如何提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)質(zhì)量

吳露娟

摘要：對(duì)學(xué)生而言，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)渡階段，起承上啟下的作用。它奠定在小學(xué)英語(yǔ)初級(jí)的英語(yǔ)元素的基礎(chǔ)上，又為高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提供先決條件。所以初中英語(yǔ)的教學(xué)與學(xué)習(xí)十分重要。而在一張英語(yǔ)試卷中，聽(tīng)力作為一個(gè)視聽(tīng)類(lèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，被單獨(dú)劃分出來(lái)，自成一個(gè)版塊。它與英語(yǔ)閱讀理解、完型填空、書(shū)面表達(dá)等題型的差異比較大，那么在教學(xué)與學(xué)習(xí)中就有可能被忽視或者輕視，造成教學(xué)學(xué)習(xí)的失衡。為了全面提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，聽(tīng)力教學(xué)是不可少的。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；聽(tīng)力教學(xué)

初中英語(yǔ)聽(tīng)力是初中英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)體系中的一項(xiàng)重點(diǎn)工程，是中考對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行考察的一個(gè)重要考察目標(biāo)。初中英語(yǔ)聽(tīng)力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占了較大的比例，要想促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)成績(jī)，培養(yǎng)英語(yǔ)素質(zhì)，那么英語(yǔ)聽(tīng)力就是一個(gè)不可避免的話(huà)題和版塊。所以無(wú)論是從教師的教學(xué)意識(shí)上還是教學(xué)策略上出發(fā)，都需要重視初中英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)和訓(xùn)練，以提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的質(zhì)量，以促進(jìn)初中生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的增強(qiáng)。

一、培養(yǎng)英語(yǔ)聽(tīng)力興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師。興趣能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，以進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練。西拉斯說(shuō)的“學(xué)習(xí)要合乎自己的興趣，方可得”正是這個(gè)道理。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)聽(tīng)力需要從幾個(gè)方面入手。首先，好的開(kāi)頭是成功的一半，教師必須在課程導(dǎo)入部分有所創(chuàng)意，比如教學(xué)游戲，教師可以選擇一些簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的初中英語(yǔ)聽(tīng)力題，比如一段關(guān)于“How often do you exercise？”的聽(tīng)力，在開(kāi)始上課時(shí)播放出來(lái)，再用輪流或者抽簽的辦法要求學(xué)生回答在這段聽(tīng)力里聽(tīng)到了什么。需要注意的是有必要采取一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施。通過(guò)這些小游戲讓學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)聽(tīng)力留下一個(gè)好的印象。此外，還需要開(kāi)展相關(guān)的英語(yǔ)聽(tīng)力活動(dòng)，例如聽(tīng)力競(jìng)賽就是不錯(cuò)的選擇。通過(guò)此類(lèi)活動(dòng)借競(jìng)賽精神鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，從多方面感受英語(yǔ)聽(tīng)力的樂(lè)趣，讓學(xué)生覺(jué)得原來(lái)聽(tīng)力也是一件有趣的事情。

