小議農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀活動(dòng)的開展

劉安敢

摘要：在新課程改革的背景下，小學(xué)語文的教學(xué)也需要順應(yīng)時(shí)代的學(xué)習(xí)要求。特別對(duì)于農(nóng)村來說，教育的條件不如城鎮(zhèn)，再加上手機(jī)、電腦沒有全面普及，老師和學(xué)生的信息接觸少，知識(shí)比較匱乏。農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀的情況相對(duì)不容樂觀，本文就此作出簡要談?wù)摗?/p>

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文；課外閱讀

一、小學(xué)語文課外閱讀的重要意義

小學(xué)語文是最基礎(chǔ)的語言教學(xué)，它對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)奠定了閱讀基礎(chǔ)。小學(xué)語文課外閱讀是不僅僅局限于課本知識(shí)的傳授，還可以了解到課外的知識(shí)。作為小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)的主要形式，它能夠提高小學(xué)生的課外學(xué)習(xí)能力，豐富小學(xué)生的精神生活，增加其作文素材，提高寫作水平。在信息高速發(fā)展的時(shí)代，農(nóng)村小學(xué)生的知識(shí)面比城鎮(zhèn)的小學(xué)生相差甚遠(yuǎn)，沒有便捷地信息產(chǎn)品的使用，就只能多加開展課外閱讀的活動(dòng)。對(duì)此，農(nóng)村教師要走在最前沿，積極主動(dòng)地為農(nóng)村小學(xué)生小學(xué)語文的課外閱讀的開展進(jìn)行不斷反思、創(chuàng)新，再落實(shí)到具體、深處，這對(duì)小學(xué)生提高思想道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)起到重大作用。

二、農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀活動(dòng)的的開展

在農(nóng)村，小學(xué)生所受到的教育條件遠(yuǎn)不及城鎮(zhèn)的學(xué)生，再加上老師的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)欠佳，學(xué)生缺乏了正確科學(xué)的理論指導(dǎo)和管理機(jī)制，以及沒有豐富多樣的教學(xué)資源，這就容易導(dǎo)致小學(xué)語文課外閱讀活動(dòng)的開展形式上的敷衍，沒有明顯的效果顯現(xiàn)。

第一，指導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法。農(nóng)村小孩的的學(xué)習(xí)相比于城鎮(zhèn)小孩更加吃苦耐勞，但是卻對(duì)閱讀的方法掌握得不夠正確，所以，最為關(guān)鍵的一步就是要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。首先，要端正好閱讀的姿勢(shì)，不能夠看書太近，也不能夠在光線很弱的情況下閱讀，以防近視的發(fā)生。其次，小學(xué)生要人手必備一本字典，在閱讀的過程中，遇到生字，要及時(shí)地查閱字典，不能囫圇吞棗地看書。然后，在閱讀的中，對(duì)于優(yōu)美的句子、引用、歇后語等佳句小學(xué)生可以手抄下來，余后自己在去背誦。最后，小學(xué)生要邊閱讀邊思考，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)生從小就要善于動(dòng)腦思考，不能全盤接受所閱讀的知識(shí)，但也不能“一刀切”地否定。小學(xué)生在閱讀是，要細(xì)細(xì)品味書中內(nèi)容的含義，形成自己的見解，開發(fā)創(chuàng)新思維的能力。

第二，豐富農(nóng)村課外書的資源數(shù)量，為學(xué)校提供優(yōu)越的閱讀環(huán)境。農(nóng)村的通訊設(shè)備條件惡劣，國家和政府應(yīng)該引起對(duì)農(nóng)村教的重視。學(xué)校要建設(shè)小型的圖書閱覽室，增加課外書的數(shù)量，并安排組織學(xué)生定期定量地進(jìn)入圖書館閱讀書籍?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”，小學(xué)生熱愛書籍、熱愛閱讀，對(duì)未來的成長發(fā)展會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)而重大的作用。

第三，創(chuàng)設(shè)周期性課外閱讀課堂，并進(jìn)行書籍推薦活動(dòng)。很大部分的小學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)沒有完全形成，“黑板式”教學(xué)模式早已根深蒂固。老師只能強(qiáng)制性要求學(xué)生課外作業(yè)，學(xué)生還是會(huì)有少部分不能按質(zhì)按量地完成。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要時(shí)間段，老師可以創(chuàng)設(shè)每周一節(jié)課的課外閱讀課堂，讓學(xué)生充分利用課堂時(shí)間進(jìn)行閱讀。由于小學(xué)生的年齡限制，他們沒有正確的明辨是非的能力，對(duì)于書籍的篩選能力很弱，所以，這就需要老師及時(shí)有效地進(jìn)行指導(dǎo)。在課外閱讀課堂上，老師要要求學(xué)生不能閱讀一些與學(xué)習(xí)無關(guān)甚至有害身心健康的書籍。在課堂的最后10分鐘里，可以隨機(jī)讓幾位學(xué)生上臺(tái)推薦自己認(rèn)為感興趣、有價(jià)值的書籍名稱，并且分享閱讀心得，比如學(xué)到了什么、對(duì)哪句話印象最深等。此外，班級(jí)可以開設(shè)一個(gè)小型裝有書架的“讀書角”，學(xué)生可以把自己覺得不錯(cuò)的書籍?dāng)[放在書架上，方便班上的學(xué)生進(jìn)行傳閱。多讓學(xué)生發(fā)表內(nèi)心感受，能夠促進(jìn)師生、學(xué)生與學(xué)生之間的情誼，并且提高語言組織和表達(dá)的能力。

第四，開展趣味課外閱讀競賽，提高學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)生貪玩、好奇的心理比較顯著，雖然大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)生的性格內(nèi)向，但是同樣處于童年時(shí)期，對(duì)新事物的新鮮感強(qiáng)烈。學(xué)?；蛘呃蠋熆梢愿鶕?jù)學(xué)生的心理，適當(dāng)?shù)拈_展課外閱讀競賽。比如，課堂上，分成幾組，每組的學(xué)生需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)回答出老師的問題。問題的內(nèi)容可以是，這句詩歌來自于哪個(gè)詩人，這個(gè)詩人在什么地方寫的這首詩，這本書的作者是誰，這句話的出處在哪等等都可以進(jìn)行提問。通過開展課外閱讀活動(dòng)的競賽，能夠極大地活躍課堂氣氛，讓學(xué)生都積極參與到學(xué)生生活中，在課外可以拓寬閱讀視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

三、總結(jié)

農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀活動(dòng)的開展體現(xiàn)了社會(huì)主義現(xiàn)代化教育建設(shè)，是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的教學(xué)形式。課外閱讀不單單是普通的讀書活動(dòng)，而是一個(gè)綜合、復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動(dòng)、心智活動(dòng)，它包括鍛煉小學(xué)生的感知、思維、想象、記憶等一系列能力的培養(yǎng)。開展課外閱讀活動(dòng)，是課堂學(xué)習(xí)的延伸，學(xué)生的閱讀的欲望、閱讀的能力、閱讀的技巧等是開展好課外閱讀的主要前提條件。在農(nóng)村，辦好小學(xué)生語文的課外閱讀活動(dòng)，就能夠幫助學(xué)生享受到書籍帶來的快樂和充實(shí)，讓其在學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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【2】李秋仙.《課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用》，學(xué)術(shù)期刊《小學(xué)生作文輔導(dǎo)》，2016年11期

【3】陳紅玉.《加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀之我見》，學(xué)術(shù)期刊《現(xiàn)代交際》， 2016年11期endprint