小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略初探

韓小紅

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的課程，在我們生活中應(yīng)用廣泛。隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)用的要求越來越高。因此，我們進(jìn)入了新課改時(shí)期，數(shù)學(xué)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生自主探究意識(shí)的培養(yǎng)，要讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不應(yīng)該再把學(xué)生在數(shù)學(xué)考試中取得了好成績作為評(píng)定教學(xué)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要把以前注重學(xué)習(xí)結(jié)果的數(shù)學(xué)教學(xué)，轉(zhuǎn)移到注重學(xué)習(xí)過程的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上來。只有提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，才能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，并且為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，筆者在新課改實(shí)施之后對(duì)新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了研究和探索，在新的課程理念的指導(dǎo)之下，逐漸摸索出了新課改下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)策。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就新課改下如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家提出寶貴的意見。

一、激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的第一任務(wù)。

我國古代教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中扮演著重要的角色。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只有注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，才能為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)提供良好的保證，才能在最大程度上提高課堂教學(xué)的效率。興趣是促使學(xué)生探求知識(shí)奧秘的動(dòng)力和源泉，在興趣的驅(qū)使之下，學(xué)生會(huì)更加積極主動(dòng)、集中精力地進(jìn)行知識(shí)的探究。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就不會(huì)把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。

小學(xué)是學(xué)生接受系統(tǒng)教育的開始，在小學(xué)階段學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)所持有的態(tài)度，將直接影響著他們今后的整個(gè)學(xué)習(xí)過程。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要認(rèn)識(shí)到小學(xué)教育在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的重要性，注重從小就培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，就要注重課堂教學(xué)的藝術(shù)性。教學(xué)是一門藝術(shù)，數(shù)學(xué)雖然是一門嚴(yán)密、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，但是，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍然是一門藝術(shù)性的教學(xué)，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，也要做到課堂教學(xué)的形象性，讓數(shù)學(xué)課堂富有吸引力和感染力。這樣，學(xué)生就會(huì)被教師的教學(xué)所吸引，全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師在保證數(shù)學(xué)教學(xué)語言科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性的同時(shí)，要運(yùn)用藝術(shù)化的形式把數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生的多個(gè)感官被調(diào)動(dòng)，能夠手、腦、耳并用，使課堂教學(xué)的氣氛更加活躍，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興致更高。

教師要提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還要做到教學(xué)氛圍的和諧、輕松。如果教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，總是板著一副面孔，按部就班的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講授，必然會(huì)讓小學(xué)生感到緊張，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要注重輕松、愉快學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，只有在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，學(xué)生才會(huì)身心放松，小學(xué)生的天性才會(huì)顯現(xiàn)，他們才會(huì)熱情飽滿的投入到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講授時(shí)，教師可以對(duì)課本進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)的講授。教師可以在教學(xué)時(shí)融入游戲、故事等小學(xué)生感興趣的事物進(jìn)行課堂教學(xué)，以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在生活當(dāng)中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又回歸生活為生活服務(wù)。在數(shù)學(xué)新課改中也指出，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)的生活性，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)解決生活中的問題。小學(xué)生的生活閱歷淺，對(duì)知識(shí)的理解能力差，因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合，通過運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和意義，同時(shí)，通過生活化數(shù)學(xué)教學(xué)方式的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生更加準(zhǔn)確、快速的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)做出理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力。

在運(yùn)用生活化的情境進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師也不能對(duì)生活情境進(jìn)行濫用。教師要從小學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生感興趣的事物進(jìn)行生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。只有符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情境，才能夠讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的熱情。

例如：在學(xué)習(xí)《表內(nèi)乘除法》的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以充分利用下周將要去游玩的實(shí)例。教師在教學(xué)時(shí)，為學(xué)生進(jìn)行以下情境的創(chuàng)設(shè)。教師說：“下周我們就要去郊游了，同學(xué)們高興嗎？”一談到下周郊游的事情，學(xué)生們都十分興奮。教師接著說：“我們班一共有多少人去郊游了？”同學(xué)們都積極回答教師的提問，說出了將要去郊游的人數(shù)，一共有48人去郊游。教師接著說：“我打算把咱們班的學(xué)生分成6組，請(qǐng)同學(xué)們算一算，我們每一組會(huì)有多少人呢？”教師接著設(shè)計(jì)另一個(gè)教學(xué)情境，教師說：“由于我們?nèi)サ牡胤奖容^遠(yuǎn)，需要帶足水。每瓶礦泉水是2元，沒人帶兩瓶，我們一共需要花多少錢？”同學(xué)們在聽完教師的提問之后，都積極進(jìn)行著思考和演算，希望對(duì)下周的郊游活動(dòng)作出自己的貢獻(xiàn)。通過生活化情境教學(xué)法的運(yùn)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與性明顯增強(qiáng)了，同學(xué)們都能夠在教師的引導(dǎo)之下積極投入到課堂學(xué)習(xí)和知識(shí)的探索當(dāng)中，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有所提高，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力也得到了提升，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率大大提高。

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中占有重要的位置。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，通過科學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)起小學(xué)生數(shù)學(xué)探究的欲望，讓學(xué)生掌握科學(xué)、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，從而主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，從而提高自身的文化素養(yǎng)。endprint