淺談信息技術在財務管理教學中的應用

文/李國慶,解放軍三七一中心醫(yī)院財經處

淺談信息技術在財務管理教學中的應用

文/李國慶,解放軍三七一中心醫(yī)院財經處

財務管理專業(yè)是財經類學院的重點專業(yè)，對學生的各個方面有著嚴格的要求，特別是對學生的實踐能力和藝術性上。信息技術與財務管理的結合不僅是順應信息科技時代的潮流趨勢，同時也轉變了以往的財務管理教學模式，有利于提高學生自身的實踐應用能力，不可避免地該學科的難度也相繼增加了。本文就是先從傳統(tǒng)財務管理教學存在的弊端說起，進而探討了信息技術的融入，在財務管理教學中的具體應用和產生的影響。

信息技術；財務管理；教學

所謂信息技術就是以“數字化”為顯著特點的多媒體組合技術，以計算機網絡技術為支撐，對文字、圖片以及聲音等進行數字化處理和傳輸的一種技術。將信息技術應用到財務管理教學中，主要內容就是利用計算機對財務信息以及數據進行分析，進而構建相應的模型，制定財務報表等。正是因為信息技術的應用和加入，使得高校財務管理教學的工作流程變得簡潔和流暢。教師在教授學生財務管理基本知識的同時，又能讓學生了解和掌握信息技術的基礎知識，對網絡有了更加深入的認識。對于當前財務市場來說，擁有信息技術基礎的財務管理專業(yè)人才是用人單位最渴求的，這同樣也是現代社會發(fā)展的趨勢和財務管理教學改革的基本方向。

1 傳統(tǒng)財務管理教學的弊端

1.1 被動的學習狀態(tài)

信息技術應用到財務管理的教學當中也是最近幾年的事情，在這之前，財務管理專業(yè)的教學還仍然受傳統(tǒng)教學思維的影響，教師只是單純的在課堂上講授和宣讀課本的基本理財務，然后舉一個案例進行分析，就基本完成一堂課的講述。本來財務管理這門課程就相對比較難，理論比較多，比較抽象。再加上教師采用的如此枯燥乏味的教學模式，更是削弱學生的學習惹熱情。學生始終處于一個被動的學習狀態(tài)和地位，沒有自己的思考和探究，僅僅只是課堂上老師記幾十分鐘的理論講授，學生自我的表現能力和積極性被埋沒，沒有得到發(fā)揮。

1.2 灌輸式的教學模式

傳統(tǒng)的教學方法依然對現在大多數高校的教學模式有著深深的影響力。根據相關的調查和研究，我們了解到了一些學生在課堂上真實的學習狀態(tài)和反應。他們在財務管理課堂上基本上沒有人舉手發(fā)言或者是自己思考問題，每一個人基本上都是抬頭聽著老師講，這種狀態(tài)一直持續(xù)到下課。整個課堂幾乎都是老師在講，沒有留任何時間給學生進行獨立思考和分析。到了課下，沒有了老師的引導和教導，學生根本沒有自制力和自覺性去學習和研究，認為只要上課聽老師講了，就完成了任務，也不管自己是否真正掌握了其中的原理。長此以往，學生在這種灌輸式的教學模式下，自身獨立思考的能力就會逐漸喪失，甚至最終變得不會思考，這是非?？膳碌?，不僅對學生在校的正常學習有消極的影響，甚至會阻礙以后踏入社會、參與工作的創(chuàng)新能力和獨立工作能力的形成。因此，基于這種傳統(tǒng)教學模式給學生綜合能力培養(yǎng)帶來的毒害，高校必須對財務管理的教學模式進行改革，積極引入信息技術作為支撐，全方位地培養(yǎng)綜合型人才。

1.3 重理論，輕實踐的教學手段

重視理論教學、輕視實踐能力的培養(yǎng)是現在大多數高校都在奉行的教學方式和手段，不僅僅只是財務管理教學。以往提起教學，絕大多數人的第一反應就是課堂教學，一堂課就只有老師在上面講理論，學生負責聽和記錄筆記。整堂課下來，不但老師很疲憊，學生更是無精打采。這種僅有理論學習沒有實踐探索的教學方式對培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)技能和豐富的實踐應用能力完全沒有好處。目前財務管理專業(yè)的教學現狀一直處于低迷狀態(tài)，學校無法向社會培養(yǎng)出理論性強、實踐性好的人才。實踐教學之所以沒有得到應有的重視，主要還是以下幾個方面的原因：首先，就是學校在財務管理教學方面配備的基礎設施不夠周全和完善，導致師生無法進行實踐教學；其次，就是教師的教學地位局限性，就算基本教學設施很完備，由于這些財務管理教師傳統(tǒng)守舊的教學思想，沒有帶領學生進行實踐教學等。以上這些原因也直接造成了實踐教學在財務管理教學中的起步階段和不成熟階段。

