小學(xué)語文作文教學(xué)方法創(chuàng)新對(duì)策初探

俞秀梅

摘要：隨著新課改的實(shí)施，傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)需求，造成小學(xué)生在語文作文寫作過程中經(jīng)常出現(xiàn)無法下筆的情況。面對(duì)此種情況，教師在進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)過程中就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，本文就對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出小學(xué)語文作文教學(xué)的方法，以期為小學(xué)語文作文教學(xué)提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)方法；對(duì)策創(chuàng)新

小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的最佳時(shí)期，可以開發(fā)小學(xué)生潛在智慧和創(chuàng)作能力。但是我國(guó)小學(xué)語文作文教育內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生對(duì)作文寫作素材積累少，導(dǎo)致小學(xué)生語文寫作能力一直處在最低水平[1]?；诖?，本文就對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出小學(xué)語文作文教學(xué)方法創(chuàng)新對(duì)策，以期提升小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

小學(xué)語文作文教學(xué)中出現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面，我國(guó)小學(xué)語文作文教學(xué)中經(jīng)常是從語文教材中獲取寫作素材，使得學(xué)生語文寫作素材膚淺欠深度，就會(huì)造成學(xué)生在進(jìn)行文章寫作過程中經(jīng)常出現(xiàn)套話，文章寫作缺乏新意，從而使得學(xué)生的語文寫作水平得不到提升。另一方面，現(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)語文作文教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的授課方法，語文作文教學(xué)模式單一化，使得學(xué)生的想象能力受到限制。與此同時(shí)，在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中存在學(xué)生語文寫作缺乏獨(dú)立的思考，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中過分依賴?yán)蠋?，從而使得學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)直線下降，語文作文寫作能力得不到提升。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)方法創(chuàng)新對(duì)策分析

（一）讓學(xué)生通過多種途徑積累寫作素材

通常情況下，讓學(xué)生通過多種途徑積累寫作素材可以從以下幾個(gè)方面展開：首先，教師要組織學(xué)生每周收看央視的《新聞周刊》、《感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)典禮》，《朗讀者》、《中國(guó)詩詞大會(huì)》等節(jié)目[2]，讓學(xué)生通過觀看這些節(jié)目積累熱點(diǎn)新聞故事，喜歡上了朗讀，然后讓學(xué)生對(duì)觀看中的好句好段等方面內(nèi)容進(jìn)行摘抄，并將董卿的經(jīng)歷及品格作為素材寫進(jìn)了作文里，從而為學(xué)生提供豐富的小學(xué)語文作文寫作素材。其次，俗話說：“無積累，不語文?！苯處熞胱寣W(xué)生廣泛積累學(xué)生寫作素材，就需要讓小學(xué)生從生活中積累語文寫作素材，對(duì)身邊的一些細(xì)小情況進(jìn)行觀察，并及時(shí)進(jìn)行記錄，從而提高自身語文寫作素材積累量，保證語文作文寫作水平。再次，俗話說“讀書使人明智，閱讀使人開拓視野[3]”，可見課外閱讀對(duì)語文作文寫作教育的重要性。所以教師在教學(xué)過程中需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受程度，針對(duì)性選擇帶有教育性、趣味性的課外讀物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證學(xué)生在潛移默化中積累語文寫作素材，從而避免學(xué)生寫作過程中出現(xiàn)無從下筆的情況，提高學(xué)生作文寫作能力。最后，教師在語文寫作教學(xué)過程中需要?jiǎng)?chuàng)新語文教學(xué)體系，利用每一個(gè)語文教學(xué)細(xì)節(jié)，進(jìn)行語文閱讀與寫作的針對(duì)性教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)積累的寫作素材進(jìn)行使用，真正做到學(xué)以致用，從而在潛移默化中提升學(xué)生的語文寫作水平。

（二）組織小學(xué)生對(duì)語文文章進(jìn)行仿寫

通常情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)課文寫作方法，進(jìn)行仿寫可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中需要讓學(xué)生對(duì)課文寫作方法進(jìn)行了解，然后讓學(xué)生有目的的進(jìn)行文章仿寫，在仿寫過程中提高學(xué)生都對(duì)重點(diǎn)段落的理解，提高學(xué)生的寫作能力[4]。其次，教師在進(jìn)行小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中需要讓小學(xué)生在文章理解基礎(chǔ)上，讓小學(xué)生深入理解文章所體現(xiàn)出的感情，從而激發(fā)學(xué)生寫作情感，讓學(xué)生自主進(jìn)行模仿，從而提高學(xué)生作文寫作水平。例如，教師在講解蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第二單元《北京的春節(jié)》這篇文章時(shí)，此篇文章的作者是著名學(xué)者老舍，此文寫作語言樸實(shí)，描繪了一幅老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，表現(xiàn)春節(jié)的隆重與熱鬧，展現(xiàn)了我國(guó)春節(jié)習(xí)俗的溫馨和美好，同時(shí)也表達(dá)了老舍對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛之情，學(xué)習(xí)完畢后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的寫作語言、結(jié)構(gòu)、手法等方面內(nèi)容進(jìn)行仿寫，創(chuàng)作一篇對(duì)家鄉(xiāng)春節(jié)習(xí)俗描寫的文章，從而提升學(xué)生的寫作能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）改善小學(xué)語文寫作評(píng)價(jià)方式

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在進(jìn)行小學(xué)語文評(píng)價(jià)過程中經(jīng)常是將主導(dǎo)權(quán)掌握在自己的手中，并且對(duì)學(xué)生文章寫作情況的評(píng)價(jià)只包含“好”與“差”兩種，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一旦教師給予“差”，就會(huì)使得學(xué)生自尊心受到傷害，從而降低學(xué)生的語文寫作積極性[5]。面對(duì)此種情況，教師在對(duì)小學(xué)語文進(jìn)行評(píng)價(jià)過程中就需要改善小學(xué)語文寫作評(píng)價(jià)方式，在對(duì)學(xué)生寫作文章進(jìn)行評(píng)價(jià)過程中需要對(duì)學(xué)生文章寫作細(xì)節(jié)進(jìn)行檢查，善于找到學(xué)生寫作文章中的閃光點(diǎn)，并在評(píng)價(jià)過程中采用鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)方式，從而幫助學(xué)生找到文章寫作的信心，讓小學(xué)生喜歡上小學(xué)語文寫作課程的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文作文教學(xué)目標(biāo)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行深入觀察

教師要想提高小學(xué)生寫作能力，具需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行深入觀察，讓學(xué)生多接觸大自然，感受大自然中的寫作素材，對(duì)大自然中的美好景象進(jìn)行作文創(chuàng)作。然后小學(xué)語文教師在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行作文比賽活動(dòng)，讓小學(xué)生對(duì)他人創(chuàng)作作品進(jìn)行朗讀，在朗讀過程中讓學(xué)生感受到同學(xué)寫作的手法、特點(diǎn)，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)，語文教師需要對(duì)學(xué)生寫作的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出優(yōu)秀的文章，對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而幫助學(xué)生收獲自信，提高學(xué)生語文寫作的積極性。

總結(jié)語：

總而言之，在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程教師需要堅(jiān)持以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地將小學(xué)語文作文素材的積累做到位，通過學(xué)生學(xué)習(xí)情況及性格特點(diǎn)選擇合適的小學(xué)語文作文教學(xué)方法，做到高效性教學(xué)，從而提高學(xué)生語文寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維創(chuàng)造能力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[5]何柳芬.論"研學(xué)后教"理念下的小學(xué)高年級(jí)語文作文教學(xué)策略[J].考試周刊，2016（54）：61.endprint