過專業(yè)化的軟件資源和高仿真的硬件環(huán)境，再加上專業(yè)化的課程設(shè)計，促進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)的教育的發(fā)展和創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)技能。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室為大學(xué)生提供一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的訓(xùn)練平臺，嵌入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理模型以及結(jié)合企業(yè)決策博弈理論，通過全面模擬真實企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)運營管理過程，讓學(xué)生充分拓展創(chuàng)業(yè)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。

3.3 開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系，開展研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實踐，并且在教學(xué)計劃中、教學(xué)改革的實踐中加以體現(xiàn)。通過適當(dāng)?shù)脑O(shè)計，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程可以培養(yǎng)學(xué)生對機會的洞察力、對風(fēng)險的容忍力、對失敗的適應(yīng)力，還有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的重要技能，例如自信、團(tuán)隊協(xié)作、開放思維、寬容錯誤等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程可開設(shè)為《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)原理》、《網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)》、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊組建與管理》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)》、《商業(yè)模式研究》等。

4 結(jié)束語

高等教育不斷改革的目的必然是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神以及提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培育有著重要地位，高等院校應(yīng)大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，改變以往傳統(tǒng)教育的不足，改變部分學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的錯誤的、不積極的觀點，通過不斷的教育改革提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的重要思想。

[1]信珍珍.“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題研究[D].山東中醫(yī)藥大學(xué),2016.

[2]許德濤.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[D].山東大學(xué),2013.

[3]熊素蘭.創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響研究意愿與能力[D].南京農(nóng)業(yè)大學(xué),2010.

[4]杜銀偉.我國大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)研究[D].北京交通大學(xué),2011.

[5]張樂記.印尼大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策問題研究[D].廣西師范大學(xué),2013.