簡述幼兒教育的基本方法

伍學慧

摘要：隨著社會的發(fā)展和教育理念的完善，幼兒教育作為一個重要的教育領域不斷開拓創(chuàng)新。幼兒的發(fā)展與教育直接影響其今后的可持續(xù)發(fā)展，對孩子的智力、情感、性格都具有深刻的影響。

關鍵詞：幼兒教育；基本方法；關懷教育法；興趣教育法

幼兒教育作為教育的重要主題之一，受到許多專家學者的關注。起初，不少教師與家長都是本著“不能讓孩子輸在起跑線上”這樣的教育理念來對幼兒進行專門化教學，盡可能促進孩子智力和情商的發(fā)育，而忽視孩子自然的發(fā)展階段和需要。這種功利化的教學理念，不利于孩子的健康成長，甚至產(chǎn)生許多負面效果。經(jīng)過筆者的教學實踐研究，認為幼兒教育必須遵循學生的自然發(fā)展規(guī)律，因勢利導，對幼兒采取恰當?shù)慕逃椒ǎ龠M其智力、情感、態(tài)度、性格等的健全發(fā)展，使幼兒對社會和人們產(chǎn)生信任感、親切感，初步學會表達自己、與他人交流合作，以此為孩子今后順利適應校園生活奠定基礎。以下，筆者簡要介紹兩種基本的教學方法，希望對其他教師的教學有所啟發(fā)。

一、采取關懷教育法，做幼兒的父母家長、朋友知心人

幼兒在步入幼稚園初期，脫離家長的愛護，進入陌生的環(huán)境，接觸新的群體，認識不同的人?；蜉p或重都會產(chǎn)生一定程度的不適應，例如，不少孩子在開始的時候都會排斥去幼稚園，哭鬧甚至還會出現(xiàn)生理不適。實際上這都與孩子的心理有關。教師如何才能盡可能降低幼兒的不適感，獲取孩子的信賴呢？主要就是采取關懷教育法。教師要準確定位自己的教學角色，幼兒教師不僅僅是老師，還要擔任家長的角色，使孩子得到愛的溫馨與感動，獲取足夠的家庭般的關懷，逐步打開心扉，主動接納新的人和新的環(huán)境。關懷教育法主要體現(xiàn)在兩個方面。

一是，教師要在日常教學中，設想孩子的心理，從孩子的角度來看世界，理解他們的思維方式，切身為幼兒著想。例如，孩子們看到云彩天空，想到的不是物理屬性，而是會從情感化的角度賦予事物以生命，他們更加愿意和沒有生命的物體對話，玩耍。教師就要以孩子的生活思維方式進行教學，通過以情感化的教學形式來獲得孩子的關注，使他們的內(nèi)心獲得安全感和愉悅感。

二是，對孩子的心理和情緒進行調(diào)整安撫。許多幼兒在長時間與陌生人呆在一起之后會產(chǎn)生情緒的變化，甚至還會出現(xiàn)過激行為。這時候，教師要足夠具有耐心和愛心，用安撫的方式平復孩子的心情，通過轉移注意力的方式使他們及時調(diào)整不良情緒，找到穩(wěn)定的情感狀態(tài)。總而言之，關懷教育法主要就是以孩子的情感體驗為中心，切實考慮學生的需求。

二、采取興趣教育法，使幼兒自覺主動地參與教育活動

興趣教育法主要是考慮到孩子的內(nèi)在興趣，只有幼兒自己感興趣的活動，他們才會主動參與，達到理想的教育效果。幼兒教育自始至終都要關注孩子的主體性，無論是設計教學活動，還是課外實踐，都要結合孩子的興趣方向和年齡特征進行詳細規(guī)劃。例如，剛入學的幼兒，在開展教育的時候，主要以培養(yǎng)孩子獨立生活與管理的能力，因此設計教學活動要能夠引發(fā)孩子的參與興趣，讓他們不會感到有負擔或者難以達到要求。設計的學習活動要循序漸進，從基本的取生活物品開始，教師表揚學生達到的每一個要求，贊賞他們的舉動，激發(fā)進一步參與的興趣。而對于高年級的孩子，教師則需要多采取自我約束類型主題的教育活動，使孩子能夠很好地管理自我的注意力、毅力，朝著目標順利完成任務。這個時候，教師就不能僅僅以表揚為主，還要加以合理的評價，使孩子能夠及時意識到自身的不足，激發(fā)自覺管理的內(nèi)在興趣，在實踐活動中主動改進缺點，樹立積極的生活態(tài)度。

綜上所述，幼兒教育要圍繞孩子這個主體，在教學設計和活動開展中，都要考慮幼兒的需求，盡可能創(chuàng)設人性化的、充滿關愛的教學情境，以豐富的教育活動，使幼兒得到德智體多方面發(fā)展。endprint