淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中評(píng)價(jià)的多樣化

王玥

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評(píng)價(jià)的主要目的是為了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元和評(píng)價(jià)多樣的評(píng)價(jià)體系.對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。所以根據(jù)課程改革對(duì)于評(píng)價(jià)功能和技術(shù)定位與要求我們?cè)趯?shí)際操作中應(yīng)注意：

一、評(píng)價(jià)主體的多元化。

如今的教學(xué)評(píng)價(jià)已經(jīng)不是以往的教師的幾句評(píng)語(yǔ)或一份數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)考評(píng)分了。評(píng)價(jià)的主體也不再是單一的教師。它包括學(xué)生自評(píng)，小組評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)與課程開(kāi)展相關(guān)的其它的企業(yè)，社區(qū)評(píng)價(jià)等。

學(xué)生自評(píng)，這是學(xué)生對(duì)自我的一種激勵(lì)和反饋。巴班斯基在怎樣評(píng)價(jià)教育過(guò)程最優(yōu)化的效果時(shí)指出：“學(xué)生的行為，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)性中的優(yōu)良品質(zhì)數(shù)量和參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)的教養(yǎng)水平等可使我們對(duì)教育效果做出結(jié)論。教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)就能獲得最準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)?！痹诮虒W(xué)中有時(shí)就讓學(xué)生自己評(píng)評(píng)自己在課堂上的表現(xiàn)。有時(shí)也給自己的作業(yè)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。學(xué)生的自評(píng)也注意過(guò)程性評(píng)價(jià)。通過(guò)正確的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中不斷調(diào)整自我。為了達(dá)到激勵(lì)的目的，在課的最后我給每位同學(xué)發(fā)了一張?jiān)u價(jià)卡，讓每一位學(xué)生把這節(jié)課的情緒和體驗(yàn)記錄下來(lái)，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，使每一位學(xué)生反思自己在本節(jié)課中所學(xué)的知識(shí)和情感體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

小組評(píng)價(jià) ，著名教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造力最發(fā)揮的條件是民主。只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰?！彼晕覀兊男〗M評(píng)價(jià)一定要民主。使學(xué)生體會(huì)到集體的重要性。特別是在小組合作中進(jìn)行小組評(píng)價(jià)可充分發(fā)揮了學(xué)生評(píng)價(jià)的主動(dòng)性和積極性，避免個(gè)別學(xué)生在小組討論時(shí)產(chǎn)生依賴(lài)性，不積極合作參與的狀況。如在小組合作交流后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的評(píng)。.如某某同學(xué)發(fā)言熱烈；某某同學(xué)有創(chuàng)新；某某同學(xué)動(dòng)手操作能力特強(qiáng).使整個(gè)小組不但有明確的分工，而且每個(gè)同學(xué)都發(fā)現(xiàn)自己小組另外同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)自己也得到其他同學(xué)的肯定。讓學(xué)生在小組評(píng)價(jià)中體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功的喜悅，激活了他們的個(gè)性和對(duì)數(shù)學(xué)的向往.當(dāng)然小組評(píng)價(jià)也可以是小組與小組的評(píng)價(jià)。

教師評(píng)價(jià)，如今更要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上存在的問(wèn)題，鼓勵(lì)她今后要繼續(xù)努力。如英國(guó)的中小學(xué)教師就以形成性評(píng)價(jià)為主，對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，旨在確認(rèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，改進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)注重學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)或個(gè)人學(xué)習(xí)風(fēng)格。通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的即時(shí)診斷，即時(shí)反饋來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效。例如一位英國(guó)教師對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)評(píng)語(yǔ)：桑尼在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上取得了一些進(jìn)步，但他必須加強(qiáng)對(duì)題目的理解并且專(zhuān)心致志地去完成作業(yè)。在乘除方面還很薄弱，需要繼續(xù)加強(qiáng)。課堂上他應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)講，如果他能做到這點(diǎn)的話(huà)，想必他的課堂作業(yè)會(huì)更出色。他的確在課堂上經(jīng)常開(kāi)小差，這是他成績(jī)差的主要原因。他上課時(shí)必須全神貫注，才能取得更加明顯進(jìn)步。改進(jìn)目標(biāo)：1、多練基本數(shù)字運(yùn)算，如加減，乘除。2、課堂上認(rèn)真聽(tīng)講。3、做作業(yè)時(shí)不應(yīng)分心。

