淺談多媒體技術在小學語文中的應用

肖得敏

摘要：隨著信息技術的快速發(fā)展，信息技術已經(jīng)遍布社會的各個領域，教育領域也不例外，隨著課程的改革和信息技術的廣泛應用，以多媒體技術為主的信息技術在教育事業(yè)中廣泛使用。多媒體技術以自身獨特的優(yōu)勢走進課堂，調(diào)動學生積極性，增強學生對知識點的記憶程度，以及營造良好的課堂氛圍等等，這些獨特的優(yōu)勢讓學生對小學語文充滿興趣，學生語文能力也會隨之提高。隨著多媒體技術的融合，其教學模式也符合小學生的心理需求，所以在小學語文教學課堂中發(fā)揮著越來越重要的作用。

關鍵詞：多媒體技術；小學語文；應用

隨著時代的發(fā)展，人們的行為素養(yǎng)也越來越高了，所以人們對教育的要求也越來越嚴格。如果拿傳統(tǒng)的教學觀念和教學方法應用在現(xiàn)在的教育上，肯定是不合適的，所以隨著教育的不斷改革，老師也在探索一種與傳統(tǒng)教學方式不同的模式，來改變“滿堂灌”的現(xiàn)狀，給學生一個自由發(fā)揮、個性成長的課堂。然而多媒體技術的出現(xiàn)給力小學語文教師生機，讓小學語文老師能夠展現(xiàn)適應時代的教學方法，加強學生獨立思考和探索創(chuàng)新的能力。

一、利用課件來激發(fā)學生的學習興趣

在小學語文教學中，看重的不是老師的教學經(jīng)驗如何，而是在于學習的內(nèi)容學生是否有濃厚的學習興趣。因為小學生年紀的因素，所以小學語文教學中應該把提高學生的求知欲望放在第一位。多媒體技術的出現(xiàn)給教學輔助帶來了極大的便利，第一，激發(fā)學生對學習語文的興趣，讓學生在課堂上的參與度提高了。第二，學生由被動轉(zhuǎn)化為主動，教學范圍由枯燥無味變得活躍起來。第三，多媒體技術的獨特優(yōu)勢，能夠促進學生的想象力發(fā)展。

比如在學習五年級下冊《草原》一課中，在讀到“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，對于草原一望無際的綠，以及草原的景色，老師如果不利用多媒體是無法用口頭表達。所以，有了多媒體的幫助，老師在準備課件的時候就可以準備好草原的美景，再在課堂上展現(xiàn)給學生看。再看的同時，學生的想象力也同時得到了發(fā)揮。再比如學習《鯨》一課時，對于課本中描述的外貌，比大象還大，張嘴的話人都無法摸到它的上顎，四個人可以圍著桌子在他嘴里看書等等，這些抽象的描述學生是無法想象的，只有通過多媒體來展現(xiàn)鯨的樣子，在準備課件的時候給課文的每一段配圖介紹，讓學生充分認識鯨，并且掌握課文。

二、化繁為簡，讓教學內(nèi)容更加直觀

多媒體技術由于獨特的優(yōu)勢，可以將抽象變直觀，將靜變動，化繁為簡。比如識字，古詩是小學語文學習的基礎，同時在教學中的阻礙也是老師們的困難，運用多媒體技術能夠讓學生享受直觀、形象的知識，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。

1.多媒體技術讓識字教學更加富有趣味

小學階段識字教學是比較重要的，因為識字是以后學習的基礎，尤其在低年紀，很多課程都是圍繞識字教學展開的。在傳統(tǒng)的識字教學中，老師莫過于一嘴、一筆，或者幾張圖片進行單調(diào)、機械的教學，學生學的無趣，老師教的乏味。而利用多媒體教學手段，以其獨特的優(yōu)勢來識字教學取得的效果就截然不同了，以悅耳的聲音、形象的圖片、生動的畫面等等。多媒體輔助教學使識字教學生動化、趣味化，不但符合學生的心理特征，也激發(fā)了學生的學習興趣。

2.多媒體技術讓古詩教學添加藝術性

古詩教學難是眾所周知的難，因為其蘊含的意思和現(xiàn)代的意思是截然不同的，特別是小學語文的古詩教學，古詩難是其次，主要是學生的心智和領悟能力不夠成熟，如果依靠老師的口頭講述學生是無法理解的，最多只是死記硬背。然而借助多媒體教學，利用“聲、形、色、體”將古詩藝術化，給學生以美的享受，將課堂內(nèi)容設計的與學生理解能力結(jié)合在一起。

三、動靜結(jié)合，感知知識形成的過程

根據(jù)教學內(nèi)容合理的應用多媒體技術，可以化靜為動，動靜結(jié)合，形象生動的展示事物變化的過程，激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動學習，從中了解知識形成的過程。比如在學習《參觀劉家峽水電站》一課中，有一段話描述了水電站發(fā)電的過程，“湖水從大壩的進水口直沖下來，流入電機房底部，推動水輪機。水輪機不斷運轉(zhuǎn)，發(fā)電機就產(chǎn)生了強大的電流?！崩蠋熢谥v述這段話的時候，如果用傳統(tǒng)的教學方法簡單帶過或者讓學生自己去理解，學生單憑幾句話加上社會經(jīng)驗不足，是無法理解發(fā)電站是如何發(fā)電的。而如果借用多媒體技術演示發(fā)電站發(fā)電的過程，直觀形象，將字體變?yōu)橐曨l，給學生留下深刻的印象，更有利于學生充分的理解課文。通過視頻的演變來驗證知識的由來，讓學生理解知識形成的過程。

四、總結(jié)

總而言之，多媒體的出現(xiàn)的確給小學語文教學帶來了改變，是提高小學語文教學質(zhì)量的先進教學手段。多媒體的合理使用，不僅使知識更好的展示在學生面前，更重要的是它符合學生的心理特點，能夠吸引學生的注意力，讓學生感興趣，這是提高教學質(zhì)量的保證。

參考文獻：

【1】劉艷紅.《淺談多媒體技術在小學語文教學中的應用》，學術期刊 《新一代（下半月）》 2011年3期

【2】于苗.《多媒體技術在語文課堂教學中的應用策略》，學術期刊 《西部素質(zhì)教育》 2017年4期

【3】李小容.《小議多媒體技術在語文教學中的應用》， 學術期刊 《速讀（上旬）》 2016年5期