2 信息技術在財務管理教學中的具體應用

2.1 信息技術與傳統(tǒng)教學的相互結合

在財務管理教學中加入信息技術，并不意味著就完全丟掉傳統(tǒng)的教學方法，就像一枚硬幣有正反面一樣，任何事情有消極的一面，肯定也有積極的一面。傳統(tǒng)的教學方法雖然存在著很多的缺陷，但是它的出發(fā)點和原則是向上的，就是讓學生學到知識，為社會效力。所以，要科學地認識傳統(tǒng)教學模式和現代教學的關系，把現代信息技術與傳統(tǒng)教學模式相互結合起來，取長補短，優(yōu)勢互補，切切實實提升高校財務管理的教學水平和質量，為社會培養(yǎng)理論性強，實踐能力好的優(yōu)秀人才。

2.2 以信息技術為基礎，以現代理論為指導

現代社會對人才的需求標準是隨著時代不斷變化的。就拿目前來說，當今社會是一個信息化的社會，是充滿著網絡技術的社會，因此，財務管理的教學要順應時代的發(fā)展要求，把現代化理論作為財務管理教學的指導原則，借助信息技術的手段，和當前市場上對人才的需求標準對學生進行有針對性的培養(yǎng)。畢竟信息技術是一門依托計算機網絡和數字化技術的學科，在將其納入財務管理教學中的時候，也要特別注意教學方式的轉變，將信息技術與現代化的教學方式結合起來，才能算是真正意義上的做到以學生為主角的教學模式。這同樣也是現代教學理論非常強調的一點，即以學生為主，教師只負責指導和引領的作用，課堂的主體是學生，給予學生充分的課堂時間和空間進行獨立思考和學習，對財務管理的案例可以獨立的研究和分析。這樣一來，不僅能培養(yǎng)出學生的綜合能力，還能提升學生財務管理的時間能力。

2.3 利用信息技術創(chuàng)建財務管理教學的數據庫

在財務管理教學中加入信息技術這一舉措，是財務管理教學改革中非常重要的一點，不僅開拓了學生的知識范圍，最顯著的特點應該就是信息技術為創(chuàng)建高校財務管理教學數據庫提供了最直接的技術支持。建立資源豐富的數據庫之后，學生和教師就可以充分里借助網絡的手段利用財務管理數據庫中豐富的信息資源，不僅使教師上課的內容變得更加多樣化，也極大地刺激了學生的學習熱情和興趣，從而帶來源源不斷的學習動力。

相比于傳統(tǒng)課堂灌輸式的教學模式來說，基于信息技術的財務管理的教學方法和內容都有了全新的轉變，學生可以利用信息技術的手段對財務管理這門課程進行在線的學習和資料查閱，可以自己獨立在財務管理數據庫中查找相關的案例，然后進行分析和判斷。而且不需要老師重新布置作業(yè)，學生在學習之余，就可以利用電子作業(yè)系統(tǒng)來對自己所學知識進行檢驗和考察，測試自己的綜合實踐能力是否得到提升，方便、快捷、高效。與此同時，財務管理的教師也可以隨時利用網絡在財務管理數據庫中查找典型的財務管理案例，以供學生進行分析和探討。總而言之，信息技術在財務管理教學中的應用，使得師生之間的關系變得親近，同時提升了學生的自主學習能力，極大得提高了財務管理專業(yè)的教學質量。

2.4 塑造自由、開放的財務管理教學環(huán)境

現代理論指導下的教學形式，絕不是僅僅局限于三尺講臺之中，教師應為學生塑造更加自由和開放的財務管理教學氛圍。比如，教師可以提前將搜集和整理好的與財務管理相關的素材放置到一個相對開放的財務管理平臺上去。然后只需要告訴學生如何搜索進入到財務管理的教學平臺中，對于學習內容相關的素材和資料進行下載和共享等操作。學習案例找好之后，學生就可以對其進行詳細地分析和探討了，可以小組討論，也可以自己獨立思考。在整個過程中，教師的作用就會指導和引領學生朝著正確的方向前進，保證學習進度的高效進行。有了信息技術對財務管理教學的技術支撐，教師在對財務管理課程的整合以及各種教學信息的管理上就更加地方便和快捷。提高了課堂教學的效率，使學生有更加充足的時間可以利用到更加富有實踐性和探索性的理財活動中去。

時代的發(fā)展，通常帶來的是各行各業(yè)的改革風潮。當今社會是信息科學技術快速發(fā)展的社會，網絡數字化的大環(huán)境下，高校財務管理的教學發(fā)生著巨大的變革，即信息技術在財務管理教學中的首次應用。為了提高財務管理的教學質量和水平，信息技術手段的加入是教學改革的必然趨勢。各個高校應該大力支持信息技術在財務管理教學中的應用，鼓勵教師轉變傳統(tǒng)的教學觀念和思維方式，采用現代的教學理論，深入挖掘出信息技術的潛在優(yōu)勢，從而大大提升學生的學習興趣和實踐應用能力，為社會培育擁有較高專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的新世紀人才。

[1]姚曉寧,信息技術在財務管理教學中的應用[J],學周刊,2014-11-25.

[2]苗丹,信息化技術在財務管理教學中的應用探索[J],內江科技,2016-10-25.

[3]王菁潔,解讀信息技術在企業(yè)財務管理中的應用[J],中國商論,2017-08-07.

李國慶(1977—)，湖南祁陽人，本科，解放軍三七一中心醫(yī)院財經處，研究方向：財務信息化。