二、掌握聽(tīng)力教學(xué)方法，加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練

開(kāi)展初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，教師就必須要注重引導(dǎo)并幫助學(xué)生尋找、運(yùn)用科學(xué)有效的聽(tīng)力方法。聽(tīng)力訓(xùn)練屬于一種時(shí)間短而急促、限時(shí)性強(qiáng)而又信息輸入量大，需要學(xué)生極其高度地集中精力集中注意力去最大可能化地調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)與大腦并運(yùn)用中英文互譯的語(yǔ)言知識(shí)以達(dá)到快速反應(yīng)與及時(shí)思考的腦力勞動(dòng)過(guò)程。聽(tīng)力對(duì)學(xué)生的快速反應(yīng)與及時(shí)進(jìn)行中英文互譯的能力要求比較高，是一個(gè)具備了比較高的難度的挑戰(zhàn)。所以要提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，教師就必須要采用正確的教學(xué)辦法和策略。首先，教師必須要教會(huì)學(xué)生區(qū)分和模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，充服漢語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣的影響。要注意區(qū)分一些音素的不同的發(fā)音部位與發(fā)音方法，這樣才不致鬧出把"west"讀成了"Vest"， "mouth"讀成"mouse"之類(lèi)的笑話(huà)。其次，聽(tīng)力水平不是一時(shí)一刻就能提高的，必須要經(jīng)過(guò)大量地反復(fù)地長(zhǎng)期地訓(xùn)練。所以，教師必須要在課堂教學(xué)上多用英語(yǔ)教學(xué)，多放錄音，盡可能的讓學(xué)生多聽(tīng)多練。在聽(tīng)的過(guò)程中，教師需要教授一些技巧。聽(tīng)力一定是要反復(fù)進(jìn)行的，僅僅聽(tīng)一遍兩遍肯定是不夠的。那么在聽(tīng)第一遍的時(shí)候，教師先讓學(xué)生聽(tīng)大概的內(nèi)容，先大致地了解該段對(duì)話(huà)或短文在講什么。在聽(tīng)第二遍時(shí)，學(xué)生需要注意要聽(tīng)得更仔細(xì)些，針對(duì)短對(duì)話(huà)，就爭(zhēng)取聽(tīng)懂它的每一句話(huà)。兩遍不能完全聽(tīng)懂那就繼續(xù)聽(tīng)，直到完全聽(tīng)懂為止。針對(duì)長(zhǎng)句子長(zhǎng)短文和一些難以聽(tīng)清難以聽(tīng)懂的聽(tīng)力內(nèi)容，教師在放錄音時(shí)就需要時(shí)不時(shí)地暫停，并且倒回重放，讓學(xué)生一遍一遍地聽(tīng)，遇到有生詞僻句的地方還要準(zhǔn)確全面地予以講解，確保學(xué)生能夠聽(tīng)懂聽(tīng)會(huì)。聽(tīng)多了，經(jīng)過(guò)了大量的訓(xùn)練，學(xué)生的大腦能夠?qū)β?tīng)力形成一種反射意識(shí)，這是有利于他們的聽(tīng)力學(xué)習(xí)的。

三、加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，掌握聽(tīng)力技巧

英語(yǔ)聽(tīng)力不同于漢語(yǔ)言，對(duì)于以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的初中生來(lái)說(shuō)，要一下子聽(tīng)清聽(tīng)懂難以比較難的。因?yàn)槌踔猩y以一下子就從中文的語(yǔ)言環(huán)境過(guò)渡到英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中去。特別是英語(yǔ)聽(tīng)力不可能像中文一樣逐字逐句地都能聽(tīng)懂，尤其是一些連讀、略讀的地方。這就要求教師注重對(duì)初中生的口語(yǔ)訓(xùn)練。在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須時(shí)不時(shí)地穿插一些口語(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容。在回放聽(tīng)力材料的時(shí)候，就可以要求學(xué)生跟讀聽(tīng)力材料，按聽(tīng)力錄音材料的節(jié)奏、語(yǔ)音和腔調(diào)來(lái)讀。特別要注意一些連讀、省讀和略讀的地方，多聽(tīng)多讀，熟悉英語(yǔ)中的一些表達(dá)習(xí)慣，以便在以后的英語(yǔ)聽(tīng)力中能夠快速反應(yīng)。

總結(jié)

英語(yǔ)聽(tīng)力作為英語(yǔ)綜合素質(zhì)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”中的第一個(gè)內(nèi)容和版塊，在英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)中具有重要的地位。良好的英語(yǔ)聽(tīng)力能力不僅能促進(jìn)初中生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)、提高英語(yǔ)成績(jī)，還會(huì)對(duì)初中生未來(lái)的工作和生活產(chǎn)生重要影響。所以，提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的質(zhì)量十分重要。

參考文獻(xiàn)：

【1】《初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略的探討》，學(xué)術(shù)期刊 《讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究）》，2015年6期

【2】《初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)高效手段分析》，學(xué)術(shù)期刊 《才智》，2013年9期