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，是評(píng)價(jià)體系中必不可少的。因?yàn)楝F(xiàn)在的家庭教育和學(xué)校教育是緊密相連的。我的數(shù)學(xué)教學(xué)怎么能離開(kāi)家長(zhǎng)的大力支持呢？所以有時(shí)學(xué)生的作業(yè)也可請(qǐng)家長(zhǎng)寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)。

與此同時(shí)學(xué)生的一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)還要深入到社會(huì)中的企業(yè)，社區(qū)等。來(lái)自這些地方的評(píng)價(jià)學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的生活性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。

二、評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性。

學(xué)業(yè)成績(jī)，無(wú)論是總結(jié)性的還是形成性的都屬于目標(biāo)參與性考評(píng)。成績(jī)考評(píng)是一件很?chē)?yán)肅的工作，要以教學(xué)大綱作為成績(jī)考評(píng)的依據(jù)，考出學(xué)生的真實(shí)的數(shù)學(xué)水平，評(píng)分必須科學(xué)、客觀(guān)。最后必須作出群體的質(zhì)量分析，以達(dá)到改進(jìn)教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

不僅關(guān)注學(xué)習(xí)的后果還要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，就要求他們建立一種著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與情感體驗(yàn)的發(fā)展性評(píng)價(jià)觀(guān)。要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，要實(shí)現(xiàn)不同學(xué)生的不同數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，要切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)就要使評(píng)價(jià)的功能由選拔轉(zhuǎn)向傳遞信息，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)成為師生交流的渠道，成為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的指南。重視學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程，關(guān)注其在學(xué)習(xí)中的態(tài)度與情感，使其把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為一種快樂(lè)的體驗(yàn)的過(guò)程。這也要求教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成就的認(rèn)定不以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)是否符合其自身的特點(diǎn)與需求。在數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中有時(shí)對(duì)錯(cuò)答案只有一個(gè)。但是教師的評(píng)價(jià)不急于公布正確答案，也不急于評(píng)價(jià)學(xué)生的好與壞。而是需要巧妙的利用過(guò)程性評(píng)價(jià)來(lái)使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)過(guò)程的快樂(lè)。

評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是著眼于學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，而對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，最好的著眼點(diǎn)莫過(guò)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與情感、態(tài)度和愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因?yàn)楝F(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)更重視個(gè)性教育，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的教育。個(gè)性化的創(chuàng)新。像算法多樣化就是一種創(chuàng)新。教師在此的評(píng)價(jià)直接影響了學(xué)生思維的發(fā)展趨向。

三、評(píng)價(jià)方法的多樣化。

知識(shí)與技能，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)與過(guò)程和方法的關(guān)注與整合。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的過(guò)程性并且關(guān)注個(gè)體差異。這就要求改變將紙筆測(cè)驗(yàn)作為唯一或主要的評(píng)價(jià)手段的現(xiàn)象，運(yùn)用多種的評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，除了紙筆測(cè)驗(yàn)以外，還有訪(fǎng)談評(píng)價(jià)、問(wèn)卷評(píng)價(jià)、運(yùn)用核查表進(jìn)行觀(guān)察、小論文、成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等。

總之，教育評(píng)價(jià)的專(zhuān)家們認(rèn)為，評(píng)價(jià)的作用不在于證明，而在于改進(jìn)現(xiàn)狀，這是對(duì)評(píng)價(jià)最好的解釋。數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)要多樣化更要使其評(píng)價(jià)的程序清晰、簡(jiǎn)易、評(píng)價(jià)方法簡(jiǎn)便易行。這一切不僅具有教育性，客觀(guān)性，科學(xué)性，而且具有可操作性，這才能推廣使用。新課程的實(shí)施任重而道遠(yuǎn)，必須在許多方面做出變革以保障新課程的落實(shí)。但愿我們的課程評(píng)價(jià)，特別是我們的數(shù)學(xué)學(xué)科的課程評(píng)價(jià)也走向更深入的研究之路。