高校計算機專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力研究

文/黃斌，南昌理工學(xué)院

高校計算機專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力研究

文/黃斌，南昌理工學(xué)院

為提高高校計算機專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，提出了以新技術(shù)講座、項目開發(fā)小組、課外技能訓(xùn)練班等搭建符合高校實際情況的多層次實踐平臺的方法。這些方法，對提高學(xué)生能力和實踐能力，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，具有很重要的意義。

高校；計算機專業(yè)；創(chuàng)新能力；實踐能力

計算機學(xué)科知識更新較快，新技術(shù)、新工藝、新器件、新軟件等不斷涌現(xiàn)，而地方高校受辦學(xué)條件限制，存在教學(xué)內(nèi)容滯后、教學(xué)模式單一、教學(xué)方法僵硬、實驗設(shè)備比較陳舊、“重理論、輕實踐”等現(xiàn)象。這不但束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，也不利于人才的培養(yǎng)。因此，作為地方性高校在提高實踐教學(xué)水平、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力方面，必須根據(jù)自身實際，探索適合自己的路。

1 提高計算機類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力的措施

1．1 開展計算機應(yīng)用新技術(shù)講座

新技術(shù)講座對豐富學(xué)生課余生活、開拓學(xué)生視野、擴大學(xué)生知識面有重要作用。為此，我院舉辦一系列專場講座，由各教研室承擔(dān)，同時也邀請了如華為、北大青鳥等公司的高層管理人員為學(xué)生做項目開發(fā)與管理的專題講座。讓學(xué)生及時了解業(yè)界動態(tài)，跟蹤IT領(lǐng)域的最新科研情況。同時，老師通過這些講座，加深了與學(xué)生的交流，擴大自己的影響，為后續(xù)項目小組及科研小組活動創(chuàng)造了有利條件。

1．2 項目開發(fā)小組

近年來，高校的本科畢業(yè)設(shè)計存在諸多問題，如論文選題陳舊、選題面窄，如學(xué)生管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、實驗設(shè)備管理系統(tǒng)等信息管理系統(tǒng)之類的題目占相當(dāng)比例，且每年都在重復(fù)使用。一些用人單位和企業(yè)反映計算機專業(yè)畢業(yè)生存在缺乏實際動手能力、程序設(shè)計開發(fā)經(jīng)驗少等問題。其主要原因就是學(xué)生缺乏工程實踐經(jīng)驗，如在軟件設(shè)計制作中，學(xué)生仍停留在用語言實現(xiàn)字符界面下的算法問題，無法開發(fā)圖形界面的應(yīng)用系統(tǒng)。能在硬件方面做課題的學(xué)生更少，有也僅是停留在設(shè)計原理結(jié)構(gòu)層面上，與實際情況對接不上。因此，開展工程實踐方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)是提高本科生實踐能力必不可少的環(huán)節(jié)。開發(fā)小組旨在使學(xué)生鞏固專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)和團隊合作精神，緩解學(xué)生在理論知識與工程實際之間脫節(jié)的矛盾。成員主要面向高年級學(xué)生，以指導(dǎo)老師確定的實際項目或虛擬項目為課題，在老師的指導(dǎo)和培訓(xùn)下自主學(xué)習(xí)，共同探討。對于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，鼓勵并介紹他們?nèi)バＭ獬袛堩椖?。實際表明，項目小組的設(shè)置，有力改變了學(xué)生理論基礎(chǔ)強，動手能力弱的缺點。

2 采用科學(xué)的授課模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師在授課過程中應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方式方法，讓學(xué)生直接參與教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感，這樣有利于培養(yǎng)他們樹立科學(xué)的態(tài)度和掌握科學(xué)的方法?！白钣行У膶W(xué)習(xí)方法就是讓學(xué)生在體驗和創(chuàng)造的過程中學(xué)習(xí)”。用計算機多媒體、大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)等先進的教育手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑板。在課堂上，我著重問題的創(chuàng)設(shè)，提供氛圍，讓學(xué)生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，并著手解決問題，從而成為學(xué)習(xí)的主人，教師則成為學(xué)生的“協(xié)作者”。例如，在講解word設(shè)計教程時，首先讓學(xué)生熟悉word界面，了解各菜單項的功能，再幫助學(xué)生學(xué)會使用“幫助”菜單。學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)此軟件時，感到困難重重，每進行幾步操作都會遇到新問題，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。這時，作為教師就要耐心地指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新問題，大膽地引導(dǎo)學(xué)生試驗，并提供可行的處理辦法，使學(xué)生在操作中總結(jié)出規(guī)律性的解決問題的方法。

3 以提高學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)新能力為指導(dǎo)優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

高校的辦學(xué)目標(biāo)，要求提高學(xué)生運用知識解決、分析問題的能力，加強實踐教學(xué)，充分體現(xiàn)突出高職院校特色，從而發(fā)揮高職院校的優(yōu)勢。為此要加強實踐能力培養(yǎng)和實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計，以及實驗室和實訓(xùn)平臺的建設(shè)。以寬口徑學(xué)科教學(xué)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生更多地參加實踐和研究活動，對實踐教學(xué)內(nèi)容體系進行整體設(shè)計、切實落實是十分必要的。實踐教學(xué)應(yīng)占高校教學(xué)計劃的較大比重，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)按學(xué)生必須掌握的基本技能、專業(yè)技能設(shè)計并組織。還應(yīng)注意的是，隨著經(jīng)濟社會和科技發(fā)展對高職學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、能力水平的要求，培養(yǎng)模式及口徑不應(yīng)一成不變。從培養(yǎng)計劃、教學(xué)組織與管理到專業(yè)建設(shè)、課堂教學(xué)、考試改革，都要根據(jù)社會對高職院校的質(zhì)量要求進行調(diào)整和完善，努力實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)及與學(xué)生就業(yè)的有機結(jié)合。

4 結(jié)語

針對高校自身特點，本文提出了如何搭建實踐平臺的方法和措施，這些方法綜合應(yīng)用，教學(xué)實踐中取得了一定的成效，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力有了明顯的提高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和能力都有了較大改善。同時，也轉(zhuǎn)變了部分老師“重理論、輕實踐”的思想，使他們能夠?qū)⒆约旱目蒲蟹较蚝腿绾翁岣邔W(xué)生實踐能力結(jié)合起來考慮。 實踐平臺搭建是一個系統(tǒng)工程，還有許多其他環(huán)節(jié)，如開放實驗室、課程設(shè)計、實驗項目開設(shè)等。只要我們把這些方面的工作做好，保證必要的經(jīng)費，樹立以學(xué)生為主體的觀念，就會使實踐教學(xué)上一個新臺階，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，增強人才在社會上的競爭力。

[1]徐小林，李世勇．軟件工程創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)探索——以湖南大學(xué)為例[J]．大學(xué)教育科學(xué)，2007，(2)：66-68．

[2]范立南．提高信息學(xué)科畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新能力與實踐能力的探索[J]．計算機教育，2008，(6)：12-14．

[3]盧喻．談計算機教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新的培養(yǎng)[J]．廣西教育學(xué)院學(xué)報，2015，(5)．

本文為江西省教育廳科學(xué)技術(shù)項目《計算機數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)實驗與創(chuàng)新研究》階段性研究成果，項目編號：GJJ161165